強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)

黎振翮

素質(zhì)教育概念的提出，在我國(guó)已有近十年的歷史。素質(zhì)教育從字面上看可以被簡(jiǎn)單理解為“以提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育。其目的是使全體受教育者成為具有良好思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)和人際交往與合作等素質(zhì)。能力素質(zhì)的培養(yǎng)又是整個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo)體系中不可缺少的重要組成部分。工作在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的廣大教師都積極投入了這場(chǎng)改革。而物理是一門(mén)與生產(chǎn)和生活實(shí)際密切聯(lián)系而又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)的重要途徑。

一、能力素質(zhì)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者在已形成一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地發(fā)展其智力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力和獨(dú)立制作能力等諸多能力。過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)校教育一直是以重知識(shí)輕能力為辦學(xué)路線(xiàn)的應(yīng)試教育。物理學(xué)本身是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的自然學(xué)科。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自己分析類(lèi)比的能力;判斷、推理、歸納的邏輯思維能力;抽象、概括的辨證思維能力。通過(guò)物理實(shí)踐培養(yǎng)自己細(xì)致、敏銳、準(zhǔn)確的觀察能力和想象創(chuàng)造力;運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這些能力正是人們?cè)谧匀唤绾蜕鐣?huì)中生存與發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。這些能力素質(zhì)的質(zhì)量直接影響著總體素質(zhì)的高低。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使受教育者在接受素質(zhì)教育中十分重要的組成部分，它的獨(dú)特作用和不可替代性，它的教育功能等已經(jīng)越來(lái)越被廣大教育工作者所認(rèn)識(shí)和重視。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類(lèi)生來(lái)就對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，比如幼兒時(shí)期站在大人們身邊看大人們干活，到再大些自己拆開(kāi)家里的鬧鐘看看自己為什么會(huì)走、打開(kāi)家里的收音機(jī)看看里面到底是否有人在唱歌、講話(huà)。其實(shí)，廣義地講這些活動(dòng)就是一種人類(lèi)認(rèn)識(shí)低級(jí)階段的實(shí)踐，是一種無(wú)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，是人們的好奇心所至。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向他們有目的地展現(xiàn)了許多有趣的物理現(xiàn)象，呈現(xiàn)了許多真實(shí)又形象生動(dòng)的物理事實(shí)，使他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，對(duì)未知結(jié)果的探究產(chǎn)生了極大的興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣就有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)精神

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)把實(shí)驗(yàn)課僅作為驗(yàn)證理論的課程，所有的實(shí)驗(yàn)都是按教材預(yù)習(xí)，對(duì)照教材做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)21世紀(jì)的人才需求，這種教學(xué)模式顯得陳舊和狹窄。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)那種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳承和基本技能訓(xùn)練的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)題目，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每天都有大量的信息產(chǎn)生。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)獲取信息和處理各種信息的方法是當(dāng)今人才最基本的能力素質(zhì)之一。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴心康牡靥峁┙o學(xué)習(xí)者大量的信息，以便學(xué)習(xí)者從中提取加工處理。學(xué)習(xí)者要想很好地完成實(shí)驗(yàn)，除了要有良好地動(dòng)手能力和操作能力，還要靠細(xì)致、敏銳、準(zhǔn)確的觀察力，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提取有用的信息加以處理，得出符合實(shí)際的結(jié)論。

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要是觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表等。在物理演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)掛圖等直觀教具，指導(dǎo)學(xué)生有目的地，深入細(xì)致地觀察，辨明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，通過(guò)這樣的邊實(shí)驗(yàn)邊思考活動(dòng)，可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力

可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸?，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。如在講到用天平和量筒測(cè)量液體密度時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)器材和步驟，對(duì)于器材，有些學(xué)生把課本中的玻璃杯換成了口杯等，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱(chēng)空杯的質(zhì)量，再稱(chēng)倒入鹽水后的總質(zhì)量……，對(duì)于器材，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生肯動(dòng)腦筋;在步驟上我肯定了將鹽水全部倒入的合理性，并對(duì)先稱(chēng)空杯后再倒入鹽水稱(chēng)總質(zhì)量的做法進(jìn)行了討論，分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測(cè)體積時(shí)，由于杯底和壁還粘有鹽水，使測(cè)得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì)造成較大的誤差。這樣使學(xué)生感到有一種成就的喜悅，師生探究的快樂(lè)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。這樣從不同角度、不同途徑去設(shè)想、探索多種方案，優(yōu)化最佳方案，使問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，可以避免教師、教材對(duì)學(xué)生思維的壓抑，避免無(wú)意識(shí)地將學(xué)生的思維納入某一特定模式，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生處于主動(dòng)思維的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生猜想，不輕易否定，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的猜想也不要簡(jiǎn)單地給予批評(píng)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣、強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和自信心。

此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要重視課外實(shí)驗(yàn)和小制作活動(dòng)。課外小實(shí)驗(yàn)及小制作是課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。一般所用的器材簡(jiǎn)單易找，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生理解，鞏固新學(xué)知識(shí)。所以我要求學(xué)生人人做這些實(shí)驗(yàn)，并給他們?cè)u(píng)分，作為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還挑選好的作品留下來(lái)，參加展評(píng)。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生動(dòng)手能力也得到較大的提高。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式多種多樣。但目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。