中職學(xué)校美育教育的實(shí)踐研究

余臘梅

摘 要：美育一直是我國教育關(guān)注的重點(diǎn)。中職學(xué)校開展美育教育，有利于促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，構(gòu)建和諧人格。當(dāng)前，中職學(xué)校的美育教育存在認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)內(nèi)容隨意、師資不穩(wěn)定等問題。本文重點(diǎn)對(duì)中職學(xué)校美育教育進(jìn)行了探討，旨在提升中職學(xué)校美育教育水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 美育 現(xiàn)狀 實(shí)踐路徑

美育一詞最早由德國的詩人席勒提出。中國最早使用“美育”術(shù)語的是蔡元培先生，他提出“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。這則定義表明美育是教育的一部分，是在美學(xué)理論指導(dǎo)下的感情教育。2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確提出要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

一、中職學(xué)校實(shí)施美育教育的價(jià)值

1.促進(jìn)德育發(fā)展，形成美好的品格

“立德樹人”是中職學(xué)校最重要的育人理念。美育對(duì)德育的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。以美啟善，通過美育可以引導(dǎo)中職學(xué)生明辨是非，揚(yáng)善去惡，促進(jìn)中職生形成高尚的世界觀和價(jià)值觀。以美怡情，通過美育陶冶中職生的情操，從而提升其生活品位，形成優(yōu)雅的風(fēng)度。美育能使學(xué)生明白什么是真正的美，從而向往追求真正的美，遠(yuǎn)離低級(jí)與庸俗的趣味，形成積極向上的美好品格。

2.促進(jìn)智育發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造

美育對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生智育發(fā)展有著重要的意義。美育教育的主要任務(wù)是以培養(yǎng)審美的情操、審美興趣和審美能力，對(duì)中職學(xué)校而言，還肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重任。美育的培養(yǎng)，離不開豐富的想象力。中職學(xué)生正處在想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。在美育的過程中，應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生在已有的認(rèn)知上，展開美感體驗(yàn)，在美的體驗(yàn)中激發(fā)想象力，創(chuàng)造新的意象，創(chuàng)造新的美，讓學(xué)生真正享受創(chuàng)造的喜悅，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情，釋放創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，獲得積極的成就感，從而促進(jìn)智育的發(fā)展。

3.促進(jìn)心育，構(gòu)建學(xué)生和諧人格

美育與心育關(guān)系密切，早在古希臘時(shí)期，人們就發(fā)現(xiàn)了美育在凈化心靈、健全和諧人格方面的作用。中職學(xué)生和諧人格具體表現(xiàn)為個(gè)體具有積極的自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)等。美育不僅包括外在的美，更包括內(nèi)在的美，特別是情感的美。在美育過程中，美好的情感得到培育，如崇高的理想信念，豐富的人文情懷，曠達(dá)的處世情懷等。讓學(xué)生反復(fù)地體驗(yàn)這些美好情感，最終沉淀下來，成為他們個(gè)體穩(wěn)定性格中的一部分。

二、中職學(xué)校美育存在的問題

1.認(rèn)識(shí)不到位，定位不準(zhǔn)確

不少中職學(xué)校將美育列入了教學(xué)計(jì)劃中，但中職學(xué)校普遍對(duì)美育重視不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)到美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的中職人才的重要性。許多中職學(xué)校直接把美育定位于德育的一部分，認(rèn)為美育即德育，美育教育附屬于德育活動(dòng)。學(xué)校不重視，認(rèn)識(shí)不到位，也直接導(dǎo)致了中職師生們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)不到位。教師們要么認(rèn)為那是音樂、舞蹈等藝術(shù)類專業(yè)課教師的事，要么認(rèn)為美育就是美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，與中職生關(guān)系不大。

2.教學(xué)內(nèi)容隨意，教材缺失

部分中職學(xué)校開設(shè)了與美育相關(guān)的課程，但課程結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容隨意性很大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校選擇在高二年級(jí)下期開設(shè)公共藝術(shù)課程，僅僅是為了解決文化課老師缺課的問題。這些隨意開設(shè)的美育課程，沒有合適的教材，甚至不用教材。從美育類的教材來看，其內(nèi)容上很少有針對(duì)中職學(xué)生的，適用性強(qiáng)的經(jīng)典教材更少。以公共藝術(shù)為例，不少學(xué)校選用的公共藝術(shù)是人教版的高職院校通用教材。

3.師資“隨意搭配”，教學(xué)水平不高

中職學(xué)校在美育的師資配備同樣存在隨意性問題。比較普遍的做法是讓美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)類教師承擔(dān)美育課程教學(xué)，甚至一人上多門課，教學(xué)任務(wù)繁重，且各自為政，不具備相互交流、共同提升的條件。有的學(xué)校因?yàn)槲幕n老師較多，文化課課時(shí)不足，于是文化課教師特別是語文、德育教師就承擔(dān)了美育的教學(xué)，有的學(xué)校由行政的職員兼任美育課程。這些“隨意搭配”的美育教師，教學(xué)水平可想而知。這些做法，實(shí)際上反映了學(xué)校對(duì)美育不重視的本質(zhì)，也導(dǎo)致了中職學(xué)校美育教育的低效甚至無效。

