淺談繪本閱讀教學與主教材的融合

焦俊枝

《英語課程標準》對小學英語閱讀目標提出了明確要求，大致總結為：能在圖片幫助下，聽懂、讀懂簡單的故事，能在教師幫助下表演小故事或小短劇，在學習的過程中樂于參與，積極合作，主動請教，并嘗試適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。發(fā)展學生的閱讀能力，提高學生閱讀水平，是學習英語的基礎，也是英語教學工作的重點之一。那么在日常教學工作中，如何來培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力，值得深思研究。除了日常的教學中培養(yǎng)學生閱讀習慣、能力之外，我們發(fā)現(xiàn)開展英語繪本閱讀教學，是一項不可或缺的資源，將繪本教學與日常教學相融合，是培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力的有效途徑。

首先什么是繪本，什么是繪本教學。繪本，被稱為“Big book” ”Childrens Book”或是“Picture Book”，是文字與畫面相結合的故事書，有一定的主題意義，并伴隨一定感情的讀本。通過繪本和文字兩種表現(xiàn)形式，以藝術的形式呈現(xiàn)故事。所謂繪本教學，是指教師利用繪本內容展開教學，以閱讀繪本故事的方式，完成教學過程，達到教學目的。就英語課堂的繪本教學而論，經常呈現(xiàn)的是優(yōu)美的繪本畫面，簡單的故事情節(jié)，反復或押韻的句型句式，以及富有內涵的寓意。借助文本的吸引力，讓學生深入到閱讀中去，抓住繪本的特色，讓學生通過觀察，欣賞，閱讀，分析，討論，等活動形式進行學習。引導學生展開想象的空間。繪本課的作用在于發(fā)展學生語言能力，認知能力，審美能力，人格涵養(yǎng)以及創(chuàng)造力等。

其次開展英語繪本教學的必要性是什么？培養(yǎng)學生英語閱讀能力，為其終身學習奠定基礎，是英語學習的重要目的之一。那么繪本教學，則是一個實現(xiàn)該目標非常好的方法。好的繪本課，能讓閱讀成為快樂的事情。其一，利用繪本形象的畫面，激發(fā)和保持學生學習的興趣，更積極地展開英語學習。其二，在教師的幫助下，循序漸進地形成良好的閱讀習慣，發(fā)展和提升了學生英語聽說讀寫的四項技能。其三，通過有意義的繪本閱讀學習，形成一定的閱讀策略，增加多元文化的認識。其四，在富有情境的英文繪本故事中，學會生活，體驗情感，懂得道理，健康成長?？傊还?jié)好的繪本閱讀課，不但能鞏固實學生英語基礎知識，同時靈活、開放的繪本課堂也會帶給學生們廣闊的學習天地。避免了學生隨著年級的升高，降低了學習興趣。避免了學生隨著閱讀難度的增加，喪失了學習熱情。

將繪本教學與我們的主課堂融合，從而進行有效的閱讀教學?？朔巳粘＝虒W中在閱讀方面存在的一些問題，比如學生課上注意力不夠集中，英語底子薄弱，對閱讀中出現(xiàn)的問題，陌生詞匯，較難理解句式等產生畏難情緒。在一節(jié)英文繪本課上，利用圖文并茂的繪本內容，培養(yǎng)學生在較短時間內，比較準確的掌握繪本故事內容和意義，從而提升閱讀能力。英語繪本閱讀的目的在于提高學生閱讀能力，而這也是日常教學的重要目標之一。其實日常閱讀三部曲同樣可以適用，即Pre-reading， While-reading， Post-reading.

一、閱讀前可以做一些準備活動，活動的設計能夠為繪本故事服務

可以是貼近學生生活，或是學生熟悉的主教材話題，形式多樣，如歌曲歌謠，游戲競賽，談話互動等，時間不宜太長。引導學生進入初步閱讀，繪本的封面，題目，插圖，文字，可快速瀏覽，獲得簡單信息，學生大致了解故事線索或情節(jié)等內容。

二、閱讀中，合理引導學生閱讀

可組織學生對重難點段落進行閱讀。教師精心設計，耐心引導，并結合相應練習活動，如連線，表格完成，師生、生生問答，以及小組談論等形式，巧妙地幫助學生理清脈絡，突破重難點。培養(yǎng)學生獲取知識，鼓勵學生善于思考，勤于動腦。在這個過程中，學生體驗閱讀，相互交流合作。恰當?shù)娜蝿栈顒?，都有助于學生思維能力和綜合素質。教師的鼓勵與肯定也是一個非常重要的方面。

三、繪本內容的輸出與運用

可以讓學生置身故事之中，體驗感受，傳情達意。設計輸出內容，要一步一步慢慢來，可以讓學生大聲朗讀喜歡的部分，可以小組模仿表演故事情節(jié)，或是開展講故事比賽，多種形式復述繪本故事。還可以設計一個開放性的問題。有助于最后的總結歸納，闡明道理，抒發(fā)感情。沒有統(tǒng)一答案，讓學生大膽自由的表達，建立自信，達到語言輸出運用的目的。對于不善于表達的學生，教師細致引導，給予更多的鼓勵與肯定。

四、課外延伸也重要

基于學生對繪本故事的興趣，課外活動也可簡單設計。如續(xù)制作主題海報，制作自己的圖畫書等等。寫作也是課后延伸活動的不錯的選擇，學生可以根據(jù)自己喜好，續(xù)寫繪本，或是選取自己喜歡的題材，編寫自己的繪本書。制作呈現(xiàn)方式可以班級內展覽，可以講給父母朋友聽等。激發(fā)學生創(chuàng)造熱情，烘托學習英語的氛圍，建立學生自信。

其實，上好一節(jié)英文繪本閱讀課，對教師的要求也很高。首先教師要在日常教學中，注意學生閱讀方法策略培養(yǎng)，閱讀能力的提高。其次在繪本教學中，對繪本要有深刻的分析與理解，深挖內容，剖析深意。再次教師自身對教學要有積極性，熱情，以此感染學生，讓學生愛上繪本，愛上閱讀。繪本的靚麗，文字的 藝術，教師的熱情，用心的設計，一定能帶動學生學習的興趣、熱情，帶給學生快樂的學習體驗。

總之，繪本閱讀教學與主課堂融合的意義深遠，相輔相成。課程標準中明確指出，語言學習需要大量的輸出，豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要，要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的鮮活英語學習資源。日常教學中，以常規(guī)教材為主，開展英語日常課堂教學活動。而繪本則已常規(guī)教材和課堂為載體，適時開拓，豐富了學生的語言知識，為英語課堂開辟了一個有趣的空間，給學生一個新的閱讀形式，學生對繪本圖畫 之美的欣賞，文字閱讀的快樂體驗，都能讓他們建立自信，肯定自我。繪本書的運用，繪本教學與英語課堂的相互融合，一定是學生通往智慧的成功之門。如何更好地發(fā)揮繪本閱讀教學的作用，使其與日常教學更好的融合，為學生良好的閱讀能力的形成而服務，是不斷思考，不斷研究，不斷努力的方向。