教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)溝通實(shí)現(xiàn)家校合作

黎丕嫦

記得有這樣的一句話，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程。確實(shí)如此，在學(xué)生的教育問題上，家長(zhǎng)和老師都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。只有通過家校合作，將家庭教育和學(xué)校教育擰成一條繩子，緊緊地結(jié)合在一起，形成一股“合力”，才能讓學(xué)生健康地陽光地成長(zhǎng)，這樣家校合作的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。而家校合作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是教師。那么作為教師的我們，應(yīng)該怎樣與學(xué)生的家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮家校合作的力量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來做：

一、為師者，要用“心”而為

師者，父母心。我們作為教師應(yīng)該揣著一顆為人父母的心來關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教育工作中從一點(diǎn)一滴做起，多留意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)變化、每一點(diǎn)進(jìn)步，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。用我們良好的師德踐行“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”的教育理念;用我們的行動(dòng)告訴家長(zhǎng)，把孩子交給我們放心、安心;譬如學(xué)生請(qǐng)病假后的一個(gè)問候電話，一次及時(shí)的補(bǔ)課，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪……這些小小的行動(dòng)不足掛齒，卻往往會(huì)讓家長(zhǎng)深受感動(dòng)。他們感激老師對(duì)自己孩子的關(guān)注，這樣家長(zhǎng)對(duì)老師的信任、支持自然而然就產(chǎn)生了。所以，用心為之，用我們的真心實(shí)意贏得學(xué)生的仰慕，贏取家長(zhǎng)的充分信任。

二、為師者，要“會(huì)聊”

人家說“會(huì)聊的人一開口就贏了”。這個(gè)“會(huì)聊”其實(shí)就是懂得溝通。有效的溝通是家校之間建立良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制的關(guān)鍵。教師與家長(zhǎng)之間的溝通本就是一門藝術(shù)，雖有真誠在先，也得講究方法。學(xué)生是家校聯(lián)系的支點(diǎn)，是聊天的主點(diǎn)。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通之前，要摸清學(xué)生的家庭背景，充分了解學(xué)生的情況（包括學(xué)習(xí)情況和生活情況），如孩子的性格特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，愛好什么……還有在這個(gè)孩子身上花了哪些心思。這樣，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，既能讓家長(zhǎng)覺得老師對(duì)他的孩子特別關(guān)心，又能給家長(zhǎng)留下工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，這樣家校溝通起來就容易多了。其次，根據(jù)了解到的情況制定聊天的目的和談話的方式。最后，談話時(shí)要懂得求同存異。教師和家長(zhǎng)在聊天時(shí)必須先開啟一個(gè)能敞開心扉地交流的話題，在這個(gè)話題交流中，老師不要一開始就先否定家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，而是要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)肯定。如果家長(zhǎng)一提出意見，我們就馬上駁斥，那么必然會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)有意見也閉口不言的尷尬局面。所以我們要學(xué)會(huì)先肯定家長(zhǎng)所提出的正確意見，在教育孩子上盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)，獲得共情，然后再直話曲說地指出家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤的想法，然后再慢慢地一個(gè)一個(gè)的糾正。無論怎樣，我們都要讓家長(zhǎng)覺得，大家都是在一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)奮斗著。

三、為師者，要懂得尊重

在家校合作溝通的過程中，老師與家長(zhǎng)的地位是平等的，要懂得尊重待人。雖說很多家長(zhǎng)沒有太多的理論來教育子女，但在教育子女方面他們也是為人父母，也有自己獨(dú)特的見解，大家都在奔著為孩子好的目標(biāo)去的，所以我們應(yīng)該放低姿態(tài)，虛心請(qǐng)教。因此，即使孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候約談家長(zhǎng)，教師也不應(yīng)該是用下命令的口氣，而是抱著謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)交流、溝通，用事實(shí)或者道理來說服家長(zhǎng)，而不能用老師的身份去壓制家長(zhǎng)。

四、為師者，要懂得包容同化

在溝通的過程中，作為教師，更應(yīng)懂得包容。雖然說每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但從人性上每個(gè)人都喜歡聽好話，聽贊美的話，這是亙古不變的道理。如果老師每次在和家長(zhǎng)溝通時(shí)都一開始就匯報(bào)孩子的不足，提孩子的缺點(diǎn)，這樣就容易使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為老師只會(huì)揭孩子短處，某些尖銳的家長(zhǎng)甚至?xí)岩衫蠋熓遣皇翘匾庠诟汜槍?duì)……久而久之，再配合的家長(zhǎng)也會(huì)覺得因?yàn)楹⒆硬宦犜挍]面子而失去了一起和你合作的耐心。因此，作為教師，在和家長(zhǎng)聊子女的情況時(shí)，不妨采取先包容后同化的方法。如先匯報(bào)孩子近期學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)步情況，從中肯定家長(zhǎng)的作用，然后再指出孩子還存在哪些不足之處，建議家長(zhǎng)在哪些方面怎樣去加以協(xié)助。這樣的話，所收到的效果會(huì)更明顯，既和諧了師生關(guān)系，又溝通了家校的橋梁，何不為之？

五、為師者，溝通方式要多樣

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家校合作溝通的方式也呈現(xiàn)出多樣化了，比如：家訪、微信、QQ、電訪、約談、校訊通平臺(tái)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)……我們學(xué)?，F(xiàn)在最經(jīng)常用的方式就是微信、家訪和每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)，除了教師匯報(bào)班級(jí)整體情況之外，還讓部分家長(zhǎng)發(fā)言交流;并把學(xué)校需要家長(zhǎng)協(xié)助解決的問題提出來，征求各人的意見后再達(dá)成共識(shí)獲得最佳的解決辦法。與此同時(shí)，我們老師還利用微信群每天與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同教育學(xué)生。這樣構(gòu)建起來的家校溝通平臺(tái)，在一次次的交流合作中，不斷磨合，不斷加強(qiáng)，最終達(dá)成一致。

孩子是祖國(guó)的未來，也是家庭的希望。家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系的整體，只要將兩者有機(jī)整合，密切配合起來，形成合力和向心力，那么我們的教育必將取得良好的教育效果，我們的孩子必將健康陽光地茁壯成長(zhǎng)。