構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂 優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)

田莉莉

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重提高課堂效率，教師應(yīng)使用有效的方式，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂效率進行探討，詳細闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施，以期為相關(guān)教育工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化措施

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中難度較大的科目，隨著年級的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，課堂的教學(xué)效果明顯降低。為提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師應(yīng)采取合適的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，通過不同的方式來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

一、鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

合理的預(yù)習(xí)能夠使課堂效率有效提升。為提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課前進行有效預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂結(jié)束時可以告訴學(xué)生下節(jié)課的教課范圍，明確學(xué)習(xí)的范圍，避免學(xué)生大范圍盲目預(yù)習(xí)。教師應(yīng)提前對本周或本學(xué)期的課程講解進行規(guī)劃，制訂教學(xué)計劃，將每天的課程以及每節(jié)課的講課范圍大致確定好，保證課堂的教學(xué)內(nèi)容受控制。在講課前，教師應(yīng)進行詳細的備課，將教材的知識點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點等吃透，對于重點的題目應(yīng)采用不同的講解方法，提高對教材內(nèi)容的掌握程度[1]。教師也可以根據(jù)教材的重點知識錄制微課視頻，通過幾分鐘的講解，將重點知識表達出來，將視頻傳給學(xué)生的學(xué)習(xí)群，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)中有不懂的地方，可以直接在微課中找到資源，進行自主學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)五年級上冊的數(shù)學(xué)中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對整體教材有一定的計劃，如第一單元小數(shù)除法，在本單元共有多少個章節(jié)，每章節(jié)需要用幾個課時進行講解，每節(jié)課中要講解多少個重點知識等，教師應(yīng)制訂合理的計劃。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，營造課堂氣氛

在新課改的背景下，在實際教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生放在主要地位，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，提高學(xué)生的聽課效率和對知識的掌握能力。教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式來營造合理的班級學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進行交流和探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一方面，教師在課堂上可以使用幽默的語言對知識點進行講解，或者將較為流行的話題以及學(xué)生感興趣的語言和事物加入課程的講解中，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在教師的身上，提高課堂教學(xué)的效率[2]。如，在講解“比較圖形的面積”時，教師可以將學(xué)生?？吹膭赢嬈虢虒W(xué)中，讓學(xué)生通過比較有趣的動畫圖形來學(xué)習(xí)多邊形的面積。

另一方面，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建合適的場景模式，來輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點，將較為抽象的概念通過直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地吸收和理解。例如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”時，本節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學(xué)生熟練地將不同圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形，更快地將圖形面積計算出來。教師可以為學(xué)生設(shè)計動畫或動圖等，來幫助其學(xué)習(xí)圖形的拆分與組合，使其能夠更好地理解圖形的計算方法。

三、加強小組合作，實現(xiàn)交流釋疑

在教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生通過小組對問題進行探討和交流，在實際的交流和討論過程中，學(xué)生能夠加快思維的運轉(zhuǎn)速度，同時，提高語言的組織能力，讓口與腦的配合更好，提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度。同時，通過小組的合作能夠有效地提高組員之間的凝聚力，加強學(xué)生的合作精神，教師還可以適當(dāng)?shù)嘏e行小組間的競賽，提高學(xué)生的競爭力和積極性，對于建設(shè)高效課堂有著非常重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊的“倍數(shù)與因數(shù)”時，本節(jié)課主要是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用乘法和除法。將學(xué)生分為4～5個小組，保證每組人數(shù)相同，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生來播放題目，每組學(xué)生派一個代表答題，將答案寫在題板上，算對的小組積一分，算錯的小組不得分，小組人員輪流答題，最后看哪組的分數(shù)最高，得分最高的小組可以獲得小獎勵。通過組內(nèi)合作與組間比賽，能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的積極性和勝負欲，提高學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生能夠更好地掌握乘法和除法的運算。

四、加強數(shù)學(xué)實踐，滲透數(shù)學(xué)思維

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動加以重視，在學(xué)生親自動手實踐時，其對于知識的掌握和理解程度遠遠大于單純的聽講，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生實踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的數(shù)學(xué)“觀察物體”時，教材中讓學(xué)生觀察由小正方體搭建的立體圖形，并在紙上畫出來。教師可以讓學(xué)生自己準備一些小正方體或其他的立方體進行搭建，再在紙上畫出其正面圖、側(cè)面圖和俯視圖等，畫完后進行比較和討論。通過實際的搭建和繪畫，能夠讓學(xué)生在親自實踐的過程中體會到不同圖形的意義，更好地理解物體的不同面，加強自身的觀察力。通過實踐能夠提高學(xué)生對課堂知識的理解和掌握程度，有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想構(gòu)建高效的課堂，就應(yīng)改變自身的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生作為課堂的核心與重點，同時搭配不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣愛好和學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的交流、合作、競爭和實踐等，加深對知識的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王興良.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實踐[J].科普童話，2019（44）：99.

[2]許中發(fā).淺談如何構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（4）：41.