“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

李明莉 陳鵬遠

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與信息科學(xué)技術(shù)水平的提升，我國教學(xué)模式也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢之一，其對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要意義?；诖?，首先分析了“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，最后從兩方面闡述了“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。以此來供相關(guān)人士參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用;分析

隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的提高，微視頻也得到了普及，微視頻克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，它不會分散學(xué)生的注意力，同時也能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣。而所謂翻轉(zhuǎn)課堂，即改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，讓教學(xué)時間擴大化，不再是局限于課堂，而是積極調(diào)整課堂內(nèi)外時間，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主要扮演者，將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)從教師身上轉(zhuǎn)交到學(xué)生身上。由此可見，積極促進“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的。

一、“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

微視頻作為一種載體，具有內(nèi)容精煉、針對性強、時間短、容量小的特點。微視頻可以針對某個特定的知識點講授，不像傳統(tǒng)課堂那樣從頭至尾的“填鴨式”教育，學(xué)生的注意力更加集中，能夠做到選擇性的查漏補缺，不用在眾多知識中去慢慢尋找自己所不了解的內(nèi)容，這樣一來就能極大程度上提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過微視頻也能夠發(fā)揮輔助復(fù)習(xí)的功能，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)重點，提升復(fù)習(xí)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了解與學(xué)習(xí)，讓教師可以利用寶貴的課堂時間主要回答、解決在課前自學(xué)中學(xué)生存在的疑問，留有更多的時間與學(xué)生之間交流與溝通，增加教育的“育”人環(huán)節(jié)，聯(lián)系與維護學(xué)生與教師之間的感情，更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

二、“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）升級相關(guān)硬件設(shè)備，完善多媒體信息設(shè)備

“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要有完備的設(shè)備，因此，首先需要建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施，“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”主要使用的技術(shù)為當(dāng)前的計算機技術(shù)，因此，保障微視頻的正常制作與發(fā)布是極其重要的，這就需要對相關(guān)的硬件設(shè)備進行升級，從而讓微視頻能夠及時被制作出來并為學(xué)生所用，多媒體信息技術(shù)在“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用也是極其重要的，因此對該技術(shù)的研發(fā)也是不可或缺的，通過技術(shù)的提升，才能更好地讓微視頻質(zhì)量得到保證，讓學(xué)生能夠從微視頻中學(xué)到知識，做好提前預(yù)習(xí)的工作，從而推動翻轉(zhuǎn)課堂的實施。

（二）教師不斷熟悉基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.微視頻的設(shè)計與制作

微視頻的設(shè)計是運用微課的重要的一個步驟，網(wǎng)絡(luò)上微視頻等教學(xué)資料多而雜，不具備針對性。因此，想要更好地保證“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”模式發(fā)揮真正的作用，在制作時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進度等內(nèi)容，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征來進行設(shè)計，教師首先得對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提煉重難點內(nèi)容，然后利用手機等錄像設(shè)備進行拍攝。微視頻不僅能讓課前預(yù)習(xí)更具有針對性與娛樂性，使學(xué)生的注意力集聚在視頻中，增加學(xué)生的興趣，也更易幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大致的梳理與了解，從而使上課的進度不會因難點而停滯不前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果[2]。

2.加強微視頻平臺建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生進入微視頻平臺學(xué)習(xí)

微視頻主要依賴平臺進行推廣，平臺是微視頻集聚的基礎(chǔ)，因此，加快微視頻平臺建設(shè)的開展極為重要。教師可以通過微視頻平臺上傳視頻，并實時了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。引導(dǎo)學(xué)生觀看一些針對性的視頻，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有更深入的了解，然后回答相關(guān)問題，最終達到高效率預(yù)習(xí)的目的，這樣才能真正將“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

3.注重學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的反饋

翻轉(zhuǎn)課堂模式的主要中心主體就是學(xué)生，因此，學(xué)生對該模式的看法是很重要的，通過初步的推廣實踐讓學(xué)生感受線上教學(xué)的好處與弊端，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處并及時反饋給老師，讓老師在制作微課時重點進行講解，不僅要教會學(xué)生知識，還要讓學(xué)生懂得如何將這些知識教給他們的學(xué)生，通過不斷的改進促進基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式的進一步發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，因此，只有不斷探索與開發(fā)這一模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握更多的微視頻制作方法，才能更好地推進翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃先雄.淺談微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中的運用[J].明日，2019，60（13）：356.

[2]韋俊才.小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式思考[J].讀天下（綜合），2019，12（24）：1.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“微視頻在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究”（課題號：GS[2019]GHB0579）的研究成果。