如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)

陳璐

【摘 要】當(dāng)下，社會(huì)對人才的需求越來越豐富且多樣了，人才不僅需要掌握豐富的知識(shí)量，還應(yīng)當(dāng)具備比較豐富的能力和素養(yǎng)。美術(shù)素養(yǎng)便是當(dāng)下人才所應(yīng)具備的素養(yǎng)之一，教育作為為社會(huì)提供人才的重要渠道，自然需要著力關(guān)注對孩子的美術(shù)素養(yǎng)的培育。幼兒教師可以緊緊抓住幼兒所處的發(fā)展階段，強(qiáng)化對幼兒的教育和指引，以啟蒙幼兒，助力幼兒逐漸地形成較好的美術(shù)意識(shí)，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)新思維

美術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)下人才所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，幼兒教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，自然需要對人才所應(yīng)具備的這種素養(yǎng)進(jìn)行分析，緊緊抓住孩子所處在的幼兒階段，設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣且科學(xué)的教學(xué)手段，著力啟蒙幼兒，引導(dǎo)幼兒形成較好的美術(shù)素養(yǎng)，促使幼兒獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)造興趣

興趣比較重要，能夠推動(dòng)幼兒積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。因此，幼兒教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注和了解幼兒的興趣點(diǎn)，將信息技術(shù)充分地應(yīng)用于教育時(shí)，以促使幼兒逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，從而讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

依托于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)具備比較豐富的資源，其中不乏一些比較優(yōu)秀的美術(shù)資源，值得幼兒欣賞。為此，在展開對幼兒的教育時(shí)，筆者會(huì)盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以此激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造興趣。為此，在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，會(huì)深入的與幼兒進(jìn)行溝通和交流，以此了解幼兒所喜歡的元素，并會(huì)依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與美術(shù)相關(guān)的圖片資源，并會(huì)將其下載下來，整合在一起，放在課件中。課堂上，筆者則會(huì)向幼兒展現(xiàn)出自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動(dòng)且形象，且所展現(xiàn)的美術(shù)作品，有幼兒喜歡的元素，因此幼兒能夠積極觀看和了解，并能夠在不知不覺中，產(chǎn)生較好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的這一興趣點(diǎn)，筆者便會(huì)逐漸地展開對幼兒的教育，以促使幼兒更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

總之，興趣能夠推動(dòng)幼兒積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師需要依據(jù)幼兒所具備的興趣點(diǎn)，深入分析和研究信息技術(shù)，盡量借助信息技術(shù)激發(fā)優(yōu)美的美術(shù)創(chuàng)造興趣，促使幼兒獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造

幼兒教師在展開教育時(shí)，還應(yīng)該著力關(guān)注活動(dòng)的開展，促使幼兒在活動(dòng)中，積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，以此逐漸地發(fā)展幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，使得幼兒教師能夠更好地達(dá)到教育的目的。

如，在展開對幼兒的美術(shù)教育時(shí)，筆者會(huì)開展名為“我是小小美術(shù)家”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想法，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，并促使幼兒能夠?qū)⒆陨硭鶆?chuàng)作的作品展現(xiàn)出來。當(dāng)然，筆者會(huì)就幼兒所創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行分析和研究，也會(huì)鼓勵(lì)幼兒向小伙伴的美術(shù)作品進(jìn)行打分。在這樣的綜合性的評價(jià)的引導(dǎo)下，筆者會(huì)評選出得分較好的幾幅美術(shù)作品，并會(huì)給與相對應(yīng)的作品創(chuàng)作者獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的活動(dòng)的教育引導(dǎo)下，幼兒能夠逐漸地形成較好的美術(shù)意識(shí)，能夠具備較好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也能夠形成競賽意識(shí)，會(huì)積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，以期自己能夠在下次的活動(dòng)中取得勝利，使得幼兒的美術(shù)素養(yǎng)在不知不覺中獲得了發(fā)展和提升，筆者也因此順利達(dá)到了美術(shù)教育的目的，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

總之，幼兒教師可以基于活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對幼兒的美術(shù)教育，以促進(jìn)幼兒在這種較好的美術(shù)創(chuàng)造形式的驅(qū)動(dòng)下，積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

三、重視寬松、自由的美術(shù)氛圍營造

氛圍會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，較為寬松且自由的美術(shù)氛圍，能夠促使幼兒積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)意性，自由進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。因此，幼兒教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注氛圍對幼兒的影響，著力為幼兒打造出比較寬松且自由的美術(shù)氛圍，以促使幼兒在較好的氛圍驅(qū)動(dòng)下，積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸地發(fā)展并提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

如，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作以“自然”為主題的美術(shù)作品時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒的想象力比較豐富，并沒有將大樹的葉子涂成綠色的，而是將其涂成了多種多樣的顏色。為此，筆者并沒有指責(zé)幼兒，要求幼兒改正樹葉的顏色，而是會(huì)詢問幼兒將樹葉涂成這樣的顏色的原因是什么？的問題，以此了解幼兒的想法，并肯定幼兒的想法。在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，幼兒能夠積極地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，能夠融入到較為寬松的美術(shù)創(chuàng)造氛圍中，進(jìn)行天馬行空的想象，讓筆者能夠因此逐漸地培養(yǎng)幼兒較好的美術(shù)創(chuàng)造力，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。當(dāng)然，筆者也會(huì)給與幼兒比較豐富的美術(shù)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，給與幼兒比較充足的美術(shù)創(chuàng)造空間，并會(huì)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的方式對幼兒所創(chuàng)造的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，以使得幼兒能夠接收到良好的教育和引導(dǎo)，讓幼兒獲得較好的發(fā)展，使得幼兒擁有較好的美術(shù)素養(yǎng)。

綜上，美術(shù)教師需要就幼兒當(dāng)下的發(fā)展需求進(jìn)行分析和研究，從借助信息技術(shù)、組織活動(dòng)和營造寬松自由的美術(shù)氛圍這三個(gè)教學(xué)手段出發(fā)，展開對幼兒的教育和指引，使得幼兒形成較好的美術(shù)創(chuàng)造興趣、積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并促使幼兒在較好的美術(shù)氛圍中，積極學(xué)習(xí)美術(shù)，自由創(chuàng)造美術(shù)，以使得幼兒在此過程中，形成較好的美術(shù)素養(yǎng)，使得教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

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[2]陸娟.如何完善趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力的融合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第九幼兒園）