粗心并不是真正的原因

孫鑫

在教學(xué)中我們常常會遇到粗心的學(xué)生，究其根本從粗心所折射出來的并不是簡簡單單一方面原因，而是多方面因素導(dǎo)致。

案例分析：

科? 目：美? 術(shù)

學(xué)? 段：六年級

課? 程：《中國畫與油畫的欣賞》

本節(jié)課的重點在于了解中國畫與油畫的各自特點。從上課的反饋情況而言，單中國畫的特點，學(xué)生的接受程度就不盡相同。

例如：

中國畫的表現(xiàn)內(nèi)容主要有：人物、山水、花鳥。

中國畫的畫法主要有：工筆與寫意兩大畫法。

但對于六年級的學(xué)生而言，兩者經(jīng)常容易混淆，學(xué)生們并不理解什么是表現(xiàn)內(nèi)容（題材）和表現(xiàn)手法（畫法），例如唐代張萱的《搗練圖》。

師提問，此幅作品從表現(xiàn)內(nèi)容上講屬于什么畫？

學(xué)生答，寫意畫或工筆畫，真正能回答正確講出人物畫的往往很少。

一、在此的“粗心”從根本上折射出來的問題，我主要概括有以下3點

1.學(xué)生對所學(xué)易混淆知識點的歸納整理缺乏系統(tǒng)梳理

不只是美術(shù)學(xué)科，在語數(shù)外等學(xué)科同樣存在易混淆的知識點，這就需要學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中注意區(qū)分和歸納整理，學(xué)生自己整理的同時也是在對知識點的加深和理解的過程，同時也會引發(fā)學(xué)生在遇到相關(guān)知識點的問題時格外留心，從而避免“粗心”的發(fā)生。

2.學(xué)生對知識點基本概念理解不清晰

我們往往在日常教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，有一類學(xué)生，反應(yīng)很快，但答案往往是錯誤的。究其根本，他們很有可能只看過1-2次基本概念，或者只是停留在教師的口述或板書上，沒有真正的理解。

在這里講的真正理解是學(xué)生用自己的思想去表達自己對基本概念的理解，用自己的話來表述出來。在他們表述的同時，我們作為隨堂教師可以從他們的自我表達中，分析該學(xué)生對基本概念的理解程度，從而有針對性的做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題

一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，但是課堂上往往存在眼、心、手三者分離得情況。手中的筆是在手中，但心思早已是九霄云天之外。小學(xué)階段的學(xué)生注意力應(yīng)該在10-15分鐘，但在我的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力已經(jīng)下降到7-9分鐘，他們往往會被一些無關(guān)緊要的東西分散注意力。

例如，桌子上新穎的文具盒、一位同學(xué)無關(guān)緊要的一句話等等，都會引發(fā)他們思維的短暫停頓，當他在回歸課堂的時候，已經(jīng)跟不上教師的進度。

針對這種情況，作為代課教師可以從一開始要求學(xué)生課堂上書桌上只留必需品，將不必要的東西收拾進書桌。在學(xué)生將要就某一無關(guān)話題展開議論時，及時調(diào)整回正常的課堂教學(xué)之中等等。

二、怎樣克服“粗心”，我認為可以從以下3方面入手

1.審題要慢

無論是考試、測試還是小到課堂回答問題，審題一定要放下速度來，一邊讀，一邊思考，同時要將關(guān)鍵信息摘要出來，要養(yǎng)成題沒有審清晰之前，不妄下結(jié)論。這樣才能將題目中的正確信息作為自己解題的基本信息。

2.做題要專

平時課堂練習(xí)，作業(yè)都應(yīng)該當做一次考試來對待，只有平常養(yǎng)成專心做題的習(xí)慣，才能在面對正式考試時不慌不忙，從容應(yīng)對。專注一件事，粗心的習(xí)慣自然就會遠離你。

3.查題要精

檢查的過程就是自我驗算的過程，就是亡羊補牢的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，也就是查漏補缺的過程。我們再不注意這一次機會，就是對自己錯誤的放縱。所以要精，要細，這樣才能做到心中有數(shù)，才能知道自己的差距。

粗心并不是可不避免的，每個人經(jīng)過努力，都可以克服掉這個不良習(xí)慣。關(guān)鍵是需要自己有信心、有恒心、有耐心。這樣粗心才會徹底離開你，細心成為你的成功伙伴！