大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

潘強 唐曉偉 邵光輝

摘? 要：立德樹人的指導思想已經(jīng)成為高校思想政治教育的著力點，在此背景下如何做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)具有德智體美勞綜合發(fā)展的現(xiàn)代高校人才已經(jīng)成為了教育的當務(wù)之急。大數(shù)據(jù)時代，高校教育面臨著深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展理念成為了主流，高校思想政治教育也應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)時代的教育潮流，做好教學模式的創(chuàng)新，做好學生思想動態(tài)的把握，不斷優(yōu)化教學方式方法，提高信息化水平的同時，做好教學模式創(chuàng)新，提高高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0040-04

Abstract： The guiding ideology of Li de Shu people has become the focus of ideological and political education in colleges and universities. Under this background， how to do a good job in ideological and political education in colleges and universities， and how to cultivate modern college talents with the comprehensive development of morality， intelligence， body， beauty and labor， has become an urgent task of education. In big data's era， college education is facing profound changes， and the development concept of Internet education has become the mainstream. Ideological and political education in colleges and universities should also follow the educational trend of big data era， do a good job in the innovation of teaching mode， do a good job in grasping the students' ideological dynamics， constantly optimize the teaching methods and methods， improve the information level， do a good job in the innovation of teaching mode and improve the thinking of colleges and universities. Want the effect of political education.

Keywords： big data; ideological and political education; model innovation

大學生理想信念教育是我國高校思想政治教育的靈魂和核心，也是我國高校一項莊嚴而緊迫的任務(wù)革命。在全球思想文化交融交鋒呈現(xiàn)新特點，多元文化較量更加激烈，不穩(wěn)定因素增多，我國高校仍是各國西方敵對勢力同我國爭奪大學生思想的前沿陣地。如何使當代大學生能堅持正確的理想信念，教育主體能否切實把理想信念教育真正列為大學生思想政治教育的核心內(nèi)容，是直接關(guān)系到能否把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的重大問題，也是在面對多元文化背景下提高大學生思想政治教育的突破和創(chuàng)新[1]。

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨著更為復雜的教育環(huán)境，大學生的思想動態(tài)、學生的信息來源廣泛這些都需要高校思想政治教育的調(diào)整，因此本文研究大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新，其目的就是分析大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育是如何通過模式的創(chuàng)新有效應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的調(diào)整，提升思想政治教育的效果。

一、大數(shù)據(jù)時代教育發(fā)展的特點

大數(shù)據(jù)（big data）是指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入到社會生活的各個方面，特別是在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為了發(fā)展的主流，也成為了現(xiàn)代化教育標志之一[2]。

大數(shù)據(jù)時代教育發(fā)展的特點主要有兩點：一方面是信息來源渠道的廣泛性。大數(shù)據(jù)時代，教育的信息來源渠道更加廣泛，具體來說，教師不再是學生單一的教育信息來源。傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生的知識傳播具有單向性，主要是教師向?qū)W生傳播，教師是學生學習的單一來源，而信息傳播主要在課堂上進行，這種教學模式?jīng)Q定了傳統(tǒng)教學的空間與時間是固定的。大數(shù)據(jù)背景下，學生學習的信息來源不再局限于教師，而是變的更為廣泛，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時獲取相關(guān)的教育教學資源，打破了傳統(tǒng)教學空間與時間限制，學生可以接受的信息更為寬廣，接收到的思想也越來越多;另一種是信息傳播的頻次與速度加快。大數(shù)據(jù)時代教育的信息傳播頻次與速度明顯加快，傳統(tǒng)的教育模式信息傳播頻次比較低，速度比較慢，基本是以教師到學生單一渠道為主，而大數(shù)據(jù)時代下，教育信息的傳播頻次明顯加快，信息的周轉(zhuǎn)速度、傳播次數(shù)、覆蓋范圍等都有著明顯的擴大，這種情況下教育必須要充分了解大數(shù)據(jù)發(fā)展的優(yōu)勢，及時更新教學思想與教育理念，提高信息化的意識，堅持與時俱進的發(fā)展思路，提高教育的效果。