4.教學(xué)形式枯燥單一

很多中職學(xué)校這幾年都進(jìn)行了改革，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，引入了行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，有不少學(xué)校還結(jié)合自身的專業(yè)特色自創(chuàng)了新的教學(xué)模式，但這些模式多運(yùn)用在專業(yè)課或者比較重要的文化課上。對(duì)于美育這樣不受重視的課程，授課的方式仍然以傳統(tǒng)的講授式為主，枯燥單一的講解充斥著課堂，教師沒有教授美育的激情，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的熱情。

三、中職學(xué)校美育實(shí)踐的路徑

1.建立合理認(rèn)知，科學(xué)定位美育

美育與人的知、情、意等活動(dòng)密切相連，其目的是提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，最終要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職美育除了讓人掌握部分美學(xué)知識(shí)、美的技能外，還應(yīng)該在情感上、行為上引導(dǎo)學(xué)生熱愛美進(jìn)而追求美，美化心靈，完善人格，并通過自己的本質(zhì)力量創(chuàng)造美，讓人從中獲得心靈的解放和自由。只有在中職學(xué)校中形成對(duì)美育的正確認(rèn)知，科學(xué)定位美育的地位，美育的重要性才能被充分地認(rèn)識(shí)到，美育的功能才能在實(shí)際中正確發(fā)揮。

2.以課程為載體，將美育滲透于教學(xué)中

課程是美育最好的載體，中職學(xué)校要想實(shí)施美育、提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，就要在課程設(shè)計(jì)上下工夫。第一，設(shè)計(jì)開發(fā)適合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的美育通識(shí)課程，使中職學(xué)生了解淺顯美學(xué)的概念、簡單的審美技巧，趣味的美學(xué)歷史，目的是讓學(xué)生掌握基本的美學(xué)常識(shí)。第二，針對(duì)不同專業(yè)，開發(fā)與專業(yè)密切相關(guān)的美育課程內(nèi)容，用專業(yè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)美育學(xué)習(xí)，將專業(yè)實(shí)踐與美育實(shí)踐融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白美育對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極作用。第三，適當(dāng)開設(shè)適合中職學(xué)生知識(shí)水平、易于接受的公共藝術(shù)等選修課，如國學(xué)、攝影、音樂欣賞等，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。第四，致力開發(fā)非美育課程的隱性美育功能，將美育融入學(xué)科教育之中，如數(shù)學(xué)的邏輯美，語文的詩意美文學(xué)美等。以課程為載體實(shí)施美育，既解決了美育的教學(xué)內(nèi)容隨意、教材缺失的問題，又解決了美育師資不足的問題，實(shí)現(xiàn)了教師全員參與，全面參與的美育育人格局。

3.以多樣化教學(xué)活動(dòng)為實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)全面美育

中職學(xué)校的美育是全員美育，更是全面美育、全程美育。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生參與書畫社、文學(xué)社、合唱團(tuán)、舞蹈社等各種文藝社團(tuán)，既豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生一展自己所長，又能受到藝術(shù)與美的熏陶和感染。另一方面，學(xué)校應(yīng)廣泛開展各種主題鮮明、富有特色的大型文藝活動(dòng)，如歌詠比賽、話劇會(huì)演、詩歌朗誦、書畫比賽、征文、征集春聯(lián)等活動(dòng)。寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸提升審美趣味和審美能力。

4.以“協(xié)同”為育人理念，建立學(xué)校——家庭——企業(yè)協(xié)同育人體系

人才的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校、社會(huì)、家庭三方合力，秉持“協(xié)同”的育人理念。具體而言，即是學(xué)校、家庭、企業(yè)三方的協(xié)同。學(xué)校的任務(wù)，從課程開發(fā)到實(shí)施途徑，前文已有闡述，此處不再贅述。重點(diǎn)說說家庭和企業(yè)。家庭是中職學(xué)生最重要的美育環(huán)境同時(shí)也是美育實(shí)踐場(chǎng)所之一，積極取得父母的支持，營造美麗和諧的家庭氛圍，讓學(xué)生在接受熏陶的同時(shí)又用自己的行為美化生活、扮靚生活。企業(yè)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。通過在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，中職學(xué)生可以學(xué)習(xí)體驗(yàn)職場(chǎng)美、職業(yè)美、標(biāo)準(zhǔn)美、勞動(dòng)美。

四、結(jié)語

美育作為國家教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要的作用。特別是對(duì)于中職學(xué)生而言，美育的作用尤其顯著。美育有助于引導(dǎo)中職學(xué)生形成正確的“三觀”，激發(fā)他們熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)他們投入積極而健康的學(xué)習(xí)、生活中，最終成為社會(huì)需要的高水平的技術(shù)技能型人才。

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（作者單位：重慶市渝中職業(yè)教育中心）