中學(xué)生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)查與分析

李波，馬慶巖，賈楠，張曉雪，楊馥蓉，譚明鴿

中學(xué)生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)查與分析

李波1，2，馬慶巖1，2，賈楠3，張曉雪1，2，楊馥蓉1，2，譚明鴿1，2

（齊齊哈爾大學(xué) 1. 生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，2. 抗性基因工程與寒地生物多樣性保護(hù)黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，黑龍江 齊齊哈爾 161006；3. 北京市房山區(qū)房山第五中學(xué)，北京 102453）

初中階段生物學(xué)科課程學(xué)習(xí)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究極其匱乏，為明確初中階段學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，以2所初中的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)初中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析．調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)與技能要求方面的信息關(guān)注度最高，需要通過(guò)生物課程學(xué)習(xí)了解更多與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)信息，以便通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考．

生物教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；滲透；問(wèn)卷調(diào)查法

初級(jí)中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中國(guó)目前乃至將來(lái)很多年的重要任務(wù)．我國(guó)于2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和教育改革綱要》中就提出了要大力發(fā)展職業(yè)教育的政策[1]．之后教育部又于2011年頒布了《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在此指導(dǎo)意見(jiàn)中進(jìn)一步明確了初級(jí)中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作[2]．根據(jù)生涯發(fā)展理論，初中生正處在青春期階段，而這個(gè)階段屬于生涯發(fā)展的早期階段，是生涯發(fā)展非常重要的時(shí)期[3-4]．在初中階段實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，急需在各個(gè)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展并切實(shí)落實(shí)．

初中生物教材中，“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”是新人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書(shū)中的一個(gè)非常有特色的課外延伸閱讀欄目，此欄目體現(xiàn)了生物學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系，可幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向．通過(guò)解讀和分析該欄目的特點(diǎn)以及其在生物課堂教學(xué)中的作用，反映了生物科學(xué)和技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用．“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一種職業(yè)都需要有相應(yīng)的知識(shí)和技能作為支撐，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力的重要性．

1　研究對(duì)象與方法

抽樣選取訥河X(jué)中和訥河Y中3個(gè)年級(jí)同類(lèi)型班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，了解初中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知和受教育情況．分別由班主任自行選擇空堂進(jìn)行發(fā)放和回收問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷500份，其中有效問(wèn)卷497份（初一發(fā)放174張，有效問(wèn)卷173張；初二發(fā)放176張，有效問(wèn)卷175張；初三發(fā)放150張，有效問(wèn)卷149張．男生260人，占52.31%；女生237人，占47.69%．初一、初二、初三男生分別為97，87，76人，女生分別為73，88，76人），有效回收率為99.40%．對(duì)被測(cè)對(duì)象是否是訥河本地人進(jìn)行了解，其中有391名學(xué)生為訥河本地人，占全體有效被測(cè)人數(shù)的78.67%，有106名學(xué)生不是訥河本地人，占全體有效被測(cè)人數(shù)的21.33%．本地學(xué)生占絕大多數(shù)，因此測(cè)試結(jié)果基本可以代表訥河本地的情況．

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生自我認(rèn)知程度，自身職業(yè)生涯發(fā)展的思考，個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，教師在職業(yè)信息方面對(duì)學(xué)生的幫助情況，在生物課堂中獲取職業(yè)指導(dǎo)的期望，2所學(xué)校和生物學(xué)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育方面的實(shí)施現(xiàn)狀．借鑒蘇州大學(xué)孫頡[5]碩士論文關(guān)于初中生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并結(jié)合具體實(shí)際情況制定完成學(xué)生問(wèn)卷內(nèi)容，共設(shè)計(jì)16道題目，從5個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查，包括學(xué)生對(duì)自我的了解程度（1，2題），對(duì)未來(lái)從事工作的認(rèn)知（3~6題），對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃（7~10題），對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知（11~14題），對(duì)社會(huì)職業(yè)行業(yè)信息和知識(shí)的認(rèn)知（15，16題）．

2　初中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)查與分析

2.1　學(xué)生對(duì)自我的了解程度

學(xué)生對(duì)自己興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)的了解度見(jiàn)圖1．由圖１可見(jiàn)，有85.71%和88.53%的學(xué)生非常了解或比較了解自己的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，說(shuō)明隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自身有清楚的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始有意識(shí)地了解和關(guān)注自己，對(duì)自身特征進(jìn)行探索，初步具備了進(jìn)行職業(yè)探索特質(zhì)．但仍有14.29%和11.47%的學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊，不能清楚地認(rèn)知自我，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)職業(yè)選擇增添很多障礙．如果教師在教學(xué)工作中能通過(guò)各種方式積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，這樣不但會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有助于他們未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)樵绞橇私庾约旱娜?，越能做出最適合自己的決策．