二、大數(shù)據(jù)角度下高校思想政治教育模式存在的問題

（一）教師教學方法與內(nèi)容沒有緊跟學生的思想動態(tài)

大數(shù)據(jù)時代，教育教學要充分尊重學生個性化需要，從學生學習興趣入手，做好教學調(diào)整工作[3]。但從高校思想政治教育模式來看，教師教學方法與內(nèi)容并沒有緊跟學生的思想動態(tài)，沒有反映學生的學習需求與學習欲望，這也是傳統(tǒng)高校思想政治教育存在的弊端。

教師教學方法與內(nèi)容沒有緊跟學生的思想動態(tài)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：1. 教學內(nèi)容與學生思想存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教材是固定的，是按照高校教育要求進行編寫，其內(nèi)容涉及到歷史與政治教育，其目的是培養(yǎng)學生核心價值觀等內(nèi)容，內(nèi)容較為固定。大數(shù)據(jù)背景下，大部分學生在日常生活中對思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)有了廣泛的涉獵，特別是網(wǎng)絡(luò)便利性帶來的價值觀宣傳與引導，學生對價值觀等內(nèi)容普遍較為了解。而傳統(tǒng)的高校思想政治的教育內(nèi)容與學生日常生活接觸到的內(nèi)容存在一定的重疊，如社會主義核心價值觀等內(nèi)容，學生學習起來較為枯燥，學習積極性不是很高。2. 教學方法存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教學方法普遍是以“照本宣科”為主，雖然近些年現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，但在具體實施過程中部分教師只是將“照本宣科”變?yōu)榱恕罢掌聊恍啤钡慕虒W模式，這種教學模式僵化且單一，無法激發(fā)學生學習的興趣，而且現(xiàn)代教育理念下，學生在學習過程中喜歡接受多元化的教學模式與方法，因此傳統(tǒng)的教學方法不符合學生的學習要求，更沒有緊跟學生的思想動態(tài)，沒有根據(jù)高校學生思想進行調(diào)整與優(yōu)化[4]。總之，大數(shù)據(jù)為大學生學習方法與學習內(nèi)容帶來了深刻的變革，在調(diào)整與優(yōu)化過程中還沒有緊跟學生的思想動態(tài)進行調(diào)整。

（二）教師教學沒有注重學生的信息素養(yǎng)與能力

大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育過程中要求教師教學必須要充分尊重學生的信息素養(yǎng)與能力，要將學生的信息技術(shù)能力考慮其中。但在實際高校思想政治教學過程中，教師教學沒有注重學生的信息素養(yǎng)與能力，在一定程度上限制了高校思想政治的教學效果[5]。

教師教學沒有注重學生的信息素養(yǎng)與能力主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1. 思想政治教學評價沒有注重信息統(tǒng)計與信息分析。傳統(tǒng)高校思想政治教育中，思想政治教育評價主要是以教師的課下走訪或課上問卷調(diào)查為主，這種評價方式基本是以教師為主導，在信息搜集與整理方面效率比較低，而且很多評價、問卷調(diào)查統(tǒng)計都沒有落實到實處，存在一定的人為性，學生在對課堂評價時，出于自身利益的考量必然會以正面評價為主，評價容易出現(xiàn)弄虛作假的情況。2. 教育教學沒有充分利用現(xiàn)代化信息教學，高校思想政治教育過程中教育依然是采用傳統(tǒng)的大課制，不同專業(yè)，不同院系的學生混在一起進行學習，這種情況下教師教學過程中教學的過程與內(nèi)容受到了嚴格限制，需要按照教學計劃完成，而學生學習能力和思想政治水平不一，在課堂學習方面對思想政治內(nèi)容理解有限，而下課以后，學生沒有其他渠道進行二次學習，在一定程度上限制了大學思政教學的水平。雖然近些年部分高校通過微課、慕課等多種手段對高校思想政治課堂教育進行探索與實踐，增加信息化教學內(nèi)容，保存信息化教學條件，但多是以視頻提供為主，很少會對學生進行信息化教學的指導。3. 沒有利用大數(shù)據(jù)分析學生的思想動態(tài)。高校思想政治教育過程中，教師在課前或通過其他渠道都會對不同專業(yè)學生的思想動態(tài)、政治素養(yǎng)進行分析與了解，但這種分析較為片面和膚淺，多是以理工生思想政治水平不高，文科生思想政治水平較高為依據(jù)開展教學工作，很少利用大數(shù)據(jù)對學生基本情況、思想動態(tài)、學習狀態(tài)等進行綜合性分析與判斷，在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對教學進行調(diào)整。

