第四講新聞評論寫作

問題一

生：王老師，您好！新聞評論的寫作是目前高考等檢測試題中?？嫉臒狳c(diǎn)，是每一名中學(xué)生必須要具備的基本能力。然而，我們高一的孩子閱讀得不多，了解甚少，請您給我們做一點(diǎn)詳細(xì)的介紹，好嗎？

師：新聞評論是以國內(nèi)外具有特殊意義的新聞事實(shí)為對象，對其進(jìn)行分析評論，發(fā)表個人或集團(tuán)意見并通過傳播媒介傳遞的新聞體裁。從內(nèi)容組成看，一般包括五部分：①標(biāo)題與論述話題；②作者總觀點(diǎn)；③對錯誤觀點(diǎn)與行為的客觀批駁（批“靶子”）；④證明自己的觀點(diǎn)；⑤結(jié)尾發(fā)出號召或提出建議等。

在寫法上，它與一般的議論性文章是有明顯不同的，例如它與讀后感的寫作就有以下的區(qū)別：

問題二

生：過去我們也寫過新聞評論，大家感到主要的困難在于“無米下鍋”、不會布局、不善分析或論證等。請您結(jié)合我們學(xué)過的文章，簡明扼要地點(diǎn)撥一下，寫好新聞評論的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在哪里。

師：高一的同學(xué)讀過的新聞評論的確不多，2019年統(tǒng)編語文教材必修上冊第二單元有一篇新聞評論，是李斌寫的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。而該教材第六單元的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中還規(guī)定了新聞評論的寫作任務(wù)——“針對當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以《‘勸學(xué)’新說》為題，寫一篇不少于800字的文章”。這里，再介紹一篇曾選入高中語文教材的古代版的新聞評論——李斯《諫逐客書》（同學(xué)們可以登錄古詩文網(wǎng)閱讀）。

同學(xué)們存在“無米下鍋”等若干困難，是很正常的。其實(shí)，平時只要注意觀察思考，勤于積累，解決寫作的素材問題并不難。這里，我要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)寫作新聞評論的要點(diǎn)，或者說寫作該文體須養(yǎng)成的關(guān)鍵能力在于如何立意、如何論證和如何布局。下面，就從這三方面來簡單梳理《諫逐客書》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這兩篇文章在寫作方面帶給我們的一點(diǎn)啟迪。

問題三

生：怎樣才能判斷自己已經(jīng)基本學(xué)會了新聞評論的寫作呢？

師：上面說到要學(xué)會寫作新聞評論必須掌握的三種基本能力：立意能力、論證能力與布局能力。那么，怎樣養(yǎng)成這些能力？我們可以通過有效路徑來實(shí)現(xiàn)：

其一，養(yǎng)成立意能力一般要具備擬題能力與確定中心論點(diǎn)（即立論）的能力：能夠圍繞一個社會焦點(diǎn)問題在符合國家政策的前提下提出一個引導(dǎo)社會輿論的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再擬出一個表明自己主要態(tài)度的鮮明簡要的一句話或一個話題。

其二，養(yǎng)成論證能力主要包含兩個方面：一是學(xué)會僅從評價新聞事件這一中心來選材，同時要承認(rèn)批駁的言論與現(xiàn)象所具有的合理性；二是學(xué)會必要的分析論證，即能論證“靶子”錯在哪里，要求能夠論述其思想根源、問題本質(zhì)及其危害，還要能夠用事實(shí)道理來論證自己觀點(diǎn)對在哪里。

其三，養(yǎng)成布局能力又主要包括怎么布局、用什么布局兩方面：怎么布局主要涵蓋運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)和正反對照結(jié)構(gòu)的兩種能力；用什么布局指的是一篇新聞評論一般必備的內(nèi)容（標(biāo)題+新聞及其觀點(diǎn)+“靶子”與自己觀點(diǎn)的分析論證+結(jié)論）。

一篇新聞評論如果基本符合上述要求，那么我們就可以說已經(jīng)大致會寫了。

問題四

生：要寫好一篇導(dǎo)向性與可讀性兼?zhèn)涞膬?yōu)秀新聞評論是不容易的。您能否結(jié)合一篇例文的修改升級來指導(dǎo)一下如何進(jìn)行寫作實(shí)踐？

師：前不久，我恰好指導(dǎo)學(xué)生完成了一篇新聞評論。指導(dǎo)課前，我先讓學(xué)生每人試寫了一篇。這里，就結(jié)合萬長龍同學(xué)的課前作文《中國教育改革的出路》作為升級例文。下面歡迎大家一道來修改，從而體驗(yàn)寫作的全過程。

