了解故事情節(jié)，感受人物形象

王麗菲

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編四上第八單元25課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀，書寫本課的生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的道理。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.當(dāng)你路過這里，看到滿山李子，你會(huì)怎么做？今天我們一起走進(jìn)課文，來看看文中這位小朋友他是怎么做的。

（師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

2.課件出示王戎圖片，介紹王戎這個(gè)人。

3.解釋課題。題目中“取”的意思是什么？（摘）那么“道旁”又如何理解呢？（路邊）

指名回答題目的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過將圖片引入課題，引起學(xué)生對(duì)人物的好奇心。在解釋題目的環(huán)節(jié)中，點(diǎn)明這篇文言文所講的主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。】

二、初讀古文，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏

1.自由讀古文，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。

2.檢查字音。

王戎? ?諸小兒? ?多子折枝? ?取之，信然

3.讀小古文不僅要讀好，更重要的是要讀出節(jié)奏，一句話中應(yīng)該怎么停頓呢？試著讀一讀。

4.指名讀，齊讀，男女賽讀。

5.理解小古文中重點(diǎn)字詞的意思。

（1）同學(xué)們，文中這些重點(diǎn)字詞的意思你理解嗎？讓我們一起來嘗試?yán)斫馕闹行枰攸c(diǎn)掌握的字詞吧。

課件出示：

嘗：曾經(jīng)。? 諸：眾，許多。

競走：爭著跑過去。? 唯：只有。

信然：的確如此。

（2）當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)：指名讓學(xué)生到講臺(tái)前在課件上將字詞與正確的意思連起來。

【設(shè)計(jì)意圖：小古文像詩歌一樣也有韻律美，在朗讀的時(shí)候注意停頓，讀出節(jié)奏，讀出古文的美。學(xué)生根據(jù)課后注釋，邊讀邊體會(huì)，初步理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到更好的鍛煉。】

三、精讀課文，感受人物形象

1.出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋，疏通文意。

提問：在不明白的地方做上標(biāo)記。

2.小組交流，匯報(bào)分享。

指名小組派代表匯報(bào)，師在學(xué)生回答后及時(shí)評(píng)價(jià)，并且重點(diǎn)指導(dǎo)課文第二句。

3.按順序?qū)W習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)課文第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

指導(dǎo)要點(diǎn)：“嘗”的字義。請(qǐng)一名同學(xué)來讀這句話。

（2）學(xué)習(xí)課文第二句

看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：想象當(dāng)時(shí)的畫面，描述情景。讀好長句子的斷句。

①自由讀，想象當(dāng)時(shí)的畫面，說說他們?cè)谟瓮娴穆飞峡吹搅耸裁?，又做了什么?/p>

指名回答。

②這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。

③諸小兒競走取之時(shí)心里是怎么想的？

預(yù)設(shè)：哇，樹上長著這么多紅彤彤的李子，可真誘人啊，趕緊跑，跑快點(diǎn)，我要吃很多很多李子。

④王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。

男女對(duì)讀：

男：諸兒——

女：競走取之

男：唯戎——

女：不動(dòng)

（3）學(xué)習(xí)課文第三句

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

①指名讀。你若在場，會(huì)怎么問王戎呢？

②王戎是如何回答的？

③王戎是怎么知道李子是苦的？他是隨便猜的嗎？

理解“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

預(yù)設(shè)：如果這是一棵甜李子樹，長在路邊，必定早就被人全摘走了。

④指名讀，讀出王戎的自信。

（4）學(xué)習(xí)課文第四句

取之，信然。

①小伙伴們剛開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？

②大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的孩子呢？

預(yù)設(shè)1：王戎有一雙善于觀察的眼睛，還有一個(gè)勤于思考的大腦。

預(yù)設(shè)2：王戎是一個(gè)遇事不慌張的孩子。

教師指導(dǎo)：根據(jù)眼前的現(xiàn)象，王戎能進(jìn)行理智的推理判斷，是一個(gè)觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋的孩子。（板書：愛觀察、愛動(dòng)腦、聰明機(jī)智）

4.作者不直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動(dòng)”，這運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的修辭手法對(duì)表現(xiàn)王戎聰明起到了什么作用？

5.學(xué)了這篇小古文，你明白了什么？

預(yù)設(shè)：我明白了在任何時(shí)候，不管遇到什么事情都要沉著冷靜，先觀察，再做出合理的判斷。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，文言文是一種新類型，必須在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好地理解文本內(nèi)容。反復(fù)朗讀，多種方法朗讀，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，把王戎站著不動(dòng)和其他小伙伴爭著跑去摘李子的行為進(jìn)行對(duì)比，這樣的對(duì)比，反襯王戎的聰明機(jī)智。讓我們更容易感受人物形象。學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅能鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?！?/p>

四、結(jié)合插圖，發(fā)揮想象講故事

1.學(xué)生在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上結(jié)合課文插圖發(fā)揮想象，用自己的話講講這個(gè)故事。

指名講。其他學(xué)生傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)：能按一定順序，不添加其他故事情節(jié)，合理擴(kuò)句。

2.請(qǐng)學(xué)生來表演這個(gè)小故事。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)理解的程度，在講故事的過程中老師及時(shí)予以引導(dǎo)，以便學(xué)生正確理解文本內(nèi)容。這樣既讓課堂變成輕松的故事會(huì)，又讓學(xué)生帶上想象的翅膀，將枯燥的文言文變得有聲有色，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。】

五、拓展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

1.同學(xué)們，我們一起來看看同是出自《世說新語》里面的故事——出示《管寧割席》。

學(xué)生自讀，課后和爸爸媽媽或者小伙伴交流一下，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.家庭作業(yè)：背誦《王戎不取道旁李》并且將故事講給家人聽。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展性閱讀，能讓學(xué)生積累許多知識(shí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)能長時(shí)間保持閱讀激情，讓學(xué)生對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化有更多更深的了解?！?/p>