圖1　對(duì)興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)的了解度

2.2　學(xué)生對(duì)未來(lái)從事工作的認(rèn)知

學(xué)生是否考慮過(guò)或清楚自己可能從事的工作調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖2．由圖２可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生都有對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向考慮過(guò)，但這只是偶爾的情況下，說(shuō)明隨著初中生心理上的不斷成熟，他們會(huì)有意識(shí)地思考將來(lái)可能的工作，不過(guò)這種意識(shí)只是處于萌芽階段，存在著偶然性．只有20.72%的學(xué)生非常清楚自己未來(lái)想要從事的職業(yè)工作，這部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中就會(huì)有意識(shí)地樹(shù)立目標(biāo)，有39.41%的學(xué)生不太清楚或者完全不清楚將來(lái)想要從事的工作，這部分學(xué)生不會(huì)對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃．

圖2　是否考慮過(guò)或清楚可能從事的工作

學(xué)生是否想全面了解社會(huì)上各種職業(yè)情況見(jiàn)圖３．由圖３可見(jiàn)，有84.71%的學(xué)生非常和比較希望了解社會(huì)上的各種工作，說(shuō)明隨著心智的逐漸成熟，多數(shù)初中生都強(qiáng)烈地想要了解成人社會(huì)，詳細(xì)了解成人各項(xiàng)職業(yè)工作的內(nèi)容和要求，想要融入成人社會(huì)的訴求．學(xué)生對(duì)自己擅長(zhǎng)從事工作的了解程度中，存在少部分對(duì)自己擅長(zhǎng)從事工作考慮比較少的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生都非常和比較希望了解自己擅長(zhǎng)從事的工作，說(shuō)明初中生對(duì)自身適合什么樣職業(yè)存在著極高的興趣，迫切想了解適合自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展．

圖3　對(duì)社會(huì)職業(yè)及擅長(zhǎng)從事工作的了解度

2.3　學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃

學(xué)生對(duì)未來(lái)道路的規(guī)劃和規(guī)劃階段情況見(jiàn)圖４．由圖４可見(jiàn)，有94.37%的學(xué)生希望能合理規(guī)劃自己未來(lái)的道路，反映出多數(shù)學(xué)生都期望能有一個(gè)適宜自身職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)還期望依靠自身或外界幫助規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)道路，以便盡早樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)生對(duì)開(kāi)始籌劃職業(yè)發(fā)展方向的調(diào)查顯示，有近50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)盡早規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃發(fā)展方向．有近50%的學(xué)生思想滯后，這與他們所處環(huán)境和所受教育有關(guān)．

圖4　對(duì)未來(lái)道路的規(guī)劃和規(guī)劃階段

學(xué)生在未來(lái)選擇職業(yè)的依據(jù)調(diào)查情況見(jiàn)圖５．由圖５可見(jiàn)，有超出50%的學(xué)生將興趣愛(ài)好作為擇業(yè)的最主要依據(jù)，其次是選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，這２種選擇都是比較積極正面的，有利于職業(yè)發(fā)展，更好地發(fā)揮個(gè)人才干．排名第三的是根據(jù)職業(yè)收入情況來(lái)選擇，這種就過(guò)于看中和追求財(cái)富．由父母決定職業(yè)的學(xué)生只有很少數(shù)，這部分學(xué)生或缺乏主見(jiàn)或父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，會(huì)影響甚至嚴(yán)重阻礙他們職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向．

學(xué)生最想從事的職業(yè)調(diào)查情況見(jiàn)圖６．由圖６可見(jiàn)，某些工作選擇上有較為顯著的性別差異，差異最大的有13.08%的男生長(zhǎng)大后最想從事的職業(yè)是軍人，而只有2.95%的女生最想當(dāng)軍人，其次有8.46%的男生男生想當(dāng)教師，卻有18.57%的女生想當(dāng)教師．這與男女生思維不同以及他們從小受到的教育息息相關(guān)．另外，醫(yī)生和公司職員選擇上女生多于男生，分別高出4.55%，2.44%，說(shuō)明女生更喜歡穩(wěn)定的工作．在商人和廚師的選擇上男生多于女生，分別高出3.93%，2.66%，說(shuō)明男生更喜歡有挑戰(zhàn)的工作．其它選項(xiàng)男女生差別很小，還有41.05%的學(xué)生想要從事選項(xiàng)之外的其它工作．

