逐夢(mèng)游戲化教學(xué) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
——訪深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院姚鐵龍老師

游戲化教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更科學(xué)、更高效。我們希望讓兒童站在課程的正中央，培養(yǎng)兒童成為“更自主（Y）、善思考（T）、會(huì)學(xué)習(xí)（L）”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，讓兒童感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以是甜的。我們也希望更多的教師能用設(shè)計(jì)游戲的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。不過(guò)數(shù)學(xué)課無(wú)論怎么來(lái)教學(xué)，其根本的一些屬性都是不可變的，當(dāng)游戲化教學(xué)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，就越要守住教學(xué)的根本。

——姚鐵龍

個(gè)人簡(jiǎn)介：特級(jí)教師，深圳市福田區(qū)數(shù)學(xué)教研員，廣東省名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)教育學(xué)部兼職教授，深圳大學(xué)兼職碩士導(dǎo)師，全國(guó)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，致力于數(shù)學(xué)游戲課程的開(kāi)發(fā)與研究，成立了國(guó)內(nèi)首個(gè)“數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)區(qū)”。編著有《小游戲大智慧》《小策略大轉(zhuǎn)變》《數(shù)學(xué)可以如此游戲》等著作。研究成果《小學(xué)數(shù)學(xué)嵌入式游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》獲第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新博覽會(huì)最高獎(jiǎng)serve 獎(jiǎng)。

訪談?wù)撸阂蠋?，您好，非常感謝您接受本次專訪。教育部《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中明確提出要繼續(xù)開(kāi)展教育信息化2.0環(huán)境下信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)。據(jù)了解，您深耕于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的研究與實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，您認(rèn)為以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在哪些問(wèn)題促使您開(kāi)展游戲化教學(xué)研究與實(shí)踐？

姚鐵龍：2011年上半年，我們開(kāi)始深入?yún)^(qū)屬學(xué)校調(diào)研，累計(jì)聽(tīng)課200余節(jié)，涉及了近50所學(xué)校，訪談學(xué)生600多次。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在這樣的問(wèn)題：缺乏“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生很少有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)；課堂以教師為中心，以解題為主，較少關(guān)注兒童天性及其需求；評(píng)價(jià)形式單一且過(guò)于注重結(jié)果，主要通過(guò)紙筆考試進(jìn)行評(píng)價(jià)；缺乏含有數(shù)學(xué)知識(shí)且受學(xué)生歡迎的教具、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)媒體。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往陷入“聽(tīng)講、做題、對(duì)答案，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高”的困境，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些問(wèn)題促使我開(kāi)展游戲課程教學(xué)的研究與實(shí)踐。

變革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)具有“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)、以學(xué)習(xí)者為中心、過(guò)程性評(píng)價(jià)、能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的學(xué)習(xí)資源”特性的“創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)課程”，是突破這一現(xiàn)實(shí)困境的切實(shí)有效的途徑。

訪談?wù)撸喝绾稳ソ?gòu)這種游戲課程？有怎樣的設(shè)計(jì)理念？

姚鐵龍：我們的游戲課程是在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)的。我們使用游戲來(lái)重構(gòu)我們的數(shù)學(xué)游戲課程，將“傳統(tǒng)類游戲”“操作類游戲”“情境類游戲”和“電子類游戲”四類游戲嵌入到《課程標(biāo)準(zhǔn)》“圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐”四大數(shù)學(xué)領(lǐng)域中。使用游戲來(lái)重塑小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心概念，將“桌面游戲”“APP 游戲”“學(xué)具游戲”“評(píng)價(jià)游戲”“視頻游戲”“微課游戲”“繪本游戲”“作業(yè)游戲”八種游戲嵌入到“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”十個(gè)核心概念中。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童成為“更自主（Y）、善思考（T）、會(huì)學(xué)習(xí)（L）”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，讓兒童感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以是甜的！這也是我們的課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中的一個(gè)理念，兒童立場(chǎng)、生活視野、游戲表達(dá)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

訪談?wù)撸涸诰唧w的實(shí)踐中是如何去培養(yǎng)兒童成為“更自主（Y）、善思考（T）、會(huì)學(xué)習(xí)（L）”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，請(qǐng)您舉具體的教學(xué)案例進(jìn)行說(shuō)明。

姚鐵龍：例如在概念課《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中我采用設(shè)計(jì)游戲的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)，分別是超級(jí)猜猜猜、超級(jí)碰碰碰和超級(jí)變變變。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，體現(xiàn)趣味性和思考性的結(jié)合。

超級(jí)猜猜猜的游戲，從學(xué)生最熟悉的數(shù)學(xué)書(shū)本入手，很快就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)數(shù)字慢慢呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生腦海里想的可能是整數(shù)，當(dāng)完整的數(shù)呈現(xiàn)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小數(shù)，學(xué)生第一次正式地在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)小數(shù)，小數(shù)的出現(xiàn)方式，隆重而又神秘。在猜的活動(dòng)中，自然地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)解決小數(shù)的讀寫(xiě)問(wèn)題。

超級(jí)碰碰碰這款卡牌游戲，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單好玩，學(xué)生人人參與，互相監(jiān)督，在游戲中讀小數(shù)，在游戲中鞏固具體的元角分和以元為單位的小數(shù)的互化。大量研究數(shù)據(jù)顯示，操作類的團(tuán)隊(duì)游戲非常有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，大大提升學(xué)習(xí)的有效性。

超級(jí)變變變是一款視頻游戲，巧妙地將硬幣變成模擬計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生把幾元幾角幾分改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)，理解整數(shù)部分表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示分，幫助學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)的具體含義，滲透位值原則及十進(jìn)關(guān)系，感受同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上表示的實(shí)際意義不同。