【環(huán)節(jié)一】探討“如何立意”

原有例文（前三節(jié)）：

①國家的希望在青年，民族的未來在青年。發(fā)展教育，是培養(yǎng)青年人才的必經(jīng)之路。我國的教育，其弊端正在逐漸暴露，亟需一場改革來恢復(fù)它的生機(jī)。

②有調(diào)查表明，大多數(shù)人對中國教育的不滿之處在于其性質(zhì)為應(yīng)試教育，孩子的能力無法得到充分發(fā)展。但北京大學(xué)教育學(xué)院劉云山教授卻認(rèn)為，對大多數(shù)學(xué)生而言，應(yīng)試教育是最好的出路。確實(shí)，應(yīng)試教育有其獨(dú)特的優(yōu)越性，只要靈活運(yùn)用，也不失為一種良方。它可以使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的必要性，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。需要注意的是，應(yīng)試教育運(yùn)用不當(dāng)就會變成“硬式”教育，而這遠(yuǎn)不是孩子能力的體現(xiàn)。為避免這種情況發(fā)生，素質(zhì)教育顯得尤為重要。

③美國邁阿密大學(xué)教學(xué)管理學(xué)博士黃生愈先生認(rèn)為：“在孩子畢竟還是孩子的時候，就要植根社會，才能成長成棟梁之材。如果以為‘孩子是孩子’就把他們關(guān)在教室里，書齋里，那么失根于社會的種子，就只能是一顆永遠(yuǎn)不發(fā)育的種子。”在素質(zhì)教育方面，中國應(yīng)該向國外學(xué)習(xí)。例如，哈佛大學(xué)采用的“整體分析法”就十分出色，不只看分?jǐn)?shù)，還看社會活動，以此錄取學(xué)生，這在當(dāng)前中國是無法想象的。

主要不足：標(biāo)題過大（應(yīng)側(cè)重談基礎(chǔ)教育）；前兩段不見觀點(diǎn)；第三段觀點(diǎn)不夠鮮明。

升格文章：見下附佳作前三節(jié)。

擬題策略：◆表明作者主要態(tài)度◆運(yùn)用鮮明生動的一句話或話題

立論策略：◆圍繞一個焦點(diǎn)問題談對策◆引導(dǎo)社會輿論，服務(wù)大眾◆符合國家方針政策

【環(huán)節(jié)二】探討“如何論證”

原有例文（第四、五節(jié)）：

④若是西方的這一套理念，與我國的教育體系有機(jī)結(jié)合，我相信這種教育方式一定會更加完美。這是我們改革的目標(biāo)，說起來容易，其過程十分艱辛，已有人為中國教育的改革付諸行動。這些做法或錯或?qū)?，但都對促進(jìn)改革、發(fā)展教育有積極的意義。

⑤馬云曾呼吁改革教育先改考試，并創(chuàng)辦了云谷學(xué)校，采用十五年制，十分火爆。但是，在我看來，這并非是最好的選擇。經(jīng)歷了數(shù)十年的調(diào)整，我國考試制度已是目前最合理的，最符合我國基本國情的。我國的基本國情暫時不會改變，因此若改動考試制度，顯然會衍生出許許多多的問題。廢除考試制度更是無法實(shí)現(xiàn)，上文已說過“應(yīng)試教育有其獨(dú)特的優(yōu)越性”，并在中國扎根數(shù)十年，早已根深蒂固。由此可見，馬云“改革教育先改考試制度”的方法并不是最佳選項(xiàng)。

主要不足：前三節(jié)沒有列舉“靶子”，即要評論的新聞事件（事實(shí)或言論）；第四、五節(jié)沒有指出“靶子”的思想根源與問題本質(zhì)及其危害。

升格文章：見下附佳作前五節(jié)。

選材策略：◆僅評價新聞事件◆承認(rèn)“靶子”的合理性

論證策略：◆指出“靶子”的思想根源與本質(zhì)、危害◆用事實(shí)道理證明自己觀點(diǎn)

【環(huán)節(jié)三】探討“如何布局”

