小學(xué)中高年級學(xué)生德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透探討

馬小娟

摘 要：在小學(xué)教育當(dāng)中，德育十分重要，因此為了更好地提高小學(xué)德育效果，需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效引入小學(xué)德育當(dāng)中，通過傳統(tǒng)文化來讓德育更加豐富多彩，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到德育當(dāng)中，讓德育更好地落實下去。首先分析小學(xué)中高年級德育中存在的問題，然后探究將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入德育中的優(yōu)勢，最后對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)中高年級德育滲透的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中，學(xué)校將大多數(shù)精力放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對于德育多有忽視，導(dǎo)致德育效果普遍不佳。推行新課程改革后，越來越多人開始認(rèn)識到德育的重要性，在小學(xué)中高年級教育當(dāng)中，除了常規(guī)的科學(xué)知識教學(xué)，還需要更加重視德育，通過將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入德育當(dāng)中，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來進(jìn)一步促進(jìn)德育開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，也能很好地陶冶情操，不斷地提高自己的道德水平和思想品質(zhì)，更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、小學(xué)中高年級學(xué)生德育中存在的問題

在小學(xué)中高年級的教育教學(xué)當(dāng)中，做好德育非常重要，但是當(dāng)前很多小學(xué)中高年級德育存在不少問題，具體分析如下。

1.教師對德育的重視度不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國推行時間比較長，對我國教育工作者的影響也比較大，在這種情況下，很多教師對德育的重視度并不高，這就導(dǎo)致在平時的教育教學(xué)過程中，沒有充分的落實德育，德育手段也會比較單一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生德育水平的提升[1]。

2.家長對德育重視度不高

在小學(xué)階段的教育當(dāng)中，除了學(xué)校的教育之外，家庭教育也非常關(guān)鍵，想要更好地保證德育效果，就需要家長積極配合完成德育。但是當(dāng)前很多家長對德育的重視度并不高，很多家長也沒有養(yǎng)成尊重孩子、認(rèn)真傾聽孩子訴求的習(xí)慣，導(dǎo)致德育效果不佳。

3.忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

我國擁有上下五千年的歷史，在漫漫歷史長河當(dāng)中，那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是前人遺留給我們的無價瑰寶，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳達(dá)出來的精神和理念對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)都有很大的意義[2]。但是當(dāng)前很多教師在開展德育時，并沒有真正認(rèn)識到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對德育的重要性，故而沒有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育中，影響了德育效果。

二、小學(xué)中高年級學(xué)生德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，蘊(yùn)含著很多為人處世的道理，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)與道德素養(yǎng)意義重大，以下針對在小學(xué)中高年級學(xué)生德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義進(jìn)行具體分析。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣能讓學(xué)生一生受益，也是小學(xué)德育的主要內(nèi)容之一，引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之后，可以通過傳統(tǒng)文化中的嚴(yán)慈相濟(jì)理念，在學(xué)生有不良的行為習(xí)慣時，及時進(jìn)行糾正，通過這種方式潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，能夠更加主動地去學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)效率也會更高。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入德育當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“勤學(xué)”“刻苦”“實踐”等多種精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到好好學(xué)習(xí)的重要性，同時在平時的教學(xué)當(dāng)中，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也會更加積極樂觀向上，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，除了對自身行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)外，還有很多有關(guān)于良好生活習(xí)慣的內(nèi)容，教師可以多帶學(xué)生去參觀展覽館，或者給學(xué)生講解一些典故，幫助學(xué)生更加認(rèn)真生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、小學(xué)中高年級學(xué)生德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

在小學(xué)中高年級德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于提高德育效果有很大的作用，以下針對小學(xué)中高年級德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行具體分析。

1.在“三觀”教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

由于學(xué)生年齡小，所以在德育當(dāng)中，“三觀”教育屬于必不可少的內(nèi)容，只有幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活[4]。而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，包含了很多有關(guān)于“三觀”教育的內(nèi)容，如“禮義仁智信”的道德倫理思想等。所以，小學(xué)中高年級教師在滲透德育時，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育當(dāng)中，還可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“三觀”教育結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實現(xiàn)個性化素質(zhì)教育和德育，更好地滿足學(xué)生的個性化需求，同時學(xué)生也會更加認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。而教師也需要認(rèn)真挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“三觀”教育內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)學(xué)生“孝順”的品質(zhì)時，教師可以選擇《弟子規(guī)》作為教材，其中有一句“入則孝”就是講孝順的問題，給學(xué)生講解了《弟子規(guī)》中有關(guān)于孝順的內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，類似“每一個學(xué)生回家后幫自己的父母做一件小事”，第二天再進(jìn)行反饋，通過這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的孝順意識，讓學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化的精髓，從而在日常生活當(dāng)中孝順父母。教師還可以組織一些經(jīng)典文化名著的朗讀活動，讓學(xué)生在朗讀文化名著中感受到其中蘊(yùn)含的為人處世道理，從而潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好地塑造正確“三觀”。

2.在學(xué)生的禮儀教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國素來有禮儀之邦的美稱，所以在小學(xué)德育中，禮儀教育也是非常關(guān)鍵的。教師在開展德育時，也可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生禮儀教育中，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。在我國古代，對于禮儀的重視度非常高，所以在傳統(tǒng)文化當(dāng)中，也包含了很多禮儀方面的內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，引入更多有關(guān)于禮儀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的禮儀文明習(xí)慣，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。例如，在培養(yǎng)學(xué)生“愛國意識”時，就可以將《禮記》中關(guān)于“天下為公”的內(nèi)容作為例子，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《禮記》了解民族的發(fā)展、國家的發(fā)展與人民息息相關(guān)，教師還可以引入“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史名句，幫助學(xué)生樹立憂國憂民的精神，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生愛國意識與愛國精神，保證效果。

3.在學(xué)生人際關(guān)系處理當(dāng)中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中，需要重視人際交往，通過構(gòu)建良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)人與社會、人與自然的和諧[6]。所以，小學(xué)中高年級德育當(dāng)中，教師要滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要重視傳統(tǒng)文化在學(xué)生人際交往美德中的滲透，通過引入傳統(tǒng)文化中一些有關(guān)于人際交往美德的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立“以和為貴”的人際交往美德。在日常生活中，主動幫助別人，與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，構(gòu)建良好的人際交往環(huán)境，使學(xué)生很好地與其他同學(xué)相處，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，教師可以引入“君子和而不同，小人同而不和”的思想，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在與他人相處時，保持和善的心理，多寬容和體諒他人，不要輕易與其他人發(fā)生爭執(zhí)。同時，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“兼容”“仁愛”等思想都可以引入人際交往當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)中高年級德育中，引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于提高德育意義重大，因此教師需要充分認(rèn)識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，結(jié)合德育的特點與小學(xué)生的特性，將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效滲透到德育當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的“三觀”和優(yōu)秀的禮儀，讓學(xué)生掌握與人交往的技巧，從而保證德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志勤.小學(xué)中高年級學(xué)生德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透探究[J].文淵（高中版），2019，30（8）：428.

[2]王義.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2019，26（10）：201.

[3]李燦.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)六年級德育中的有效滲透與傳承[J].人文之友，2018，9（16）：155.

[4]包旭丹.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（7）：35.

[5]劉昆姣.關(guān)于在小學(xué)語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討[J].小說月刊，2018，18（9）：213.

[6]陳雪敏.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].中學(xué)英語之友（外語學(xué)法教法研究），2018，36（11）：224-225.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的現(xiàn)狀及路徑研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1208）階段性研究成果。