智慧戰(zhàn)疫，靜待花開

劉佳

2020年開春是特殊的，在這疫情肆虐的危難時(shí)刻，在這同堅(jiān)共守的特殊時(shí)期，如何做好“停課不停學(xué)”的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)工作，對(duì)我們每位教師都是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如下談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)科在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和多媒體技術(shù)做好遠(yuǎn)程輔導(dǎo)工作的一些心得體會(huì)。

一、正確理解文件精神，確定輔導(dǎo)內(nèi)容，“落實(shí)五育并舉”要求

《海淀區(qū)關(guān)于小學(xué)延期開學(xué)教育教學(xué)管理指導(dǎo)意見》指出“充分發(fā)揮‘互聯(lián)網(wǎng)+教育優(yōu)勢(shì)”，“落實(shí)‘五育并舉要求，把孩子身心健康放在第一位，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生教育和健康生活指導(dǎo)，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉?！?/p>

學(xué)科教學(xué)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的有序開展離不開對(duì)文件的認(rèn)真解讀和正確理解。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)把握兩個(gè)中心“假期屬性”和“不能教授新課”。這樣的要求雖然看上去感覺實(shí)施起來比教授新課簡(jiǎn)易很多，但是實(shí)質(zhì)上卻給與我們很大的課程挖掘空間。而如何在輔導(dǎo)中讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，是我們首要思考的問題。

根據(jù)各級(jí)文件的指導(dǎo)精神，確定輔導(dǎo)內(nèi)容-繪本閱讀。旨在尋求最有價(jià)值的話題和內(nèi)容，借助繪本的豐富內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主探究，落實(shí)“五育并舉”的要求。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)資源

繪本閱讀內(nèi)容的選擇要遵循適宜性、趣味性、時(shí)代性和知識(shí)性的原則，選擇難度適中的讀本，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)能夠讓學(xué)生習(xí)得語言，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和學(xué)科核心素養(yǎng)。

遠(yuǎn)程輔導(dǎo)又有異于我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在保證學(xué)生用眼衛(wèi)生、勞逸結(jié)合的前提下，如果能夠用最簡(jiǎn)捷的語言來引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解并生成是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這有別于網(wǎng)絡(luò)直播。我們?cè)陂喿x輔導(dǎo)設(shè)計(jì)中設(shè)定了以下幾項(xiàng)必備資料（如圖一所示）：

1.閱讀前指導(dǎo)講解視頻（多媒體課件，講解稿）;2.閱讀電子書;3.閱讀任務(wù)單;4.閱讀后指導(dǎo)講解視頻或音頻;5.輔助資源（圖片，網(wǎng)站鏈接或小視頻）。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)豐富輔導(dǎo)方式

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)工作的有效實(shí)施

多媒體課件圖文并茂，聲像具備，可以生動(dòng)、活潑地傳遞信息，易于學(xué)生理解。英語課前針對(duì)每一繪本不僅需要制作引導(dǎo)課件，還要利用課件錄屏功能進(jìn)行解說，便于學(xué)生閱讀和理解，減少面對(duì)電子產(chǎn)品的時(shí)間。

繪本閱讀都有配套的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事大意和生活常識(shí)回答的小問題。課后閱讀指導(dǎo)講解視頻也是必要的，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的正確理解和升華。而所有的指導(dǎo)視頻加在一起不可以超過10分鐘，要保證孩子的用眼衛(wèi)生。

（二）區(qū)域資源平臺(tái)的有效利用有助于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的有效實(shí)施和聯(lián)合教研

為了應(yīng)對(duì)疫情帶來的延遲開學(xué)，海淀區(qū)啟用了北京首個(gè)區(qū)級(jí)中小學(xué)資源平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)資源豐富，區(qū)教研員帶領(lǐng)骨干教師深度教研，選取適合的內(nèi)容并錄制了高質(zhì)量的教學(xué)視頻。

而英語學(xué)科需要做的不僅僅是將視頻轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)和學(xué)生那么簡(jiǎn)單。這是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。1.首先要考慮遠(yuǎn)程輔導(dǎo)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，提前下載好資源，課前一天發(fā)送視頻至虛擬教室，便于家長(zhǎng)和學(xué)生下載;2.教師首先要認(rèn)真觀看理清教學(xué)視頻的思路，比對(duì)自己對(duì)不同課型的設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;3.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給與學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)。如課前的材料準(zhǔn)備，課上的任務(wù)布置，學(xué)習(xí)成果生成形式等;4.教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與與嘗試，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性，反思教學(xué)模式。

（三）虛擬教室的建立有助于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)工作的有序開展

在設(shè)計(jì)制作了豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的虛擬教室也是十分重要的。本次英語輔導(dǎo)選擇了便于傳輸接收文件的QQ軟件，虛擬課堂的建立有助于幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，也有助于沒有辦法在統(tǒng)一時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生課后瀏覽和學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)不僅豐富了輔導(dǎo)方式，還能夠激發(fā)學(xué)生深度參與的興趣和深入理解實(shí)事性、全球性話題。

四、任務(wù)明確，分層設(shè)計(jì)

英語閱讀并不是簡(jiǎn)單地文本閱讀，需要引導(dǎo)學(xué)生理解并內(nèi)化。每一篇故事不僅是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的英語知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知能力想社會(huì)情感能力拓展。閱讀后的任務(wù)設(shè)計(jì)很重要，針對(duì)不同程度的學(xué)生和學(xué)生的興趣點(diǎn)可以制定個(gè)性化的，易于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的分層任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自助勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。

例如，我們?cè)谶h(yuǎn)程輔導(dǎo)中選取的繪本故事《了不起的企鵝The Clever Penguins》，不僅讓孩子們了解了生活在南極的企鵝們繁衍生息不易，熟悉了企鵝群孵化企鵝的特性。還激發(fā)了孩子們閱讀后查閱企鵝知識(shí)，進(jìn)而了解企鵝族群目前所面臨的困境，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了拯救企鵝的宣傳海報(bào)，有的孩子還繪制了自己所了解的其他野生動(dòng)物自救的方法。通過這繪本閱讀和引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)孩子們熱愛自然、關(guān)愛生命的意識(shí)。

繪本故事《海上大營救The Rescue》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我保護(hù)，培養(yǎng)安全意識(shí)，增加救援常識(shí)。同時(shí)故事情節(jié)中也傳遞了人與人之間的關(guān)愛之情，雖然是陌生人，但在保證自己安全的前提下，積極給與他人幫助。除此之外，此次閱讀還激發(fā)了學(xué)生去了解直升飛機(jī)救援知識(shí)的欲望。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或書籍去了解更多的救援知識(shí)，制作海報(bào)進(jìn)行分享。

特殊時(shí)期的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，給與了英語學(xué)科教研的空間。過去因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，一些實(shí)踐活動(dòng)的效果不盡如人意。這樣的教學(xué)形式使得我們對(duì)每一節(jié)課程的設(shè)計(jì)，每一段音頻和視頻的的錄制都必須嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，集思廣益，共同教研研討才能使得我們的備課高效化。在引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛生活、熱愛自然、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法等的同時(shí)也讓我們愛上了這樣的教研模式，提升了自身的專業(yè)能力。借助這次遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，我們也許將會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科變革。