感悟新理念創(chuàng)建高效課堂的點(diǎn)滴做法

岳志君

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會“學(xué)”。高效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，高效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益的教學(xué)。在新課標(biāo)理念下，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)主體—高效—和諧課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。下面是本人近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)中打造“高效課堂”的一些做法和體會：

一、轉(zhuǎn)變觀念是教師的首要任務(wù)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。在課堂教學(xué)中必須毫不猶豫的改變舊做法，把課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這就要求教師課前精心設(shè)計教案，課上實施有目標(biāo)的教學(xué)，課后及時反思，提高課堂教學(xué)效率。營造師生教學(xué)“溫馨共同體”是一個重要問題，建構(gòu)一個生動活潑、富有個性的師生平等對話、相互尊重的課堂情境，就會激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。

二、鼓勵學(xué)生主動參與探究，創(chuàng)造課堂討論氛圍

課堂討論是學(xué)生獲取新知，開發(fā)創(chuàng)造性思維的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過程的重要措施。教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個性。討論給學(xué)生提供足夠的時間，他們會把預(yù)習(xí)與自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)的困難和自己的想法拿出來相互討論，共同解決，使學(xué)生在討論中主動去探索知識，進(jìn)一步加深理解，形成一種主動質(zhì)疑的能力。

例如，在講授“三角形具有穩(wěn)定性”時，就是先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”學(xué)生還是拉不動，教師問：“為什么又拉不動呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動手?jǐn)[完后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實驗，從靜態(tài)到動態(tài)，教師講得很少，只在關(guān)鍵時給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中家都爭先恐后發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，取得了顯著的教學(xué)效果。

三、面向全體學(xué)生

為使每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，課堂教學(xué)目標(biāo)要有層次性、針對性、整體性，在課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓所有學(xué)生都動起來。如基礎(chǔ)練習(xí)題，可讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生去講和做;變式練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生去講和做;習(xí)題中拓廣探索題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去講和做。這樣，全體學(xué)生會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，以適應(yīng)時代的要求。通過學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力。課堂教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，我就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)反思。例如問“通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些知識，掌握了怎樣的方法？”讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法。對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生不但可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，而且也提高了學(xué)生的參與能力。

五、積極實施小組之間的互助學(xué)習(xí)機(jī)制

對于每堂課的基礎(chǔ)知識、基本技能、核心概念，要求每個學(xué)生掌握。做到“堂堂清、人人清”，首先要做到的是“步步清”。 “堂堂清”采取方法是：如當(dāng)堂練習(xí)，能逐一批改的就逐個面批，但這樣工作量較大，有時不能全部看完;于是建立互助學(xué)習(xí)小組，小組合作的方式一般是4至6人一組，分組時，針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，在綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格等方面，最好是能互補(bǔ)。既要有活潑型的學(xué)生，又要有自律性強(qiáng)的學(xué)生。通過合作學(xué)習(xí)，4人小組、6人大組，先由小組四個人相互檢查，大組長復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生。這樣充分發(fā)揮學(xué)生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力。建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒;用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時提問;學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。

總之，高效課堂重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展能力，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。但更重要是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，要想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、探究，師生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺、主動地找出問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到掌握知識，深化思維，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。整個教學(xué)過程中，課堂是舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在：“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體，是適應(yīng)時代的需要，是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。