視頻游戲的趣味性源于它的挑戰(zhàn)、快節(jié)奏和實(shí)際任務(wù)意識(shí)。視頻游戲更快的反應(yīng)速度，顯著快捷的手眼配合，突出的空間視覺(jué)能力，改變學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的魅力！此外，視頻游戲還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以重復(fù)的玩，對(duì)于學(xué)困生，顯示游戲后對(duì)于4角8分=（ ）元，這樣的易錯(cuò)題，學(xué)困生的錯(cuò)誤率明顯下降，大大提升學(xué)習(xí)的有效性，小數(shù)概念在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)的已經(jīng)建立。學(xué)生真的是在這樣的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中變得更自主！善思考！會(huì)學(xué)習(xí)！

訪談?wù)撸耗J(rèn)為教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)需要把握怎樣的度？

姚鐵龍：這個(gè)問(wèn)題我們?cè)陂_(kāi)展課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，經(jīng)常有教師咨詢。我們也是通過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐，才慢慢發(fā)現(xiàn)了教師在開(kāi)展游戲課程中的一些亮點(diǎn)和不足。在開(kāi)展游戲化課程教學(xué)時(shí)，我們需要把握兩個(gè)方面：

第一，在游戲課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，一定要圍繞國(guó)家課程中的一個(gè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)難點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一定是為了達(dá)成某一個(gè)或某一些教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的。不是為了游戲而游戲。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的游戲一定是要有用的。不能華而不實(shí)。

第二，在授課的時(shí)候，也就是在開(kāi)展課程的實(shí)施過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)變一種教學(xué)理念。課堂上一定是要學(xué)生為中心，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這樣才能夠讓游戲課程成為學(xué)生真正意義上的游戲課程。

訪談?wù)撸涸陂_(kāi)展這種游戲化教學(xué)的難點(diǎn)有哪些？

姚鐵龍：剛剛講到了，轉(zhuǎn)變一種教學(xué)理念，這個(gè)是教師開(kāi)展這種游戲課程的一個(gè)難點(diǎn)之一。只有你轉(zhuǎn)變了教與學(xué)理念，你認(rèn)可了，才會(huì)實(shí)實(shí)在在地去做這個(gè)教學(xué)。第二個(gè)最大的難點(diǎn)是技術(shù)。我們?cè)陂_(kāi)展課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的過(guò)程中，有很多的課堂游戲設(shè)計(jì)需要教師具備比較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，比如用希沃設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)、編程貓軟件等等。之所以還很難去開(kāi)展這種課程，一個(gè)最大的原因就是信息技術(shù)能力比較弱。第三個(gè)是教師的設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)一款好的教育游戲，教師需要懂得如何去尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)中隱形的素材，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化和游戲化。

訪談?wù)撸涸诰唧w的實(shí)踐中，又是如何去解決難點(diǎn)的？

姚鐵龍：我們團(tuán)隊(duì)還是實(shí)實(shí)在在地去解決這三個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)第一個(gè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的，我們每一學(xué)期都會(huì)在全區(qū)開(kāi)展游戲化教學(xué)展示課、相關(guān)的講座、論文比賽等，給一線教師有很多的機(jī)會(huì)和途徑去接觸和了解我們的游戲課程。也讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和實(shí)踐這樣的游戲課程開(kāi)發(fā)。

針對(duì)第二個(gè)課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)問(wèn)題，我們其實(shí)也做了很多的思考，整理出來(lái)了很多的解決途徑。比如，希沃白板游戲設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。我們也開(kāi)通了微信公眾號(hào)，很多的游戲課例都免費(fèi)地分享給全區(qū)教師，他們基本上可以拿來(lái)就用，需要做的就是結(jié)合自己的班級(jí)特點(diǎn)組織教學(xué)。針對(duì)教師的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升，建議感興趣的教師可以閱讀一些關(guān)于游戲化教學(xué)方面的理論書(shū)籍，例如《游戲讓學(xué)習(xí)高效》《游戲讓學(xué)習(xí)成癮》等，掌握一些游戲化教學(xué)的技巧。

游戲化教學(xué)絕不是把教學(xué)內(nèi)容裝到游戲這個(gè)殼子里，我們需要對(duì)游戲元素、游戲機(jī)制甚至游戲心理學(xué)等有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用適度的游戲化，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自信心和效能感。好的游戲設(shè)計(jì)自有其“道”，這就是我們常說(shuō)的游戲元素和游戲機(jī)制，它們包括目標(biāo)、規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)或合作、進(jìn)度條、獎(jiǎng)勵(lì)、反饋、故事、結(jié)果的不確定性等。當(dāng)你想嘗試進(jìn)行游戲化教學(xué)，就必須要了解游戲元素和游戲機(jī)制，學(xué)會(huì)像游戲設(shè)計(jì)師一樣思考，學(xué)會(huì)在教材中挖掘隱形素材，在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲或增加游戲元素，它們對(duì)教學(xué)一定會(huì)貢獻(xiàn)良多。

訪談?wù)撸涸谖磥?lái)的教育教學(xué)研究中，如何開(kāi)展新的游戲課程研究？

姚鐵龍：這個(gè)我們也一直在摸索中。這次的疫情，就讓我們也感受到，怎么樣設(shè)計(jì)新的游戲課程，讓學(xué)生能夠線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這個(gè)在線教學(xué)是一個(gè)未來(lái)的方向。我們團(tuán)隊(duì)也開(kāi)始有了這方面的一個(gè)嘗試。未來(lái)我們想做一些基于游戲化教學(xué)的證據(jù)研究，例如：什么樣的游戲更能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解？如何設(shè)計(jì)一些針對(duì)學(xué)困生的游戲，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等等。