小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的有效探究

張仁霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已逐漸滲透到各個(gè)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)以小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并著重就其中的合唱教學(xué)進(jìn)行探究。小學(xué)教育的不斷發(fā)展，使人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)素質(zhì)教育。而合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，其有助于學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);班級(jí)合唱;教學(xué)實(shí)踐;有效策略

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，這一教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力的提高與意識(shí)的養(yǎng)成起到了極為重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其存在的積極意義，并展開(kāi)合理有效的教學(xué)。但是，在現(xiàn)下的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中仍有一定的不足，教師應(yīng)當(dāng)就此透徹分析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀與教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱

學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平的高低直接影響著小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱效果。但是，就小學(xué)音樂(lè)班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)生音樂(lè)律感不強(qiáng)，無(wú)法跟隨指揮者的節(jié)奏積極進(jìn)入合唱過(guò)程中，這便導(dǎo)致即使一部分學(xué)生基礎(chǔ)功底扎實(shí)，但是班級(jí)合唱教學(xué)仍然無(wú)法有效開(kāi)展。

2.課堂師生無(wú)法有效互動(dòng)

合唱教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生彼此之間在教師的指導(dǎo)下積極配合，共同完成相關(guān)曲目。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中必須與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生合唱中的細(xì)節(jié)以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效地開(kāi)展教學(xué)。但是，就當(dāng)前的合唱教學(xué)而言，教師并不了解學(xué)生在合唱中的真正水平，也并不了解問(wèn)題的所在，所以這便直接導(dǎo)致了合唱過(guò)程中學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握一些聲調(diào)與韻律。因此，師生間的互動(dòng)也直接影響了小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)選擇合唱曲目

小學(xué)階段的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平較低，要想使班級(jí)合唱教學(xué)真正起作用，那么，教師對(duì)合唱曲目的選擇則必須慎重。因此，在具體選擇合唱曲目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好等進(jìn)行選擇，選擇學(xué)生真正能夠駕馭的曲目。只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉悅的合唱學(xué)習(xí)氛圍中有效學(xué)習(xí)，使小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)真正發(fā)揮其有效性。

2.教師不斷提高自身素養(yǎng)，有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容感興趣，進(jìn)而真正“親其師”而“信其道”。只有教師具有一定的專業(yè)水平，才能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，進(jìn)而極大程度地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，有效提高小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，且易受外界因素的干擾與影響，而這便需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增加學(xué)生與教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，使學(xué)生愿意跟隨教師的引導(dǎo)去積極地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在合唱教學(xué)過(guò)程中可以組織一些小游戲，但是這些游戲要包含一些樂(lè)理內(nèi)容，使基礎(chǔ)水平高一點(diǎn)的學(xué)生能夠接唱，而基礎(chǔ)稍弱一些的學(xué)生也能積極地參與其中，并在教師的引導(dǎo)下跟唱。這樣一來(lái)，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，也拉近了師生間的距離，從而為班級(jí)合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)明白，小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但是其自尊心與自信心直接關(guān)系著班級(jí)合唱教學(xué)的效果。因此，在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自信心的激發(fā)，并注重對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。只有這樣，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育理念，使課堂教學(xué)效果最大化。例如，《愛(ài)我中華》這首歌曲是大家耳熟能詳?shù)那?，即使是小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)也接觸過(guò)，以此作為合唱曲目，教師則應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體展示萬(wàn)里長(zhǎng)城的相關(guān)視頻，并向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祖國(guó)山河的壯觀景象。接下來(lái)，教師引出《愛(ài)我中華》這首歌曲，鼓勵(lì)會(huì)唱的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接唱，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。這首歌曲的整體曲調(diào)較為歡快，且十分激昂。教師則可為學(xué)生示范，使學(xué)生感受聲調(diào)的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏。這樣一來(lái)，教師既參與其中，又與學(xué)生互動(dòng)，使合唱教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，從而有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言必不可少，尤為重要。通過(guò)班級(jí)合唱教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到一些樂(lè)理知識(shí)，激發(fā)自身的音樂(lè)潛能，還能明白合作與團(tuán)結(jié)的重要性，從而為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，班級(jí)合唱教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師需要謹(jǐn)記，不能一味地要求學(xué)生做到盡善盡美，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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