基于國家標準的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學研究

摘 ?要：在探討建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國家教學標準基礎上，提出依據(jù)專業(yè)教學標準修訂人才培養(yǎng)方案，打造專業(yè)教師團隊，加強校內(nèi)實訓室和校外實習基地建設，不斷豐富教材、圖書文獻及數(shù)字教學資源等舉措，以實現(xiàn)達標基礎上的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量全面提高。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾工程技術(shù);專業(yè)教學標準;教學研究

中圖分類號：G712 ? ? ? ? 文獻標識碼：B ? ? ? ? ?文章編號：1671-9255（2020）01-0074-03

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）提出，到2022年要“建成覆蓋大部分行業(yè)領域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系”。[1]建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的服務領域是建筑裝飾行業(yè)。中國建筑裝飾行業(yè)是市場容量巨大的國民經(jīng)濟重要行業(yè)，市場產(chǎn)值在2008年到2017年的10年間，由1.55萬億元增加到3.94萬億元，年均增長10.98%，雖然總體增長趨勢在下降，但2015以后，基本上穩(wěn)定在7.6%左右的高增長率上。行業(yè)整體呈現(xiàn)“大市場小企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)格局，產(chǎn)業(yè)的重構(gòu)、演化和升級不斷加快。自2014 年至2018年的4年間，中國建筑裝飾協(xié)會開展CBDA 標準編制工作，批準立項標準73 項，批準發(fā)布標準25 項，建筑裝飾行業(yè)標準體系建設工作取得階段性成果。服務于這一行業(yè)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是高職（?？疲W校的熱門專業(yè)，學生報考踴躍，畢業(yè)生就業(yè)率高。伴隨著建筑裝飾產(chǎn)業(yè)形態(tài)的演化發(fā)展，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學改革必然要緊隨對接。產(chǎn)教對接的橋梁是什么？當然應該是“標準”。產(chǎn)業(yè)有產(chǎn)業(yè)的標準體系，專業(yè)有專業(yè)的教學標準體系。實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準與建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的標準體系對接，既是專業(yè)教學改革的目標，也是需要嚴把的關(guān)口和有效推動教學改革的突破口。

一、加強國家專業(yè)教學標準研究

建筑裝飾行業(yè)由建筑裝飾設計類與建筑裝飾施工類企業(yè)構(gòu)成，相應的標準也可分為兩類：建設裝飾設計標準、規(guī)范等和建筑裝飾施工規(guī)范、質(zhì)量標準、工程驗收標準等。沿產(chǎn)業(yè)鏈向上追溯，是裝飾材料產(chǎn)業(yè)，涉及的標準主要是裝飾材料質(zhì)量和環(huán)保標準等;沿產(chǎn)業(yè)鏈向下探查，就是政府、金融機構(gòu)、地產(chǎn)開發(fā)商、星級酒店、學校、醫(yī)院和居民等

特定功能性裝飾工程，也有相應具體的設計施工標準和規(guī)范。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準是相對建筑裝飾行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)標準編制的。

（一）建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準

2019年7月30日，教育部發(fā)布了《高等職業(yè)學校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準（試行）》（以下簡稱專業(yè)教學標準）。[2]之前，2018年10月22日，教育部在“關(guān)于征求對《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（2018年）》意見的通知（教職成司函〔2018〕147號）”附件中，公布了《高等職業(yè)學校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準（征求意見稿）》（以下簡稱征求意見稿）。2017年8月25日，教育部發(fā)布了《高等職業(yè)院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習標準》（以下簡稱頂崗實習標準）。[3]比較專業(yè)教學標準與征求意見稿可以發(fā)現(xiàn)5個方面的變化。

