家庭教育環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響及對(duì)策探討

李瑞飛

摘?要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。在各科教學(xué)中，想要更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十分關(guān)鍵，家庭教育環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響比較大，因此，在學(xué)生教育中，需要更加注重家庭教育環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文首先分析了家庭教育環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響，然后探究營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境;高中生;學(xué)習(xí)動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0012-01

高中階段的學(xué)生大多生活面比較狹窄，在這種情況下，學(xué)生有大量的時(shí)間呆在家里，家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，積極家庭教育環(huán)境和消極家庭教育環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)有很大的差異。所以，在學(xué)生教育當(dāng)中，除了學(xué)校教育外，還需要注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從而有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。所以，筆者針對(duì)家庭教育環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響及對(duì)策進(jìn)行深入的研究，從而幫助學(xué)生更好的形成積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.家庭教育環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的思想價(jià)值觀念也發(fā)生了比較大的改變，在這種情況下，家庭結(jié)構(gòu)和組成也不斷發(fā)生改變，現(xiàn)在幾世同堂的情況已經(jīng)很少見(jiàn)，加上城市化的不斷發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)家庭都是現(xiàn)代化家庭形式，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的人員流動(dòng)情況，留守學(xué)生和留守家庭的情況非常普遍，所以當(dāng)前的家庭類型多種多樣，包括單親型家庭、離異型家庭、留守型家庭和完整型家庭。而不同的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響比較大，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在留守家庭中，大多數(shù)都是父母雙方都在外工作，學(xué)生從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，家庭形式相對(duì)比較特殊，在這種家庭當(dāng)中，學(xué)生很容易喪失自信心，在平時(shí)生活中，也比較容易自卑和敏感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不足。

2.家庭教育環(huán)境激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策

良好的家庭教育能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和積極性隨之被激發(fā)。以下針對(duì)營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的具體策略進(jìn)行分析：一是在家庭教育環(huán)境當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力教育。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是兩個(gè)最常待的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大。如果把學(xué)生的教育當(dāng)做一棟房子，大多數(shù)人認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差，但其實(shí)家庭教育環(huán)境就是學(xué)生教育的“地基”，如果“地基”不牢固，搭建在“地基”之上的墻基同樣也會(huì)面臨倒塌的危險(xiǎn)。所以，在面對(duì)差生的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅以“基礎(chǔ)差”作為全部理由，而是需要在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷的去分析和了解其本質(zhì)的原因，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素。而家庭教育環(huán)境就是根本原因之一，因此家長(zhǎng)應(yīng)該更加重視家庭教育環(huán)境的營(yíng)造，在家庭教育當(dāng)中，融入更多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，通過(guò)家庭教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能將家庭教育環(huán)境的效果充分發(fā)揮出來(lái)。二是注重為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到家庭教育環(huán)境影響比較大，所以為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還需要為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。在構(gòu)建良好家庭環(huán)境的時(shí)候，需要充分了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，通常情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素主要包括心理因素和外界因素兩種。心理因素則主要是學(xué)習(xí)需求，也就是對(duì)學(xué)習(xí)所抱的信念，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)興趣等。外界因素則主要是一些硬性的因素，包括外界環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等。所以在營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的時(shí)候，還需要先確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，然后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)找到學(xué)習(xí)誘因，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來(lái)。三是幫助學(xué)生克服惰性心理。相關(guān)研究顯示，大多數(shù)學(xué)生的惰性心理都是受家庭因素影響的，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)惰性心理后，懶惰、怕苦、怕累等不良行為習(xí)慣也會(huì)隨之積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比較差，當(dāng)遇到難題的時(shí)候，也不愿意思考，習(xí)慣性退縮，久而久之，學(xué)生意志力也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。所以在營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，在日常生活中，為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，以身作則潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生充分克服惰性心理，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中生而言，良好的家庭教育環(huán)境能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)們還應(yīng)該更加重視家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在家庭中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力教育，以身作則為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠在家庭中找到更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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