用愛將教育進行到底

鄭敏

摘要：教育不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間進行的心靈接觸、情感交流與知識溝通。教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)各種問題，而這些都需要教師能用愛與學(xué)生交流，不斷探討、不斷進步，達到與學(xué)生身心的融合，與教育的合二為一，最終達到師與生的雙贏！本文主要從一、初入職場的困惑;二、教學(xué)實例;三、教學(xué)感想三個部分來組織全文。通過描述我在快兩年的教學(xué)過程中遇到的一些實際問題及其解決措施來闡述愛在教育中的重要性，同時呼吁各位老師能用愛將教育進行到底！

關(guān)鍵詞：愛; 教育;

天高云淡，秋風(fēng)送爽。2012年9月，帶著夢想的我來到了陜西、楊陵——這個我職業(yè)生涯開始的地方。7月份結(jié)束了我的學(xué)生時代，同年9月我開始了我的教學(xué)生涯。在那一刻，我站在了這片神圣的教育沃土上，，完成了人生中最重要的一次角色轉(zhuǎn)換——生與師的轉(zhuǎn)換。

一、初入職場的困惑

還沒有完全脫離學(xué)生氣的我，在來到學(xué)校不久，便被分配擔(dān)任七年級三班和四班的英語教學(xué)工作。當(dāng)接到這個任務(wù)時，我是既高興又擔(dān)憂。高興的是我終于可以站在這個我期待已久的三尺講臺上，擔(dān)憂的是我是否能在課堂上與學(xué)生靈活配合，做到游刃有余？我是否可以將這份職業(yè)當(dāng)作我的人生事業(yè)來干？我是否可以在這里實現(xiàn)我的人生理想——做一名優(yōu)秀的人民教師？伴隨著這樣的期待和擔(dān)憂，我開始了我事業(yè)的愛之旅。

二、教學(xué)實例

案例一：最初站上三尺講臺時，總有一些問題縈繞著我。如：為什么我上課時講的津津有味，可下面學(xué)生卻無動于衷呢？為什么我的問題，學(xué)生總是不能積極響應(yīng)呢？為什么我上課面面俱到，可是學(xué)生還是進步不大呢？

關(guān)于這些問題，我也試圖找過學(xué)生談話，可是都沒有達到我預(yù)想的效果，因為學(xué)生還是很不愿意說實話，說真話！面對這種狀況，我反復(fù)思量，終于有一天，我鼓起了勇氣，放下了老師的身份，與全班同學(xué)進行了一次情感的交流。那天我不再是老師，他們也不再是學(xué)生，我們是天平的兩端，公平、對等;我們進行的不是一次談話，而是一次心與心的交流，我視他們?yōu)槲业牡艿苊妹?，他們視我為他們的姐姐。交談中，我還刻意使用他們說話的語言和方式，多次使用鼓勵的眼神和動作（如，豎起大拇指，輕輕拍打他們的肩膀等），以此拉近與他們的距離，讓他們建立對我的信任，讓他們將自己的心聲一一傾訴，如“我們不是不愿意回答問題，只是你的問題太難了，我們不會”;“你上課講的知識太多了，我們根本就記不住……”等等。

那天，通過與他們的相互溝通，我發(fā)現(xiàn)了我在以往的教學(xué)中存在的兩大誤區(qū)：

1.不能很好的和學(xué)生進行互動，不能將課堂交給學(xué)生，只是自己在唱獨角戲;

2.上課的規(guī)劃和編排不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能從學(xué)生的角度進行重、難點的歸納和講解，從而給學(xué)生造成誤區(qū)——什么都是重點，什么都是難點，什么都得記，從而造成了貪多嚼不爛的現(xiàn)象;

此后，我努力改變這些不足。通過互相了解、換位思考以及定期的交流、溝通（并非談話），及時改進教學(xué)方式，努力貼近學(xué)生的接受能力，并擴大知識的寬度，試圖達到使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長！通過一段時間的改進，我們的關(guān)系也是越來越融洽，課堂上學(xué)生能主動的參與到課堂互動中，課下能積極地指出本節(jié)課他們的疑惑以及我在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，從而使教與學(xué)始終能在快樂與平等中進行。所以2013-2014學(xué)年度中，我們班的英語成績一躍年紀(jì)第一名，同時在多次考試中都能很好地保持，而我也是很榮幸的被評為校級先進工作者;連續(xù)幾年被評為中學(xué)生英語競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。而這一切的收獲與教學(xué)新方法（用愛與學(xué)生交流、溝通）是密不可分的，因為愛的教育不僅是使學(xué)生充分感受到平等、獨立、快樂的前提條件，也是教育的最終目標(biāo)！

案例二：2011年9月初，在我從教的第二個年頭，學(xué)校分配我為七年級一班班主任，并擔(dān)任一班和二班的英語教學(xué)工作。對于毫無經(jīng)驗的我，這無疑是摸著石頭過河，但我始終相信，教育就是愛的交流，愛是將教育進行到底的法寶！

班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途。所以，開學(xué)初，我積極進行班級管理，主要從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，主抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。然而說教是多數(shù)老師，也是我開始時常用的管理方法，因為我相信“說多了，他們就會聽進去、記住并且實踐”，但事實并非如此。

說教只能讓他們的不良行為習(xí)慣好轉(zhuǎn)幾天，達不到好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，慢慢地我開始轉(zhuǎn)變策略，變以往的說教為言傳身教，通過以身作則來讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。于是，從那一刻起，當(dāng)我寫字把粉筆掉在地上時，我會自己彎腰把它撿起來，而非命令學(xué)生來干，然后再給學(xué)生說在這種情況下，什么樣的行為是值得表揚的;當(dāng)學(xué)生打掃完衛(wèi)生，將勞動工具亂扔時，我會走過去，有條不紊的將勞動工具擺放整齊，然后再告訴他們，如何擺放是正確的;當(dāng)學(xué)生的課桌比較凌亂時，我會親自為他們整理好，并非責(zé)備，批評他們……。

久而久之，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)和生活中的小事已無需我說，更不需要我做了，他們已經(jīng)將這些事情作為自己生活的一部分了，并將這些好的行為習(xí)慣作為自己學(xué)習(xí)和為人處世中的點點滴滴了……。

三、教學(xué)感想

以上是我在前兩年的教學(xué)實踐中遇到的一些實際案例，通過思考這些案例，我堅信——溝通和交流是解決問題的首要方法，而要很好地做到與學(xué)生的溝通、交流以及和教育的融合，愛則是一大法寶，所以我們要每一刻都用愛將教學(xué)貫穿;同時通過那次學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，我更堅信——言傳不如身教，在管理中應(yīng)該做到以身作則，身先士卒，用“身教”代替“言傳”，達到無聲勝有聲的境界，而這一切無疑不是用愛將教育進行到底。

選擇了教育就是選擇了無怨無悔，真正的教育是心心相印的教育，是愛的教育，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動學(xué)生心靈的深處。所以，讓我們一起用愛去澆灌學(xué)生心靈的花園，與學(xué)生進行愛的交流，用愛將教育進行到底吧！