淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

李秀英

目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，存在缺少一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)手段也比較單一，學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平幾乎為零。眾所周知，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，如何因地制宜，趨利就害，在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，讓學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、提前進(jìn)入課堂，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是充滿著新奇的，尤其是三年級(jí)學(xué)生（本地區(qū)是三年級(jí)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)），對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，極感興趣。因此教師應(yīng)及早進(jìn)入課堂，創(chuàng)造一個(gè)民主熱烈的口語(yǔ)交際氛圍。教師可以通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生互致問(wèn)候，比如在低年級(jí)可以說(shuō)：“Goodmrning ！” “How are you ！” “Whosthat man？”等。在中高年級(jí)，可以就身邊的事物進(jìn)行交流，比如看到他們的新的文具，漂亮的衣服，天氣，所學(xué)的課程等，都是我們進(jìn)行交流的對(duì)象。自然而然的把學(xué)生引入良好的英語(yǔ)氛圍，在這種氛圍的渲染下，即使平時(shí)對(duì)英語(yǔ)有畏懼心理的學(xué)生，也會(huì)躍躍欲試。

二、創(chuàng)設(shè)情境課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)“動(dòng)“起來(lái)

英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)是非常重要的?！皠?dòng)”就是要讓教師先動(dòng)起來(lái)，再帶動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓英語(yǔ)課程變成民主交流的現(xiàn)場(chǎng)。

1.教師的言行藝術(shù)讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如學(xué)生愿意和老師交流時(shí)，教師就要經(jīng)常伸出大拇指說(shuō)：“Good”，“Great！” “supper！” “Cool”等激勵(lì)性語(yǔ)言。教師豐富的面部表情，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，都能起到渲染課堂氣氛的作用。

2.生生互動(dòng)

（1）定制教學(xué)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該潛移默化的讓學(xué)生有意識(shí)的去掌握字母或字母組合的教發(fā)音規(guī)律，以及哪些字母發(fā)什么音，比如，wallballhalltall這里all發(fā)音都是相同的，還有g(shù)irlskirtshirt這里ir的發(fā)音也是相同。這樣日積月累，就會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。

（2）展開(kāi)豐富的想象

比如在記憶panda這個(gè)單詞時(shí)，他的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音發(fā)音非常相似，可以把單詞拆開(kāi)來(lái)記憶pan 和da ，這種新奇的記憶方法會(huì)讓將學(xué)生的記憶力有所提高，并且記憶力長(zhǎng)久。

（3）接龍游戲

教師可以隨意出一個(gè)單詞，然把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行比賽。比如，chair---rice-- eat----這樣，看哪組表現(xiàn)最好，教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的信心。

三、教師學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變

小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。

一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is this your /his/her……？句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》《Good morning to you》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂(lè)進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)

少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如：?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

總之，農(nóng)村英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)仍然處在一個(gè)尚在健全的階段，有待我們進(jìn)一步的探索和研究。但是，我相信，只要我們能夠認(rèn)真的，踏實(shí)的去研究，去探索，那么，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)是一片嶄新的天地。