關(guān)注生活，讀寫結(jié)合

王槐珂

學生愛閱讀，可還是寫不好作文，為什么呢？其主要的原因是這樣的閱讀是表層的閱讀，只是走馬觀花，或只是被曲折的情節(jié)或新奇的故事所吸引，這種表層的瀏覽，或者僅僅是趣味性的閱讀，是膚淺的閱讀，對寫作是沒有多大幫助的。這樣的閱讀不是思考性的閱讀。閱讀的過程中沒有仔細地品味，沒有深層次地思考，沒有從閱讀中引起共鳴、得到啟發(fā)，或者沒有從閱讀中得到新的發(fā)現(xiàn)或新的體會，這樣的閱讀對豐富個人的精神和思想是無益的，讀再多也沒有得到補充和滋養(yǎng)。俗話說“厚積薄發(fā)”，語文學習不能急功近利，寫作更是如此，需要一個不斷積累的過程。積累是寫作素材的源泉，也是寫作的先決條件。積累來自生活閱歷，更來自書本知識。如何提升學生的寫作水平，筆者認為可從以下幾方面指導學生。

一、積累

（一）生活積累

以細膩之心關(guān)注生活，以敏銳之心提升對世界的感知力。

關(guān)注生活，用心去感受生活，大自然的一草一木皆有情感，生活中的平凡小事都蘊含著深刻的哲理。大道至簡，一株小草照見一個春天，一件小事深藏一個道理。以小見大，表達真情實感，用精美的文字表述出來，曲折有致，有情味，就是一篇很好的文章。生活處處是課堂，生活處處皆風景，生活處處皆可入文。不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一顆敏銳而豐富的內(nèi)心讓我們對生活有了更強烈的感知力。

寫作，從關(guān)注生活開始。尋常人，小故事，小場景，真感情，暖情懷，新視角……關(guān)注生活，以小見大，寫出來的文章更能打動人心。

（二）閱讀積累

寸積銖累，學以致用，必有所成。

為什么有的學生讀了不少書卻收效甚微？因為閱讀的過程沒有注重積累。而積累最好的形式就是做讀書摘抄。就如俗話說的“好記性不如爛筆頭”，學習語文記誦之功不可無。閱讀的過程，好詞好句或精彩片段，隨讀隨摘抄，并吟哦諷誦，加強記憶。至于古今中外的名人事例或者社會熱點可以按照不同的主題分門別類摘抄，作為考場作文的材料儲備。比如進入九年級第一學期，筆者引領(lǐng)學生摘抄的主題分別有“誠信”“寬容”“勤奮”“友善”等，緊扣中考方向和考點。引導學生課外閱讀的時候有目的地做讀書摘抄，為考場作文積累了不同種類的素材，寸積銖累，學以致用，堅持下去必有所成。

比如，也可以圍繞綜合性學習的專題讓學生做讀書摘抄，如“天下家國”“以和為貴”“孝親敬老”“有朋自遠方來”等。還可以以全班共同閱讀一本書的形式，根據(jù)各自的興趣選擇自己喜歡的專題分小組進行摘抄，如《傅雷家書》的讀書摘抄，可以分為多個小主題，如“傅雷的教子之道”“父子情深”等，而傅雷給兒子提出的建議涉及很多方面，如生活細節(jié)、人際交往、讀書求學、感情處理等，可任選其一或幾個方面在讀書摘抄的基礎(chǔ)上進一步探討，完成讀書報告，在閱讀中梳理、歸納、提升、辨析、交流、碰撞，在閱讀中有新的感悟和體驗，才能真正汲取書本的精神養(yǎng)分，從而豐富感情，提升思想，這樣的閱讀才是深層次的，才是有效的閱讀。

二、習慣

（一）讀書動筆

讀書動筆，豐富思想感情，提升思維品質(zhì)。

為什么有的學生讀了不少書卻收效甚微？因為沒有好的閱讀方法。閱讀可分為略讀和精讀，閱讀方法的指導非常重要。精讀的過程是深層次閱讀的過程，要求讀書動筆，鞭辟入里，讀書得間?？山虝W生圈點勾畫做批注的讀書法，抓住關(guān)鍵詞句或精彩片段，從修辭手法、描寫方法、寫作手法、情感表達等方法進行賞析，在字里行間寫下自己閱讀的獨特感受和思考。如錢鐘書、胡適等大師都有讀書做批注的良好習慣，并提倡讀書動筆，在深層的閱讀中與文本對話，與作者對話，從而豐富自己的思想感情，提升個人的思維品質(zhì)。

讀書不僅要眼到、口到、心到，更要手到，胡適先生談讀書專門講到“手到”讀書法，就是在讀一本書的過程中或讀完一本書之后，除了用眼、口、心之外，還要動筆，不動筆墨不讀書。對于經(jīng)典著作或美文，需要圈點勾畫好詞、好句，在字里行間做批注，在書本空白處寫上個人感悟、見解或評析。葉圣陶先生認為，讀書可分為四個階段，即認知階段、理解階段、鑒賞階段和批評階段。而四個階段互相交叉，也互為滲透。這樣的深度閱讀，是讀有所感，讀有所思，讀有所想，讀有所悟，是融會貫通的真正受益的閱讀。