1.職業(yè)面向的變化。主要職業(yè)類別由“建筑裝飾設計師和建筑裝飾人員”變更為“建筑工程技術(shù)人員和建筑信息模型技術(shù)員”，把“建筑裝飾設計師和建筑裝飾人員”歸并為“建筑工程技術(shù)人員”?！敖ㄖ畔⒛Ｐ图夹g(shù)員”提高了對人才規(guī)格信息技術(shù)的要求。主要崗位群或技術(shù)領域由“建筑裝飾工程項目管理和建筑裝飾設計”變更為“建筑裝飾工程施工管理和建筑裝飾設計”?！绊椖俊惫芾碜兂闪恕笆┕ぁ惫芾?，體現(xiàn)出更加注重人才的具體施工技術(shù)管理能力培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)目標的變化。把“……施工組織與管理”變更為“……施工技術(shù)與管理”強調(diào)了“技術(shù)技能”人才培養(yǎng)目標。

3.培養(yǎng)規(guī)格的變化。在知識內(nèi)容上，對外語、藝術(shù)造型、建筑構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)等的要求有所降低，取消了水暖設備相關(guān)內(nèi)容，提高了對招投標知識的要求;在條目設置上，把建筑裝飾設計與建筑

裝飾施工分割開來;在能力培養(yǎng)上，提高了對施工圖繪制的規(guī)范要求，將施工工藝的“常見”改為“常規(guī)”?！俺Ｒ?guī)”蘊涵著“規(guī)程、規(guī)范、標準”之義，與專業(yè)教學標準主題更契合。

4.課程設置的變化?！敖ㄖb飾簡史”替代了“建筑裝飾數(shù)字化表現(xiàn)”，提高了專業(yè)人文素養(yǎng)的要求;把“建筑裝飾施工圖設計”更改為“建筑裝飾施工圖繪制”，說明了計算機輔助設計在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學習中主要是起工具的作用。“建筑裝飾施工圖繪制”更側(cè)重對設計方案的識讀、尺寸的復核和施工圖的深化及文件編制，而“設計”更多體現(xiàn)的是專業(yè)功底和創(chuàng)意;“建筑裝飾工程信息管理”取代了“建筑幕墻施工技術(shù)”，把建筑幕墻剝離出去，應該是考慮到建筑裝飾工程施工的公共建筑裝飾、住宅裝飾和幕墻三分類方法;取消了 征求意見稿中的人體工程學和環(huán)境心理學課程設置要求。

5.實踐教學要求的變化?！皩嵱?、實習、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）”變更為“實驗、實訓、實習、畢業(yè)設計、社會實踐”，增加了“實驗”，去掉了“論文”。實驗是普通高校實踐性教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，主要是加強學生的基礎理論學習和提高學生科學研究能力。在專業(yè)教學標準中增加“實驗”教學要求，但在課程設置、教學設施等所有其余部分均未提及實驗內(nèi)容，在以后的專業(yè)教學標準修訂中是否保留“實驗”應該存在變數(shù)。刪除掉“論文”只保留“畢業(yè)設計”是對畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格的遵循。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)任務不是理論研究，而是進行項目工程設計和工程施工技術(shù)管理。這樣的改動更加明確了學生未來的職業(yè)方向。

（二）建筑裝飾工程技術(shù)實踐性教學標準

實踐性教學包括校內(nèi)實習實訓和校外實習實訓兩個方面。教育部《職業(yè)院校專業(yè)實訓教學條件建設標準（職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范）》（以下簡稱標準（規(guī)范））截止到目前，推出了51個專業(yè)的標準（規(guī)范），建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實訓教學條件建設標準（規(guī)范）還沒有出來。[4]通過比較研究可以發(fā)現(xiàn)，“頂崗實習標準”是在《中等職業(yè)學校建筑裝飾專業(yè)頂崗實習標準》基礎上升級得來的。中等職業(yè)學校建筑裝飾專業(yè)列出15個實習項目、105個實習任務、140個職業(yè)技能與素養(yǎng)訓練項，要求實習實訓總學時約1080課時;建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)列出5個實習項目、22個實習工作任務、29個職業(yè)技能與素養(yǎng)訓練項，要求實習實訓總學時約1350課時。從具體內(nèi)容考察，建筑裝飾專業(yè)實習項目對應了具體的崗位，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實習項目沒有明確到崗位，只是籠統(tǒng)到建筑裝飾裝修技術(shù)管理、質(zhì)量管理、安全管理、信息管理和建筑裝飾裝修設計與效果圖、施工圖繪制。相對“建筑裝飾”而言，“建筑裝飾工程技術(shù)”實習任務的復雜程度和難度有較大幅度增加，職業(yè)技能和素養(yǎng)的要求有質(zhì)的提高。

