農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的探討

阮東浩

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童問(wèn)題的解決，需要我國(guó)教育機(jī)構(gòu)不斷完善教育體制，更需要社會(huì)各方面的通力合作，目前，留守兒童問(wèn)題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境，要給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身心健全的青少年才是祖國(guó)未來(lái)的締造者。

一、強(qiáng)化留守兒童溝通機(jī)制，營(yíng)造良好的教育氛圍

農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題主要是缺乏與父母的溝通和交流。當(dāng)留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，如上課頂嘴、打瞌睡、大聲叫嚷、隨意走動(dòng)等，教師就要細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致這些問(wèn)題行為的原因。老師要留意問(wèn)題行為的情形，包括在這種行為出現(xiàn)這前或這后發(fā)生了什么事，他的不良行為是否指向某個(gè)特定的人等。學(xué)校是思想政治教育的主要陣地，學(xué)校在思想政治教學(xué)方面的效果如何將直接影響到農(nóng)村學(xué)生的思想品德情況。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒(méi)有專門的思想政治老師，更有甚者，有的學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一課程，更別淡對(duì)留守兒童的思想政治教育引導(dǎo)了。再有就是多關(guān)愛(ài)，真情感化。通過(guò)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、送溫曖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會(huì)愛(ài)意，家庭的溫曖，讓他們笑對(duì)生活，自強(qiáng)不息，陽(yáng)光而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、采取綜合措施加強(qiáng)學(xué)校管理教育

學(xué)校真正用真愛(ài)點(diǎn)亮留守兒童的心燈，讓留守兒童真正體會(huì)到學(xué)校就是他們的樂(lè)園，教師就是他們的親人?？梢栽谝韵聨追矫娓倪M(jìn)，建立留守兒童個(gè)人檔案，洋細(xì)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、身心、品德的情況，使老師做到有針對(duì)性地掌握留守兒童的真實(shí)情況，做到對(duì)癥下藥。

1.學(xué)校要奉行“一崗雙責(zé)”的安全責(zé)任理念

學(xué)校所有教職員工，除了自已的教書或行政等職責(zé)外，都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創(chuàng)建活動(dòng)中，扎實(shí)地落實(shí)實(shí)際工作中，在教育教學(xué)的過(guò)程中把安全文明教育切實(shí)地滲入進(jìn)去，潛移默化，寓教于樂(lè)。

2.教師要盡可能地去贊揚(yáng)每一個(gè)留守兒童學(xué)生

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好、行為得當(dāng)或?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地予以肯定和表?yè)P(yáng)。由于在學(xué)校生活中有過(guò)挫折和失敗經(jīng)歷，當(dāng)留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，更需要得到教師或同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，哪怕是表現(xiàn)好的時(shí)候教師在他肩頭上輕輕一拍。因此，教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，尤其是在班級(jí)規(guī)摸比較大的情況下，教師更給這些學(xué)生以更多的關(guān)注，一旦他們有好的表現(xiàn)，就要抓住契機(jī)，給予充分的肯定和真誠(chéng)的贊賞與表?yè)P(yáng)。

3.當(dāng)留守兒童中有人上課注意力不集中，上課容易走神，一節(jié)課中很自始至終地按教師要求完成各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)

因此，教師要設(shè)法提醒或暗示他們集中精力，把他們的思維喚回到學(xué)習(xí)上來(lái)。其實(shí)，這不難做到，教師或可以走到他的課桌邊、意在提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講。另外，教師要確立一種暗示的信號(hào)，比如教師可以撓撓頭、拉拉耳朵、睜睜眼晴或眨眨眼。當(dāng)他注意力分散時(shí)，教師做這些動(dòng)作，及時(shí)予以暗示。

4.學(xué)校與家庭要建立好“留守兒童”的個(gè)人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理

由此了解掌握兒童的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人等信息，加強(qiáng)與他們的溝通，完善學(xué)生的資料案檔。另外需成立“留守兒童”的家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)了解他們的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

5.實(shí)施責(zé)任幫扶制度

可以在開(kāi)展“扶貧扶志相結(jié)合活動(dòng)，以及學(xué)生間的”手拉手“傳遞愛(ài)心活動(dòng);另外可建立“留守獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予一定的幫助和鼓勵(lì)。

6.學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育

增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情，提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活。使其真正的有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，身心發(fā)展都得到應(yīng)有關(guān)懷與體現(xiàn)。

三、班主任老師對(duì)留守兒童要傾注真摯的愛(ài)

1.班主任是學(xué)校留守兒童教育的主角

班主任不僅要做好留守兒童知識(shí)和傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色。要切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)留守兒童的思想深處，更應(yīng)該多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，注重留守的兒童思想變化，傾注真摯情感，用心去愛(ài)他們。幫助解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。祖輩的照顧很多時(shí)候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此，班主任工作中哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)非常高興。真正做到用親切的話語(yǔ)去打動(dòng)他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式的作風(fēng)。

2.保護(hù)留守兒童的自尊心

保護(hù)留守兒童的自尊心，要公平地對(duì)待班中的留守兒童，不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自已的一言一行，讓留守兒童覺(jué)得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用小鏡去看待留守兒童的缺點(diǎn)。努力駕起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。

3.用“偏愛(ài)”去激勵(lì)留守兒童

課堂上對(duì)他們特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的題目留給他們，讓他們跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成績(jī)的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他們有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低，讓他們通過(guò)努力，也能完成作業(yè)，一有進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)。

4.重視與家長(zhǎng)溝通交流

通過(guò)家訪、電話、微信群、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽(tīng)孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持共同教育好學(xué)生，在留守兒童的學(xué)習(xí)、生活中要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

5.從小事入手，督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

讓孩子在成長(zhǎng)中與成就就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，感受到班級(jí)的溫暖，更樂(lè)意和大家做朋友，消除孤獨(dú)感，增強(qiáng)自信心。我們要調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育資源，關(guān)愛(ài)留守兒童，把更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)給這些孩子們，努力形成社會(huì)、學(xué)校、家庭的三圍一體的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出濃厚的關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。從細(xì)微處做起，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們。使他們樹立起積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和自信心。培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，使留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。