（三）教師思想政治教育的理念沒有及時更新

大數(shù)據(jù)時代下，教育更加注重以學生為主的學習理念，注重知識的共享，但從目前的高校思想政治教育來看，教師為主的教學模式和理念依然普遍存在，教師在教學過程中在教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法選擇依然是以傳統(tǒng)為主，很少會考慮高校學生的需求，因此教學質(zhì)量與教學效果一直不是很高[6]。

大數(shù)據(jù)時代下，高校思想政治教育理念依然是以教師為主的教學模式主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 高校思想政治課堂學生課堂參與性比較差。以教師為主的課堂教學模式中，學生課堂參與性普遍比較差，這是因為教師在思想政治教學過程中，基本是按照教學計劃實施，每個課時安排的內(nèi)容比較滿，基本不會給學生參與的機會，及時有空擋也多是簡單點一兩個人進行回答即可，很少會讓學生真正參與到課堂當中，這種教學模式導致了學生在課堂參與方面存在一定的被動性，形成了教師讓參與就參與，教師不讓參與就不參與的情況。2. 高校思想政治課堂學生學習興趣不高。高校思想政治教育過程中，以教師為主的教學模式在教學過程中沒有充分尊重學生的學習興趣，加深思想政治教育內(nèi)容其本身與學生存在一定的距離，導致學生在學習思想政治教育的內(nèi)容方面缺乏主動性，很多學生對思想政治的教學內(nèi)容缺乏學習興趣，認為高校思政課就是學分課，只要按照要求完成和提交學分即可，學習興趣普遍比較低。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

（一）把握學生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學方法

大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育模式應(yīng)積極把握學生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學方法，堅持與時俱進的思想不動搖。大數(shù)據(jù)時代，學生的思想與受到的思想是多元化的，因此教師在教學過程必須要深刻把握學生的思想動態(tài)，從學生思想入手，合理做好教學方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

把握學生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學方法應(yīng)從以下幾方面入手：1. 內(nèi)容要與時俱進。高校思想政治教育過程中，內(nèi)容要堅持與時俱進的思想不動搖，讓內(nèi)容符合學生的發(fā)展需要，具體來說，高校思想政治教育的教材內(nèi)容與版本內(nèi)容存在一定的滯后性，這也是教材出版的客觀規(guī)律所導致的，但教師在教學過程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學理念，不斷補充新思想、新內(nèi)容和新時事，如教師利用多媒體課件教學時，可以補充最新的時事內(nèi)容，讓學生加深對知識的了解，同時補充時事內(nèi)容也可以滿足學生的學習需要，幫助學生樹立正確的學習觀念，學會判斷是非，以香港最近發(fā)生的事件為例，網(wǎng)上對事件的判斷主流是對的，但也存在一些錯誤思想和言論，對學生思想產(chǎn)生了一定的影響，因此教師在教學過程中可以從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助學生學會分析香港最新發(fā)生的事態(tài)與內(nèi)容，通過這種方式追本溯源，提高學生對時事的理解與認知;2. 方法要堅持創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時代，教師教學方法必須要堅持與時俱進的模式，做好教學方法的喚醒，如積極利用微課、慕課等教學方法，通過互聯(lián)網(wǎng)對課堂教學進一步優(yōu)化。具體來說，教師在教學過程中應(yīng)注重教學方法的創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)+的教育來進一步整合教學資源，通過方法創(chuàng)新提高學生課堂的參與性與學習興趣。