原有例文（剩余三節(jié)）：

⑥相比之下，浙江省政府的做法似乎更能為人所接受。他們出臺《浙江省中小學(xué)減負(fù)工作方案》，治理校外培訓(xùn)，推動“三減三增”是可以有效緩解學(xué)生藥理，極大豐富學(xué)生課余生活，間接培養(yǎng)學(xué)生能力的個性。但此做法仍有不足之處。對家長而言，不問學(xué)問之有無，唯爭分?jǐn)?shù)之多寡，分?jǐn)?shù)意味著一切，減負(fù)或多或少會導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的下降，在家長看來是無法接受的。沒有家長的支持，實(shí)行起來，也會有所不便。對學(xué)生而言，他們需要正確的引導(dǎo)，否則會將時間和精力浪費(fèi)在無用的地方，反而起到不良效果。因此，教育改革不僅是政府的事，每個人都要獻(xiàn)出自己的一份力。

⑦政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對教育改革的宣傳力度，使所有人都能了解并參與推動這一事業(yè)，加大對教育資金的投入，促進(jìn)教育制度的改革，向西方學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕。家長應(yīng)具有科學(xué)的教育觀念和評價體系。不懂就不干涉，沒有依據(jù)不評價，發(fā)展和諧的家庭關(guān)系，促進(jìn)孩子的身心發(fā)育，了解參加并推動教育改革。學(xué)生應(yīng)具有大局觀念，了解新式教育對自己成長發(fā)展的重要意義，發(fā)展自己的能力與個性，支持教育改革。并參與其中，積極宣傳有關(guān)知識。教師應(yīng)有前瞻理念，順應(yīng)教育改革，并依照改革對自己的教學(xué)方針做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

⑧以上，便是我對中國教育改革的看法。我不求對教育改革有任何影響，但求能引發(fā)各位讀者的思考，若有不當(dāng)之處，希望各位加以批評。

主要不足：從結(jié)構(gòu)看，原文采用并列結(jié)構(gòu)，沒有論述的坡度；從布局看，缺少“靶子”與自己觀點(diǎn)的分析論證。

升格文章：見下附佳作后三節(jié)。

結(jié)構(gòu)策略：◆采用層進(jìn)結(jié)構(gòu)◆采用正反對照結(jié)構(gòu)

布局策略：◆標(biāo)題+被評新聞及其中心論點(diǎn)+對“靶子”與中心論點(diǎn)的分析論證+結(jié)論

這一講到此結(jié)束。我們下次再聊！

佳作展示

基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵在于如何選才

（修改稿）

@安徽省馬鞍山市第二中學(xué)2022屆高一（14）班

萬長龍 陳 開

長期以來，我國基礎(chǔ)教育因過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力而飽受詬病。最近讀到一些相關(guān)的改革建議與做法，如馬云說要改變考試的模式，浙江出臺了推行“三減三增”（減作業(yè)、增睡眠等）的政策等，我們認(rèn)為這些改革只是治標(biāo)不治本。

基礎(chǔ)教育改革是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會的方方面面，如迫切需要改變“非名校大學(xué)生不用”的用人觀、“非鐵飯碗不考”的就業(yè)觀等等。我們認(rèn)為，其中最為緊要的是首先需要改變我們根深蒂固的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的選才觀，嘗試運(yùn)用更為科學(xué)合理的綜合考查的錄取方案。

應(yīng)該承認(rèn)，我國的高考、中考完全看分?jǐn)?shù)、“一考定終身”的習(xí)慣做法，具有操作簡單、相對公平等一定的優(yōu)勢，因此包括北大劉教授在內(nèi)的一些專家學(xué)者和部分家長完全贊同是可以理解的。然而，“以分?jǐn)?shù)論英雄”，其指導(dǎo)思想就是智育第一觀、分?jǐn)?shù)至上觀。在這樣的背景下，中小學(xué)生瘋狂考試、拼命補(bǔ)課，“劇場效應(yīng)”愈演愈烈：“幼兒毀規(guī)矩，小學(xué)搶分?jǐn)?shù)，中學(xué)拼數(shù)理，大學(xué)啃外語”成為中國當(dāng)下畸形教育的可悲寫照！

這種應(yīng)試制度，不僅扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)出大師名家，而且還滋生出不少嚴(yán)重的社會問題。例如媒體報道：安徽毛坦廠中學(xué)高三學(xué)生高考結(jié)束習(xí)慣集體撕書、北大學(xué)生吳某弒母、清華碩士高某破譯我國北斗系統(tǒng)上交美國政府、“清華男神”博士學(xué)霸梁某就業(yè)咨詢高曉松被怒斥、錢理群教授哀嘆大學(xué)在培養(yǎng)“一批精致的利己主義者”、李蘭娟院士則痛批我們的教育只會培養(yǎng)考試機(jī)器……所有這些，無不令人觸目驚心！