圖5　問(wèn)題9：未來(lái)選擇職業(yè)的依據(jù)

圖6　問(wèn)題10：未來(lái)想要從事的職業(yè)

2.4　學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知

不同年級(jí)和性別的學(xué)生初中畢業(yè)后去向情況見(jiàn)圖7．由圖7可見(jiàn)，隨年級(jí)升高，續(xù)讀高中學(xué)生的比例越來(lái)越少，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多和難度增大，導(dǎo)致學(xué)生漸漸掉隊(duì)．初一有近90.00%的學(xué)生選讀高中；初二選上高中的學(xué)生減少10.73%，源于物理和化學(xué)開(kāi)課，生物和地理面臨結(jié)業(yè)考試，學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們對(duì)將來(lái)初中畢業(yè)后的去向迷茫；初三學(xué)生已定型，選讀中專(zhuān)和就業(yè)的學(xué)生比例有所增加，感到迷茫的學(xué)生比例下降．總體來(lái)看，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇讀高中，是因?yàn)樵G河X(jué)中和Y中是該市升學(xué)率最高的2所初中，加之2015年開(kāi)始齊齊哈爾地區(qū)全面取消公辦高中招收自費(fèi)生政策，擴(kuò)大了普高統(tǒng)招、配額招生比例，有更多學(xué)生有機(jī)會(huì)公費(fèi)讀高中．

初中是否開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面課程的調(diào)查情況見(jiàn)圖8．由圖8可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生表示所就讀的初中沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程．走訪訥河市初中均未開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程．從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，初三學(xué)生選擇“每周一次”的概率比初一和初二多出30%多，就此訪談了解到由于初三是初中階段最后一年，即將面臨著畢業(yè)，所以學(xué)校以及各畢業(yè)班的班主任都會(huì)時(shí)常向?qū)W生灌輸一些關(guān)于畢業(yè)去向以及職業(yè)選擇方面的思想，但都是零散和隨機(jī)的，沒(méi)有固定的時(shí)間和專(zhuān)門(mén)的課程．

圖7　問(wèn)題11：初中畢業(yè)后的計(jì)劃

圖8　問(wèn)題12：初中開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程情況

初中開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面講座的調(diào)查情況見(jiàn)圖9．由圖9可見(jiàn)，學(xué)校層面對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育不重視，很少組織有關(guān)課外活動(dòng)，往往是到了初三會(huì)有畢業(yè)班的班主任受學(xué)?；騻€(gè)人的委托向?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生宣傳就讀職業(yè)高中或者某些衛(wèi)生技校、幼師等中專(zhuān)學(xué)校．但是對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)幾乎為0．

在初中展開(kāi)相關(guān)職業(yè)生涯指導(dǎo)的調(diào)查情況見(jiàn)圖10．由圖10可見(jiàn)，初一、初二，初三學(xué)生表示需要開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)的分別為61.85%，64.57%，70.47%，認(rèn)為不需要的分別為8.67%，13.71%，12.75%，不知道的分別為29.48%，21.71%，16.78%．總體上看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展相關(guān)職業(yè)生涯指導(dǎo)是必須的，這有助于幫助他們盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃．隨著年齡不斷增長(zhǎng)，認(rèn)為“需要”的學(xué)生比例增加，“不知道”的學(xué)生比例降低，說(shuō)明年級(jí)越高對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃越重視，越感興趣．

圖9　問(wèn)題13：開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座情況

圖10　問(wèn)題14：不同年級(jí)學(xué)生對(duì)開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

2.5　學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)信息和知識(shí)的認(rèn)知

學(xué)生在生物課上接受生物學(xué)相關(guān)職業(yè)信息的調(diào)查情況見(jiàn)圖11．由圖11可見(jiàn)，有80.08%的學(xué)生表示在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了一些與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)信息，19.92%的學(xué)生表示沒(méi)有，說(shuō)明被測(cè)學(xué)校絕大多數(shù)生物教師在生物教學(xué)中都會(huì)向?qū)W生講述或者提及一些與生物學(xué)息息相關(guān)的職業(yè)信息內(nèi)容，這樣不管是從學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)還是認(rèn)識(shí)相關(guān)職業(yè)的角度，學(xué)生都會(huì)受益頗多．在生物課程學(xué)習(xí)中想知道的相關(guān)職業(yè)信息情況見(jiàn)圖12．由圖12可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)與技能要求方面的信息關(guān)注度最高，其次是工作方式，然后是需要就讀專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷要求等．可見(jiàn)，學(xué)生希望在生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中教師能夠從多角度對(duì)相關(guān)的職業(yè)信息進(jìn)行介紹．