（二）尊重學生個性化需要，優(yōu)化教學模式

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)充分尊重學生個性化需要，優(yōu)化教學模式。高校思想政治教學模式優(yōu)化過程中，教師必須要充分了解學生的個性化需要，針對學生學習情況做好調(diào)研工作，提升課堂教學效果與質(zhì)量。

尊重學生個性化需要，優(yōu)化教學模式具體來說可以從以下幾個方面進行分析：1. 利用現(xiàn)代化手段做好學生個性化需求分析。高校思想政治教育過程中，教師教學模式的優(yōu)化應(yīng)首先做好學生的個性化需要，具體來說教師在實施思想政治教育之前，應(yīng)充分利用各種渠道對學生思想狀況、學生學習需要進行調(diào)查與研究，如在思想政治開課之前，教師可以積極利用大思政的教學理念，從多方位、多角度對學生思想進行調(diào)查與分析，同時積極利用校園網(wǎng)渠道，為學生思想交流構(gòu)建平臺，通過平臺信息的整理與分析，包括對課堂教學的意見整理來了解學生的思想情況、學生對政治思想的教育情況，通過這種方式做好學生思想的整理與分析，利用大數(shù)據(jù)的手段進行整體分析，進而為后續(xù)的教學提供必要的依據(jù)。2. 利用現(xiàn)代化技術(shù)開展信息化教學。教師在教學過程中應(yīng)充分尊重學生的個性化需要，不斷優(yōu)化教學模式，在教學過程中充分利用學生信息化技術(shù)的素養(yǎng)與能力，構(gòu)建新型教學模式。具體來說，教師在教學過程中可以利用現(xiàn)代化的教學思想，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式實現(xiàn)全流程教學，將思想教育擴展到課前與課后，而不是簡單局限在課堂上。具體來說，教師在課前和課后可以為學生準備課前學習資料，也可以提供校園網(wǎng)等其他渠道，讓學生進行課前和課后的學習，通過這種方式提升課堂教學的質(zhì)量與效率。

（三）轉(zhuǎn)化教師教學思想，提高信息化意識

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教師教學思想，提高信息化意識，注重以學生為主的課堂教學理念，在教學過程中尊重學生學習需要，鼓勵學生在課堂教學中進行參與，提高課堂教學的質(zhì)量與學習效率。

轉(zhuǎn)化教師教學思想，提高信息化意識的教學方法應(yīng)注重以下幾個方面：1. 樹立以學生為主的教學理念。學生為主的教學理念是現(xiàn)代教育的重要標志之一，在發(fā)展的過程中以學生為主的理念已經(jīng)成為了發(fā)展的必然，教師在教學過程應(yīng)積極以學生為主，注重學生學習興趣的激發(fā)，提高課堂的參與性。具體來說，教師在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣和參與性，在教學過程中多融入學生感興趣的內(nèi)容，同時注重課堂教學組織的形式，注重課堂的教學與互動，讓學生真正參與到課堂學習當中，注重生生互動、師生互動，只有這樣才能真正提升課程教學的質(zhì)量與效果。2. 堅持信息化教學的水平。高校思想政治教育過程中，教師應(yīng)進一步提高信息化教

基金項目：工業(yè)和信息化部黨的政治研究中心2019年度基礎(chǔ)課題“基于大數(shù)據(jù)思維的高校思想政治”（編號：19GZY412）;黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“全媒體時代協(xié)同效應(yīng)激發(fā)思政教育功能‘延長線研究”（編號：GJB1319029）

作者簡介：潘強（1982-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：大學生思想政治教育;唐曉偉（1982-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：新媒體思想政治教育平臺建設(shè);邵光輝（1982-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育融合。