新課改下初中物理課堂生活化教學探索

李高勝

摘 要：物理作為初中教學中的重要科目，具有一定的規(guī)律實踐性和復雜性，教師如果在教學過程中不能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，那么對于學生而言學習物理如同在聽天書。學生的學習興趣低就學不好物理，所以教師應該在物理教學中將實際生活引入課堂，將生活中的現(xiàn)象融入教學內(nèi)容中，由此來全面刺激學生的學習興趣，從三方面將生活化教學引入初中物理課堂進行了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;生活化教學;應用

有句話說得好：“教育即生活，生活即教育?！睂⒊踔形锢碚n堂教學生活化，能夠有效地提高學生的學習興趣和積極性，促進學生自主地進行學習。而初中物理的教學知識是和生活密不可分的，千變?nèi)f化的物理知識蘊含在生活中的每個小角落，且隨處可見。所以在物理課堂的教學過程中，教師應該充分利用物理知識生活化的特點，設計生活化的教學方式，激勵學生自主學習，提高學生的科學核心素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

一、生活化教學走進初中物理課堂

對于學生來說，學生從課本上看到的物理知識是相對比較陌生的，但是如果教師能夠合理地將物理知識與生活中相關(guān)的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，就可以幫助學生打開思維，讓學生更加容易理解物理的知識點。物理源于生活，所以在物理教學課堂中發(fā)揮物理知識生活化的教學手段，就可以有效促進學生對物理知識的理解，從而激發(fā)學生對物理學習的積極性。在物理課堂中，教師可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象進行引導，這樣有助于學生注意力的集中，也可以讓學生在生活中尋找物理知識的過程中了解教學的目的，從而促進學生對物理知識進行更加深刻的思考，不僅如此還可以讓學生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、認真思考的好習慣。

比如，在學習《杠桿原理》的時候，就可以引用阿基米德的一句話“假如給我一根杠桿，我可以撬起整個地球”來進行課堂教學內(nèi)容的引入，教師可以利用這句話向?qū)W生進行提問：“同學們，你們認為阿基米德這樣說是真的嗎？如果是真的又是怎樣的原因造成的呢？”由此發(fā)問來引起學生的思考，將學生的思維充分調(diào)動起來，并積極地去思考其中的原理。教師通過將生活化的現(xiàn)象帶入課堂，可以讓學生充分地感受到物理知識的重要性，從而促進學生更加努力地去探索。

二、實驗生活化激發(fā)學生學習興趣

對于物理學科來說，僅僅掌握知識點是遠遠不夠的，物理教學離不開試驗，物理的知識點就是從生活和實驗中總結(jié)出來的。有效的物理試驗是可以幫助學生加深對物理知識的理解的，良好的物理試驗能夠幫助學生答疑解惑，提高學習興趣。所以教師應該設計準備好每一次的物理試驗，讓學生可以在生活化試驗中充分感受知識、獲取知識。比如，冬天的時候，玻璃上為什么會有霧氣而夏天沒有？水煮沸后為什么會產(chǎn)生蒸汽以及乒乓球為什么放在水里不會沉下去？教師就可以針對這些問題展開相關(guān)的試驗，事先準備好一盆水和若干個乒乓球，讓學生將乒乓球放入水中觀察乒乓球的狀態(tài)，再讓學生進行聯(lián)想，如果人飄在海里會不會沉下去，那如果加上游泳圈之后還會沉下去嗎？從而引出浮力、壓強等理論，教師通過試驗將生活中的現(xiàn)象結(jié)合在一起，能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，從而引發(fā)學生對問題的思考。

三、課后作業(yè)生活化豐富學生思維

為了保證學生的學習效率，教師不僅要求學生在課堂上能夠?qū)Ｐ牡芈犞v，還需要學生在課后學習的過程中能夠做到溫故知新。而教師在布置課后作業(yè)的時候，也要講課后作業(yè)生活化，讓學生能夠結(jié)合生活來完成課后作業(yè)。比如，在學習《測量》這一課之后，教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生將課堂知識向生活中進行遷移，教師可以讓學生利用一支筆去量某座大樓的高度，讓他們在日常生活中主動地去利用所學知識，從而讓學生真正學會物理。再比如，學習《摩擦力》的時候，教師就可以讓學生去觀察和感受，比如坐車的時候司機急剎車，以及急剎車之后重新加速時候的感受，以及在晴天和在雨天坐車的區(qū)別有哪些。教師要求學生在課后進行研究，可以有效地拓寬學生的學習思維，讓他們重新審視物理，認真對待生活和物理。物理源于生活，又高于生活，所以教師在布置課后作業(yè)的時候從生活入手更能夠挖掘?qū)W生探索生活隱藏知識的能力，從而擴大學生的知識面。

綜上所述，在初中物理教學的過程中，教師要善于引用生活化的教學來替代枯燥無味的教學課堂，將刻板的物理知識與有趣的生活實踐結(jié)合在一起，幫助學生營造一個清晰明了且生動有趣的教學環(huán)境，幫助學生吸收物理知識，打開學生的思維方式，讓學生的物理思維分散到生活中的點點滴滴，幫助學生認識到物理知識的實用性，學生才能夠親近物理、學好物理。

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編輯 張俐麗