淺析數(shù)學(xué)高效課堂中的多媒體運(yùn)用

翟增福

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用是非常必要的

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。而中學(xué)生正處于由具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡階段。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們的抽象邏輯能力比一般學(xué)生要弱，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于比較抽象性的知識(shí)理解起來(lái)有一定的難度，久而久之就形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生，而信息技術(shù)就像是溝通數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性的一座橋梁，將抽象的知識(shí)，更加直觀，更加有趣，更加形象的展示在學(xué)生面前，降低學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度，讓學(xué)生更容易理解，也同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，提高他們的自信心，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心理，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、在教學(xué)中，多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)生往往都覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的、與實(shí)際生活聯(lián)系不密切的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。那么培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要條件，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重中之重，是讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

多媒體的呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)態(tài)影像和聲音，更生動(dòng)接近于生活，原來(lái)抽象的概念，貼近實(shí)際生活，使學(xué)生更加認(rèn)為學(xué)習(xí)是能解決實(shí)際問(wèn)題的。例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我就利用現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)計(jì)出很多圖案：如：等腰梯形、等腰三角形、飛機(jī)、蝴蝶、一些建筑圖片等，一一呈現(xiàn)給學(xué)生，畫出對(duì)稱軸，讓學(xué)生去觀察。影像顯示形象逼真，軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)顯而易見，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和求知欲。教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，用各種顏色從這一點(diǎn)引出兩條射線，看后，學(xué)生馬上能知道角是怎樣形成。這時(shí)學(xué)生就很容易知道角的概念。再將一條邊固定不動(dòng)，另一條邊動(dòng)，就形成大小不一的各種角了，這時(shí)，使學(xué)生感悟到角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。接著出示兩個(gè)一樣大的角，一個(gè)角的邊很長(zhǎng)，另一個(gè)角的邊很短，讓學(xué)生去猜哪個(gè)大，哪個(gè)小，學(xué)生回答后，把兩個(gè)角重疊在一起，讓學(xué)生觀察，得出兩個(gè)角一樣大的回答，教師引導(dǎo)總結(jié)出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)這樣顯示，將那些靜止的物體動(dòng)起來(lái)，更有利于學(xué)生獲得清晰、正確的概念。使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿信心，興趣更濃厚。

三、在教學(xué)中，多媒體的使用有利于教學(xué)難點(diǎn)的突出

在幾何教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)所涉及的事物，把整個(gè)推理過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂。這樣，就可以把抽象的概念變得生動(dòng)、形象，利于教師講解和學(xué)生理解。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)這一過(guò)程中能更好的培養(yǎng)學(xué)困生的想象力是非常重要的，大部分的學(xué)生的想象的潛能是巨大的，只是沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力。

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力較為匱乏，對(duì)于抽象的概念、理論很難想象成具體的現(xiàn)象，而多媒體可以將抽象的東西直觀的展示在學(xué)生面前，也可以將學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中很少能親眼看到并且理解的知識(shí)展示于學(xué)生眼前，這也就更方便了學(xué)生在此基礎(chǔ)上去想象。

作為老師在課堂中要給學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如正方形ABCD的邊長(zhǎng)是5厘米，以直線AD為軸轉(zhuǎn)一周，所得到的圓柱體的側(cè)面積是多少？我就用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生去想：“圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形？”然后，讓學(xué)生分組討論，有的說(shuō)是正方形，有的說(shuō)是長(zhǎng)方形，有的說(shuō)是平行四邊形。這時(shí)我不表態(tài)，對(duì)敢說(shuō)、敢爭(zhēng)辯的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并提出問(wèn)題。通過(guò)課件演示展開三種圓柱，學(xué)生看到有的是正方形，有的是長(zhǎng)方形。學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，最后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。有效的提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，其主體應(yīng)該是學(xué)生。而一節(jié)課教學(xué)的時(shí)間是有限的，一節(jié)課講授的知識(shí)也是有限的，比如我在新授課結(jié)束后，當(dāng)課堂上的時(shí)間滿足不了練習(xí)量時(shí)，在這種情況下，我將一些跟進(jìn)性的練習(xí)題顯示在電子屏幕上，這樣大大節(jié)省了板書的時(shí)間，增大了教學(xué)容量，提供給學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。其次在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源，可借助一些練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颉⒏?jìng)賽題。讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，采用電腦多功能及變化的特點(diǎn)，加大練習(xí)量，拓寬解題思路。強(qiáng)化練習(xí)效果是多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)手段。

六、利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，是師生的思維交流過(guò)程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，允許學(xué)生自由地說(shuō)出自己的見解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)中，一題多解問(wèn)題，在傳統(tǒng)課上沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案，只能給一種或幾種答案，對(duì)個(gè)別學(xué)生思維的積極性造成打擊。那么我在教學(xué)《三角形的內(nèi)角》這一部分時(shí)，求證：三角形內(nèi)角和等于180度。我就利用課件把所有的證明方法展示出來(lái)，每一種證明方法都有相應(yīng)的圖形。學(xué)生對(duì)號(hào)入座，使學(xué)生各盡所能，學(xué)生展開聯(lián)想，爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，有利于他們的好勝心理，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為在制作和使用媒體時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多留給學(xué)生思考想象的空間。

高效課堂教學(xué)是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)課堂的顛覆與革新，是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在最短的時(shí)間里掌握更多的東西。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能把枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)橛腥ぃ殉橄髥?wèn)題變?yōu)橹庇^，化難為易，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷地提高觀察、思維、記憶、想象等能力。所以，我們教師要將多媒體科學(xué)合理的融入到數(shù)學(xué)課堂，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。