教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動，承擔(dān)著為家庭培養(yǎng)合格后代，為社會培養(yǎng)有用人才，為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人這三種使命。建國以來的教育實(shí)踐證明，這樣的教育與黨的教育方針——要求德智體美勞全面發(fā)展的合格公民這一基本國策是格格不入的。

如果只是改變考試模式，簡單給學(xué)生“減負(fù)”，而不改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的錄取模式，顯然只是“換湯不換藥”，沒有任何效果。我們贊同美國邁阿密大學(xué)教學(xué)管理學(xué)博士黃全愈先生的看法！他曾在一篇文章中探討了美國對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，他說：“在孩子畢竟還是孩子的時候，就要植根于社會，才能長成棟梁之材?！笔堑模瑳]有足夠的能力，只能是書呆子，失根于社會的種子，終究無法成為參天大樹!

最近從網(wǎng)絡(luò)了解到，哈佛大學(xué)改革了錄取方式，采用的是一種被稱為“整體分析法”的模式。這個模式不只考慮申請人的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和考試分?jǐn)?shù)，還會考慮其參與的活動、經(jīng)歷以及個人特質(zhì)等。目前，這種錄取模式已經(jīng)被我國“拿來”試點(diǎn)，相信會不斷改進(jìn)，全面推廣——國家即將實(shí)施的“強(qiáng)基計劃”就是明證！

我們也期待著全社會都來關(guān)注和參與基礎(chǔ)教育的深入改革，徹底改變不合時宜的就業(yè)觀、人才觀、價值觀，使全社會逐漸形成職業(yè)無貴賤、行行出狀元，選用人才只看能力不看學(xué)歷、評價人物只看貢獻(xiàn)不看背景等文明共識，這樣實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育與世界的同步發(fā)展就指日可待了。

時代之思

你怎么可以不變

@流 沙

二十多年前，我剛到這座城市的時候，這家白鐵皮店就開在那里了。一個永遠(yuǎn)穿著灰黑色外套、整天沉默寡言的男人，每天拿著錘子在“叮叮咚咚”地敲打，店鋪里掛滿了鐵皮盆子、勺子、管通……

就在這個秋天，這家店休業(yè)了。還是那個男人，站在門口，兜售他敲打出來的用白鐵皮制作成的各種生活用具。他背后的店里，幾個姑娘在指揮人打掃衛(wèi)生，說是要開一家美甲店。

二十多年了，不知多少次路過，從來沒有過交流。但那個起風(fēng)的下午，我停住了腳步。

“這店不開了嗎？”

“不開了，沒生意，房租也貴?，F(xiàn)在日雜店里的塑料制品、不銹鋼制品比我這賣得便宜，真的開不下去了。”

我接不上話，對他笑了笑，走開了。

看上去，男人已有六十開外的年紀(jì)。這應(yīng)該是他這輩子唯一的一份工作，也是一份手藝。

本來有一份手藝，可以守著它終老?？墒乾F(xiàn)在不行了，那些技術(shù)高超的桶匠、木匠、篾匠……因?yàn)闄C(jī)器化大生產(chǎn)時代的到來，幾乎在一夜之間失業(yè)了。

每一個人在這個變革的時代里，都有可能一腳踏空。前幾天，一位雜志編輯在QQ上給我留言，說雜志明年休刊了，他也失業(yè)了，接下來不知道該怎么辦。

從一而終的職業(yè)選擇，已經(jīng)越來越受到挑戰(zhàn)。原先一個工人，在崗位上待的時間越久越值錢，越受人尊重，但現(xiàn)在不行了。因?yàn)樽兓療o時無刻不在發(fā)生，世界在變，你不變化，就會被無情地淘汰。

這是一場類似于地殼造山的運(yùn)動，能量巨大，無堅不摧，原先穩(wěn)定的板塊正在解構(gòu)，新的山脈正在隆起，滄海正在醞釀桑田，桑田正在醞釀滄海，一切皆有可能。每一塊石頭，每一塊泥土，不再屬于哪個板塊，它們?nèi)揩@得了自由。

這個世界不變的就是“變化”，你怎么可以不變？一個人的成長還是一個社會的進(jìn)步，歸根到底，無非就是學(xué)會了適應(yīng)變化。