讀《尋找教育的“最好”發(fā)生》有感

李大富

這個(gè)疫情肆虐的假期，個(gè)人自覺(jué)禁錮了行走的腳步，但讀書(shū)的步伐一點(diǎn)兒也沒(méi)有停頓。整個(gè)假期，我讀了三本書(shū)。一本是劉文典的《莊子補(bǔ)正》，一本是袁世碩主編的《中國(guó)古代文學(xué)作品選》，最后一本，也是我最喜歡的——?jiǎng)车热撕蠈懙膶Ｖ秾ふ医逃摹白詈谩卑l(fā)生》。

尋找教育的“最好”發(fā)生，從文字表面來(lái)看，充滿了美好愿景，是一個(gè)非常有意義、值得每位教師和學(xué)生去探索和實(shí)踐的教育課題。從專著的內(nèi)容來(lái)看，這是北京市中關(guān)村第一小學(xué)劉暢校長(zhǎng)率領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)多年來(lái)探索創(chuàng)新、潛心沉淀而成的一部教育秘籍寶典。中關(guān)村一小的辦學(xué)理念和教育創(chuàng)新實(shí)踐，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名普通的一線教師，結(jié)合自身實(shí)際，談一談我的收獲和感悟。

尋找“最好”的教育，理應(yīng)成為學(xué)校追求的目標(biāo)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，是每位教師實(shí)現(xiàn)人生理想的場(chǎng)所，更是學(xué)生個(gè)人、家庭和國(guó)家的希望所在。學(xué)校的成敗系關(guān)千家萬(wàn)戶系關(guān)國(guó)計(jì)民生。這不是唱高調(diào)，這是依照事實(shí)得出的結(jié)論。

學(xué)校的重要性真是不言而喻，學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)也值得時(shí)刻關(guān)注。談到學(xué)校的發(fā)展，不可避免地會(huì)談到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是行動(dòng)的綱領(lǐng)。無(wú)論干什么事情，目標(biāo)的制定非常重要。目標(biāo)就是燈塔，就是北斗星，指引著我們不斷前進(jìn)，跨越一個(gè)個(gè)障礙，攀登一個(gè)個(gè)高峰。有了目標(biāo)，才有明確的前進(jìn)的方向。有了目標(biāo)，才能激勵(lì)每一個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。同時(shí)，目標(biāo)還具有內(nèi)在的凝聚作用，它能讓大家聚在一起，成為一個(gè)緊密協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，人人為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另外，目標(biāo)還具有督促作用，他除了能鼓勵(lì)先進(jìn)外，它還能鞭策后進(jìn)，促使學(xué)校、教師、學(xué)生補(bǔ)齊短板，向著更加完善、更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

中關(guān)村一小把尋找教育的“最好”發(fā)生作為目標(biāo)，這是理性思維下做出的科學(xué)決策。這個(gè)帶有詩(shī)意的目標(biāo)，鮮明但不突兀，輕靈但不空洞，高遠(yuǎn)卻又觸手可及。它涵蓋了學(xué)校的方方面面，激活了學(xué)校的每一個(gè)細(xì)胞，讓每個(gè)教師和學(xué)生都在為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。

尋找教育的“最好”發(fā)生，理應(yīng)成為每位教師的工作目標(biāo)。百年大計(jì)教育為本;教育大計(jì)教師為本。教師的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，直接關(guān)系到學(xué)校和教育的成敗。教師是一個(gè)最具創(chuàng)造性的行業(yè)。教師的任務(wù)絕不是教死書(shū)，而是在把書(shū)教活的同時(shí)達(dá)到育人的目的。

尋找教育的“最好”發(fā)生，像一聲沖鋒的號(hào)角，激勵(lì)每一位教師向前向前向前。在這種號(hào)召下，每位教師都能樹(shù)立起自己崇高的教育理想和信念，從職業(yè)的神圣性出發(fā)，以審慎的態(tài)度去對(duì)待和處理教育教學(xué)中的每一件事情。

尋找教育的“最好”發(fā)生，促使每位教師鋪下身子，擼起袖子加油干。把崇高的教育理想落實(shí)到具體的行動(dòng)上，從認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)這些日常事務(wù)做起，從教育創(chuàng)新、課程改革這些創(chuàng)新實(shí)踐做起，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、同伴互助這些集體行動(dòng)做起。學(xué)校是一個(gè)整體，教師是集體的一分子。學(xué)校有共同的目標(biāo)，但不是要求每位教師的教育教學(xué)走雷同的道路。在大目標(biāo)的框架下，教師創(chuàng)出屬于自己的教育教學(xué)特色，才是對(duì)學(xué)校發(fā)展做出的應(yīng)有貢獻(xiàn)。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。中關(guān)村一小的成功秘訣就在這里，就在于學(xué)校擁有一批既同心同德又各具特色的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

通過(guò)學(xué)習(xí)《尋找教育的“最好”發(fā)生》，我進(jìn)一步理解了單位和個(gè)人的關(guān)系，在今后的工作中，一定在依靠集體的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為集體多做貢獻(xiàn)。

尋找教育的“最好”發(fā)生，是為了更好地服務(wù)學(xué)生，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們實(shí)現(xiàn)美好的人生理想，從而為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

“最好”的教育必當(dāng)以人為本。學(xué)生是教育的主體，理應(yīng)成為“最好”教育最重要的參與者和受益者。學(xué)校的任何發(fā)展規(guī)劃，教師的任何教育教學(xué)行為，都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)中心。

教育教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展?；A(chǔ)教育的核心目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生自主地、全面地發(fā)展。中關(guān)村一小堅(jiān)持自主教育的辦學(xué)理念、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)、尊重和了解學(xué)生的需求、主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種可能性，這一改革不僅正確而且具有前瞻性。

中關(guān)村一小被師生親切的稱為“葵園”。這個(gè)遍布葵花的美麗校園，成為孩子們求知的樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園里，葵花朵朵向陽(yáng)開(kāi)，每朵花兒都精彩。在這個(gè)樂(lè)園里，人人都有想法、人人都能創(chuàng)造、人人都會(huì)成功。在這個(gè)樂(lè)園里，在公平教育的前提下，每位學(xué)生都得到應(yīng)有的尊重，每個(gè)學(xué)生都在公平和尊重的基礎(chǔ)上追求卓越。

學(xué)校，既是樂(lè)土，也是圣地。通過(guò)閱讀《尋找教育的“最好”發(fā)生》，我充分認(rèn)識(shí)到，一所好學(xué)校是兒童心靈的棲所，是教師的幸福家園，是充滿利他精神的場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)習(xí)，我堅(jiān)定了自己前進(jìn)的步伐，在未來(lái)的日子里，我將和單位同事一道，帶領(lǐng)我所教的學(xué)生，大家結(jié)伴同行，去尋找屬于自己的“最好”的教育，去創(chuàng)造屬于自己的教育輝煌。