淺談初中物理實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐勇

摘 要：新課改對初中物理教學有了新的要求，更加重視實驗教學，特別要求物理教師對學生物理實驗技能操作的培養(yǎng)，要求物理教師在實際教學活動中調整教學方法，結合學生的學習能力教學，隨時調整教學方法，提高學生的實驗興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。主要針對當前新課改下初中物理實驗教學如何開展創(chuàng)新研究進行分析和闡述。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創(chuàng)新能力

在我們以往初中物理常規(guī)教學中，教師更多的是傳授教學內容，往往忽略了學生是否真正理解、是否能跟上教學思路，物理教師一般都是采用在講臺上授課的方式，忽視了實驗教學的重要性，如果僅僅是直接講授，時間長了學生就會覺得枯燥，會產生疲憊感，從而對物理學科學習失去興趣。新課改下的教學就是要打破原有的教學方法，更多地讓學生自己動手開展實驗，激發(fā)學生學習物理學科的興趣，更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、師生轉變思想，提高物理實驗教學重視度

現階段，很多中學在教學中已經開始落實新課改的內容，在物理課堂上進行實驗教學，但是很多教師實驗教學的意識比較淡薄，對于現在實驗教學的意義并沒有深刻的認識，實驗教學推行起來并不徹底，面對這個問題學?？梢越M織相應的培訓課，讓初中物理教師從思想上開始轉變，真正地貫徹落實新課改物理實驗教學的內容。首先從學生的實際出發(fā)，不斷進行教學創(chuàng)新，逐步引導學生重視實驗教學。教師在教學過程中要對教學的方式進行創(chuàng)新，重視實驗，在物理實驗教學中要時刻關注學生的認知和吸收情況，多關注學生思想感情的微妙變化，及時調整教學方法，在實際教學活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高其動手能力。教師要始終明確自己的實驗教學目標，指定好實驗教學方向，不斷制訂出合理、科學的教學方法。建議前期可以增加初中物理實驗教學的課時，讓教師和學生都看到學校對此項教學的關注力度，學校重視了，物理教師就會重視，學生慢慢地也開始重視，要堅信關注點在哪里，哪里就會出成績。

二、多做有趣實驗，提高學生學習興趣

在實驗教學的過程中，教師不僅僅要起到傳授技能的作用，還要注意培養(yǎng)學習的興趣，都說興趣是最好的老師，學生對物理實驗感興趣，就會提高其學習的主觀能動性。對于如何提高實驗教學的興趣，筆者提出以下幾點建議。首先，教師要提前備課，做好每節(jié)課的演示實驗，讓課堂更生動，講課的時候盡量語言幽默風趣;這樣學生更愛親近教師，從而更喜歡課堂的氛圍，延伸到喜歡物理學科。其次，在每節(jié)課之前提前給學生預設一些問題，讓學生帶著問題去思考，上課自己動手操作實驗，尋找答案，學生帶著問題去聽課，整體聽課效率會得到提高，上課也不會出現注意力不集中的情況。例如，在講解簡單的筷子放入水中的折射現象，教師提前給一個碗中盛滿水，把一雙筷子放進去，讓學生仔細地看看，學生一定很吃驚是什么原因引起的，肯定會在下面討論起來，讓學生帶著疑問和好奇等待下節(jié)課教師講解折射原理，教師不要單純地要求抓紀律，也要重視課堂的活躍性，教師要抓住學生的好奇心和這種求知的欲望，不斷提高學生動手操作實驗的興趣。最后可以借助多媒體教學通過動畫和視頻給學生展現更生動的畫面，可以讓學生多看一些物理實驗紀錄片，比如宇航員登入月球，讓學生理解物理學科的作用，提高學生學習物理興趣，從而提升實驗教學的整體效果;有條件的中學可以設置開放的物理實驗室，有專門教師監(jiān)管，每天允許一部分學生進來做喜歡的實驗，教師監(jiān)督學生的實驗操作安全性，并做相應的指導工作。

三、鼓勵學生提高自信心，建立和諧師生關系

一方面，物理教師在教學過程中要和學生建立平等友好的師生關系，平時多和學生親近，了解學生的想法，課上、課下多和學生交流溝通，讓學生對教師更加信任，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另一方面，教師要多鼓勵學生，要平等地對待學生，尤其是學習成績差一些的學生，要更加關心，耐心地給予其指導，對學生提出的一些觀點，無論觀點是否正確都要積極地給予肯定、表揚、鼓勵，再引導出正確的思路，不斷拓展學生的思考能力，教師也可以相應地交給學生一些任務，讓學生幫忙處理下，這樣學生會感受到教師的信任，從而使學習更加有動力。

四、拓展實驗教學，提高學生的創(chuàng)新能力

物理實驗中要求提高學生的創(chuàng)新能力，同時要求物理教師也要提高創(chuàng)新方法，建議教師在教學中多給學生提供不同的教學情境，比如在實驗教學中，可以采用小組分組形式進行，一起探討，揭秘真相，看看哪個組發(fā)現得更多，回答得更準確，評選出優(yōu)秀小組，用這種方法可以提高學生的思考能力和求知的欲望。教師在教學過程中可以改良一些固定的實驗，比如杠桿原理、動滑輪定滑輪是否讓學生自己設計做一個，選材上學生自己選擇，只要能達到同樣的原理效果都可以。教師在每場實驗教學后，可以要求學生找到同樣原理的應用案例，然后自制道具完成實驗，物理教師也要鼓勵學生自制下節(jié)上實驗的道具，完成后自己先嘗試實驗，舉一反三，讓學生對本節(jié)課的掌握更加透徹，同時也能提高學生的動手創(chuàng)新能力;教師上課也可以打亂授課的順序，讓學生每一課都有所期待，提高學生上課的熱情。

總之，實驗教學在整個物理教學中起著重要的作用，實驗教學可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生動手操作的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以新課改下要求學生不僅僅是物理學習成績好，還要培養(yǎng)學生實驗的動手操作能力，當然這對于物理學科教師也有更高的要求，需要物理教師不斷地進行反思，不斷地創(chuàng)新研究新的教學實驗方法，提高學生的實驗興趣，積極主動地學習，多鼓勵學生提高創(chuàng)新能力，從而提高整個物理學科教學的高效性。

參考文獻：

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編輯 張俐麗