二、基于專業(yè)教學標準全面提高教學質(zhì)量

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是典型的技術(shù)性、工程性和應用型專業(yè)，實踐教學要求高。這恰恰是教學中相對薄弱的環(huán)節(jié)。如何服務裝飾裝修企業(yè)轉(zhuǎn)型和人居環(huán)境品質(zhì)提升，實現(xiàn)教學改革難點突破，全面提高教學質(zhì)量？嚴把專業(yè)教學標準是關(guān)鍵。

（一）依據(jù)專業(yè)教學標準、制訂人才培養(yǎng)方案

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）提出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案應當體現(xiàn)專業(yè)教學標準規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求”，《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61號）附件中給出了更具體的“職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考格式”?？梢?，教育部對專業(yè)人才培養(yǎng)方案高度重視。學校應配強專業(yè)帶頭人，組建專業(yè)教師團隊，認真學習專業(yè)教學標準，分工協(xié)作制定出人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案要充分征求專業(yè)合作企業(yè)的意見建議。學校領導在組織專業(yè)人才培養(yǎng)方案審查時應嚴格依照專業(yè)教學標準體系。

（二）加強專業(yè)教師團隊建設，確保人才培養(yǎng)方案落地實施

要實現(xiàn)專業(yè)教學能力全面提升就必須認真落實人才培養(yǎng)方案，努力打造專業(yè)教學團隊。

1.要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。達到具有雙師素質(zhì)的“雙師型”教師比例不低于60%要求，組建年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)更加合理的專業(yè)教學團隊。

2.要配強專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人在團隊中具有頭雁效應。選準、配強專業(yè)帶頭人是成功打造專業(yè)團隊的關(guān)鍵。選拔專業(yè)帶頭人時不僅要考察專業(yè)教科研能力，而且要看是否能把握國內(nèi)外建筑裝飾裝修行業(yè)和學校專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，是否善于廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)并了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)人才素質(zhì)和技術(shù)技能需求，是否在本地本行業(yè)有一定影響力，更要注重考察其思想覺悟、政治品德、教師師德，看是否具有很好的團隊管理、協(xié)調(diào)和溝通能力，是否是團隊中有很高威望的教師。

3.要磨煉一批校內(nèi)專業(yè)教師。職業(yè)院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師基本上是來自普通高校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生，建筑類專業(yè)理論素養(yǎng)較好，但實踐經(jīng)驗少，實踐教學能力相對較弱。為適應教學工作要求，要進行建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程再學習。專業(yè)教學標準對專業(yè)教師不但有專業(yè)理論功底、實踐能力、信息化教學能力、課程教學改革和科研能力的要求，還有“四有”好老師的優(yōu)秀品德要求。這些要求都要通過扎實的改革來達到。

4.要高標準選聘專業(yè)兼職教師。在歷年的校企合作中，高職院校能按照相關(guān)政策要求，聘請合作企業(yè)領導或技術(shù)骨干為學生做專業(yè)發(fā)展報告，聘請企業(yè)技術(shù)人員任教專業(yè)課程，但外聘教師的教學管理難度大，實際教學效果一直不理想。按照專業(yè)教學標準達標要求，兼職教師不僅要有扎實的專業(yè)實踐知識和豐富的實際工作經(jīng)驗，有專業(yè)課程教學、學生實習實訓和職業(yè)規(guī)劃指導能力，還要具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神。要完成兼職教師達標任務就必須推進產(chǎn)教融合、校企合作，在深度合作中發(fā)現(xiàn)和精選兼職教師。

