深度學(xué)習(xí)視角下中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)

高生鵬

摘 要：以深度學(xué)習(xí)為視角，開展主題教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。主要從理論層面就深度學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性以及可行性加以闡述，然后就深度學(xué)習(xí)下中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際歷史課程教學(xué)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改背景下，歷史課程教學(xué)工作的開展中，教師面對(duì)的是不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，所以在課堂中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在課堂中對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以學(xué)生為中心優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升。

一、深度學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性及可行性

1.重要性

深度學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史課程教學(xué)中，由于學(xué)生間存在的差異性，教師在課堂教學(xué)中要從教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制。具體從以下幾方面進(jìn)行闡述。

（1）有效提升教學(xué)效率

從深度學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提升歷史課程教學(xué)的效率能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)以分層為基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要科學(xué)運(yùn)用深度學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升為目標(biāo)。主題式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生深度學(xué)習(xí)提供良好的條件，促進(jìn)學(xué)生積極探究歷史知識(shí)，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

（2）促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課改教學(xué)背景對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不科學(xué)，應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。新課改的要求，教師在講述歷史課程時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能、學(xué)習(xí)的過程以及態(tài)度、學(xué)習(xí)的情感以及價(jià)值觀等。

2.可行性

深度學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式應(yīng)用有其可行性，從以下幾個(gè)層面進(jìn)行闡述。

（1）學(xué)科特點(diǎn)適應(yīng)主題式教學(xué)

初中階段的歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)[2]——?dú)v史學(xué)科的時(shí)序性以及整體性和實(shí)證性特點(diǎn)，有利于主題式教學(xué)的開展。

（2）新課標(biāo)教學(xué)要求的保障

教師在歷史課程教學(xué)中主題式教學(xué)方式應(yīng)用的可行性，體現(xiàn)在新課標(biāo)的要求、制度保障方面，能指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)有序地開展。

（3）部編教材編寫特點(diǎn)的適應(yīng)性

在初中歷史課程教學(xué)過程中教師采用主題教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，和部編教材編寫的特點(diǎn)是相符合的，教材的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)練，為主題教學(xué)方式的應(yīng)用提供了可能，可以利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)[3]。

二、深度學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)措施——以部編版教材為例

深度學(xué)習(xí)的初中歷史主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教材的特色以及教學(xué)的要求和學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)措施的實(shí)施可供參考。

1.問題鏈設(shè)計(jì)突出主題

深度學(xué)習(xí)的歷史主題教學(xué)工作開展中，教師要在問題鏈的設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程，要從疑問開始。教師通過問題鏈的設(shè)計(jì)來突出主題，促進(jìn)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。從深度學(xué)習(xí)的角度設(shè)置問題鏈，教師要能準(zhǔn)確把握問題情境的關(guān)聯(lián)性，以及前后的連貫性，將問題鏈的遞進(jìn)性凸顯出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的激發(fā)、調(diào)動(dòng)起到促進(jìn)作用。問題鏈設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的連接，要通過激活舊知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究問題的積極性。教師在問題鏈的設(shè)計(jì)方面要以學(xué)生為主體，通過問題導(dǎo)向來促進(jìn)不同層次學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

歷史教材當(dāng)中涉及的內(nèi)容比較多，教師在選擇相應(yīng)的課程講述中，要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，通過問題鏈的科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)探究學(xué)習(xí)的興趣。如“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”，這一課程內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，教師在課堂教學(xué)中要采用新的方式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力，聚焦課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平。主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題鏈，導(dǎo)入文物照片，為學(xué)生呈現(xiàn)一面“死字旗”的照片，兩邊寫著“我不愿你在我近前盡孝，只愿你在民族分上盡忠”。教師在為學(xué)生呈現(xiàn)這些歷史文物資料的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題鏈：這是怎樣的國(guó)難當(dāng)頭使得這一父親為國(guó)家興亡將兒子送上戰(zhàn)場(chǎng)？家國(guó)命運(yùn)相連，熱血青年該做出怎樣的選擇以及行動(dòng)？千萬兒女是怎樣帶著父母的囑托勇往直前的？利用問題鏈引出主題，讓學(xué)生能夠?qū)@一課程知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情[4]。

2.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯主題

初中歷史教學(xué)涉及面比較廣，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要選擇性地進(jìn)行細(xì)化講述，結(jié)合學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，從細(xì)化的內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中不僅能掌握相應(yīng)的知識(shí)，還能豐富學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探索的積極性。教師通過將歷史細(xì)節(jié)加以科學(xué)化運(yùn)用，將教學(xué)的主題彰顯出來[5]。歷史是由無數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)渺小但真實(shí)，精彩又靈動(dòng)。初中生在心理層面的發(fā)展還不成熟，學(xué)生在對(duì)一些歷史事件的了解以及理解方面還存在著不足，教師要針對(duì)性進(jìn)行講述，為學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師只有以學(xué)生為中心創(chuàng)新歷史教學(xué)內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，對(duì)“辛亥革命”內(nèi)容的講述中，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)歷史的細(xì)節(jié)——黃花崗起義中犧牲的革命烈士林覺民在緊要關(guān)頭寫給妻子的信。學(xué)生在觀看《與妻書》當(dāng)中的內(nèi)容后，會(huì)被信中所寫的內(nèi)容感動(dòng)，信中的每句話、每個(gè)字都是革命烈士一腔赤膽為革命使命感的體現(xiàn)。教師利用這些細(xì)節(jié)，將主題內(nèi)容鮮明突出，將大的歷史事件和小的歷史細(xì)節(jié)緊密結(jié)合起來。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)主題教學(xué)

教學(xué)中，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)化運(yùn)用主題教學(xué)為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極的促進(jìn)作用。教師在歷史課堂教學(xué)工作中通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力[6]。歷史教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化構(gòu)建能對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，所以教師在實(shí)際教學(xué)主題的設(shè)計(jì)中要按照相應(yīng)的順序進(jìn)行落實(shí)。歷史教學(xué)中，教師在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的引導(dǎo)作用。教師就像一個(gè)擺渡人，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，在新的教學(xué)改革要求下，教師要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)才能得到有效提升，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生講述歷史課程內(nèi)容過程中，要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將教學(xué)的結(jié)構(gòu)和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需要結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”作為初中歷史課程中比較重要的知識(shí)內(nèi)容，教師為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，就需要加強(qiáng)優(yōu)化實(shí)際課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題方向，按照呈現(xiàn)史料、合作探究和總結(jié)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)學(xué)習(xí)探究的積極性。教師通過多媒體的科學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的史料內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的討論探究，從而促進(jìn)學(xué)生深化理解主題內(nèi)容。

總之，初中歷史課程涉及面比較廣，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過主題教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)探究，從而為歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“深度學(xué)習(xí)視角下中學(xué)歷史主題教學(xué)研究——以白銀市某區(qū)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB 1185）階段性研究成果。

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