（二）寫日記

堅持寫日記，是對寫作素材最大的補給，是源源不斷豐富思想感情的鮮活之水。

寫作需要素材的積累。生活就像“米倉”，而寫作素材就是“大米”，“巧婦難為無米之炊”。養(yǎng)成寫日記的習慣，對素材的積累有很大的幫助。把日常生活中的點滴細節(jié)、難忘的瞬間及觸動心靈的事記錄下來，就是很好的寫作素材?？砷L可短，可記敘，可描寫，間或抒情和議論，可以是片段式，也可以是完整的篇幅。有一閃即逝的思想火花，也有和風細雨的自然風光，也有可歌可泣的英雄贊歌，更有直指人心的深情細節(jié)……收入囊中，汩汩流出，便會文思泉涌。

三、指導

讀寫結(jié)合，有法可依，有章可循，筆耕不輟，文思泉涌，下筆有神。

筆者在教學中，除了對學生進行讀書方法的指導外，還注重將讀與寫有機結(jié)合起來。往往以大單元為主題，在閱讀教學中引領(lǐng)學生精讀品析，在字里行間做批注，在領(lǐng)會文章表達的思想感情的同時，習得文章寫作的方法。就如七年級下冊（部編版）第三單元的學習，可以對學生進行群文閱讀的指導，引領(lǐng)學生閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺階》《賣油翁》等系列文章中學會如何通過細節(jié)描寫突顯人物精神風貌的寫法。

如魯迅的《藤野先生》中有一段這樣的描寫：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道……”

“據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些?！?/p>

教學中可引導學生揣摩作者如何通過人物的細節(jié)描寫突出人物形象的寫法，就如這一段中運用外貌、衣著的描寫，生動形象地刻畫出藤野先生生活簡樸、治學嚴謹，把時間與精力都放在醫(yī)學與教育事業(yè)的學者形象。

以課文為范文，拋磚引玉，引領(lǐng)學生學習什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫包括哪幾種。細節(jié)描寫的過程要注意做到真實、典型、生動，還要注意運用多種修辭手法等。教學中還可以多問幾個問題，如作者寫了誰？怎么寫？為什么這樣寫？通過問題引領(lǐng)學生深入探究，真正領(lǐng)會寫作的妙道。如此讀寫結(jié)合，將閱讀教學當成寫作指導，有例可循，有章可法，而不是空洞地說技巧，可達到事半功倍的效果。

又如近幾年海南中考作文考題一般都是二選一，即材料作文和擴寫。中考備考將這兩類作文貫穿于日常教學是必不可少的。

關(guān)于“材料作文”，我是這樣指導學生的：一讀材料，二畫關(guān)鍵句，三從關(guān)鍵句中選取角度提煉觀點（中心）。把“材料作文”巧妙轉(zhuǎn)換為“命題作文”，可寫成記敘文，也可寫成議論文。記敘文要選取生活中的典型事例或細節(jié)來寫，圍繞中心精簡材料，詳略得當，尤其注重細節(jié)描寫，運用多種表達方式，不僅敘述所見所聞，更要抒發(fā)所思所感，突出中心，表達真情實感。議論文的寫作過程一般遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的結(jié)構(gòu)展開，從材料說開，在分析材料中提出中心論點，然后聯(lián)系生活實際，擺事實、講道理，論證過程最好列舉2～3個古今中外的典型事例，最后再結(jié)合個人當前實際得出結(jié)論，強調(diào)中心論點?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，特別是對于初學者，可提供范文引領(lǐng)，先從模仿開始，久而久之，就形成了關(guān)鍵的寫作能力。

關(guān)于擴寫，要從關(guān)鍵句中找準擴寫點，確定中心，做到取材得當，情節(jié)完整，詳略得當，突出中心，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

下面以2017年海南中考作文為例，該作文題目如下：

根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想和想象，按照要求將語段擴寫成一篇記敘文。

我終于登上了“和諧號”環(huán)島列車，實現(xiàn)了夢寐以求的環(huán)島游?！且粋€個瞬間，都讓我感受到了美。去吧，人生旅途上，橋梁依舊堅固，隧道依舊光明。

這是展開想象擴寫類的作文，可引導學生抓住開頭的關(guān)鍵詞“和諧號”“環(huán)島游”和末尾的“一個個瞬間”“感受到了美”來確定擴寫點，選取恰當角度，確定文章的主要內(nèi)容和中心思想，即可通過乘坐“和諧號”環(huán)島游所見所聞的一個個瞬間的描述來展現(xiàn)海南風光之美、生態(tài)之美、美食之美、民俗之美、人情之美……

寫作文，最后還需落實在“寫”上，需要一個循序漸進的加強訓練的過程。在訓練中立意構(gòu)思能力、謀篇布局能力、語言表達能力等都得以逐漸提升。對于初學者或者基礎(chǔ)薄弱的學生，建議采用模仿寫作的形式訓練，指導寫作時可以優(yōu)秀作文或考場滿分作文為例，做適當?shù)脑u析、點撥，在寫作思路和方法上加以引領(lǐng)。而對寫作水平比較高的學生，可以鼓勵創(chuàng)新及個性表達，力求突破與創(chuàng)新。

總之，生活與閱讀是素材積累的源泉，要提高寫作水平，只有閱讀是不夠的，只有生活積累也是不夠的，生活與閱讀需融會貫通，還要加強寫作訓練，加強技法的指導，每周一篇，養(yǎng)成良好的寫作習慣，通過讀寫結(jié)合，勤積累，勤思考，勤動筆，勤修改，筆耕不輟，長此以往，必將文思如泉涌，下筆如有神。

編輯 張俐麗