（三）加強教學設施建設，滿足課程教學和實習實訓需求

專業(yè)教學標準要求的教學設施包括專業(yè)教室、校內(nèi)實訓室和校外實訓實習基地。專業(yè)教室必須能滿足專業(yè)理論的現(xiàn)代化教學需要和學生應急安全保障需要。校內(nèi)建筑裝飾材料、構(gòu)造及工藝展示室要能滿足《建筑概論》《建筑裝飾材料與構(gòu)造》等課程的教學與實訓要求，需要配備常用裝飾裝修材料、常見裝修設備，并標明材料、設備相關(guān)信息，要配置常用小型機具和機具介紹、常規(guī)裝修構(gòu)造實物和圖紙展示圖，并描述構(gòu)造的施工工藝;計算機設計繪圖室要能滿足《建筑裝飾施工圖繪制》《建筑裝飾工程計量與計價》《建筑裝飾工程項目管理》《建筑裝飾工程信息管理》等課程的教學與實訓之需;建筑裝飾施工實訓室要能滿足《建筑裝飾施工技術(shù)》《建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗與檢測》等課程的教學與實訓要求。校內(nèi)實訓場地面積和設施要能滿足常見裝修施工操作訓練和教學，并能重復使用。校外實訓實習基地要設施齊備、崗位齊全、指導教師確定、制度完善、能涵蓋當前建筑裝飾裝修行業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，能保證學生實踐教學活動開展，滿足實習崗位需求。所有教室、實訓室和實習基地的建設都必須符合國家安全標準規(guī)范。

（四）不斷豐富教學資源，滿足現(xiàn)代化高水平專業(yè)教學要求

教學資源主要包括能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究和教學實施所需的教材、圖書文獻及數(shù)字教學資源等。伴隨著項目化、理實一體化等教學模式改革和教學信息化推進，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程推出了不少新教材、好教材，同時出版商為了經(jīng)濟利益以市場競爭的方式搶占教材市場，出現(xiàn)了品質(zhì)不同的教材通過商業(yè)渠道競相擠入學校的情況。要保證最好的教材得到使用，必須完善教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。圖書文獻資料是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、教科研等工作的基本教學資源，主要包括：有關(guān)建筑裝飾設計、施工技術(shù)、質(zhì)量和驗收標準、施工操作規(guī)范以及實務案例類圖書，國家和行業(yè)政策法規(guī)資料、有關(guān)定額，施工圖集、方案圖集資料，專業(yè)期（報）刊等，在專業(yè)建設中要持續(xù)積累，不斷豐富。數(shù)字教學資源配備基本要求是升級專業(yè)教學數(shù)字信息資源庫，在專業(yè)教學數(shù)字信息資源建設上，還要不斷豐富學習資源系統(tǒng)，大力提升教師信息素養(yǎng)，加強學生信息素養(yǎng)培育，落實《教育信息化2.0 行動計劃》，推進專業(yè)教學信息化、現(xiàn)代化建設。

三、結(jié)語

加強建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學標準的研究， 嚴把教學標準關(guān)，認真修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造專業(yè)教師團隊，不斷豐富專業(yè)教學資源，注重實踐教學，深化產(chǎn)教融合，促進校企合作，推進教學改革，是全面提高專業(yè)教學質(zhì)量的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)學生如意就業(yè)和職業(yè)持續(xù)發(fā)展、服務裝飾裝修企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、達成高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格的著實舉措。

參考文獻：

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[3]]中華人民共和國教育部.職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準[EB/OL].[2019-11-01].http：//www.moe.gov.cn/ s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zzdgsxbz/index_4.html

[4]]中華人民共和國教育部.職業(yè)教育國家教學標準體系[EB/OL].[2019-11-01]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/

Research about the Teaching of Construction Decoration Engineering Technology Specialty based on National Standard

WANG Guang-bao

（School of Media and Design， Chuzhou Polytechnic， Chuzhou 239000， China）

收稿日期：2019-11-18

基金項目：安徽省教育廳省級校企合作實踐教育基地項目（2017sjjd050）

作者簡介：王廣保（1966- ?），男，安徽定遠人，滁州職業(yè)技術(shù)學院傳媒與設計學院副教授，碩士。

DOI：10.13685/j.cnki.abc. 000460