圖11　問(wèn)題15：希望生物課接受生物學(xué)相關(guān)職業(yè)信息情況

圖12　問(wèn)題16：生物課學(xué)習(xí)想知道的相關(guān)職業(yè)信息

3　初中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)

3.1　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)

絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)自身有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，初步具備了進(jìn)行職業(yè)探索的特質(zhì)，這是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)有利前提條件．多數(shù)學(xué)生都思考過(guò)將來(lái)的發(fā)展方向，但只有少數(shù)學(xué)生非常清楚將來(lái)想要從事的工作，這與他們?nèi)粘Ｉ钪休^少接受相關(guān)的職業(yè)教育分不開(kāi)．學(xué)生對(duì)如今社會(huì)的各種職業(yè)信息都有或多或少的了解，而多數(shù)學(xué)生對(duì)想從事的工作信息了解并不多，易產(chǎn)生不切實(shí)際的“理想化”[6-7]．多數(shù)初中生強(qiáng)烈地想要了解成人社會(huì)和各種職業(yè)工作信息，希望能有一個(gè)適合自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃．被測(cè)學(xué)校不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的需求，這方面教育比較落后，學(xué)生迫切需要這方面的指導(dǎo)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為上高中或者到大學(xué)再開(kāi)始規(guī)劃也不遲，存在思想滯后的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，越早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃成功的幾率就會(huì)越大，短期的職業(yè)規(guī)劃往往是欲速則不達(dá)．多數(shù)學(xué)生會(huì)根據(jù)興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)對(duì)口來(lái)選擇職業(yè)，說(shuō)明現(xiàn)代初中生的自我意識(shí)較強(qiáng)烈．女生的選擇更注重實(shí)際，男生的選擇則變化較多，同時(shí)男生更看重經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)聲望．對(duì)未來(lái)去向感到困惑的男生人數(shù)要比女生多，因此要根據(jù)男女生各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別化教育，多鼓勵(lì)、多肯定，這樣更有利于他們個(gè)性的發(fā)揮．

3.2　增加教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)

被測(cè)學(xué)校很少組織有關(guān)的課外活動(dòng)，通常是到了初三時(shí)畢業(yè)班的班主任會(huì)向?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生宣傳就讀職業(yè)高中或者某些中專(zhuān)學(xué)校的信息，而且這些信息還很零散．多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，這有助于幫助他們盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，且年級(jí)越高的學(xué)生越重視[8-9]．被測(cè)學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹指導(dǎo)方面缺乏重視，多數(shù)教師只是在課堂上偶然提及某些職業(yè)信息[10-11]．學(xué)生對(duì)“職業(yè)知識(shí)與技能要求”方面的信息關(guān)注度最高，希望在生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中教師能從多方面對(duì)相關(guān)職業(yè)信息進(jìn)行介紹．被測(cè)２所中學(xué)不僅是學(xué)校層面，各科任教師在對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)方面也有待加強(qiáng)，學(xué)生也期待和需要全方位地了解更多與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)信息，以便為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考．

3.3　圍繞生物教材與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)欄目向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

2012年新人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新版生物學(xué)教材”）陸續(xù)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展使用．訥河市于2012年9月開(kāi)始使用．新人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書(shū)全4冊(cè)中分別有11個(gè)與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，雖然是被安排在每一課的最后出現(xiàn)，且屬于延伸閱讀，但它們并不是孤立地存在，每種介紹的職業(yè)幾乎都與本課內(nèi)容緊密相關(guān)．如七下第二章第三節(jié)練習(xí)后的“營(yíng)養(yǎng)師”與本節(jié)“食品安全”和“合理營(yíng)養(yǎng)”等知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)；八年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章第二節(jié)練習(xí)后的“健康管理師”與本節(jié)內(nèi)容“健康的生活方式”密切相關(guān)．新人教版初中生物教材與原教材相比，注重反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的相互關(guān)系，著重滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀教育，滲透人文精神．如“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”這一欄目旨在體現(xiàn)出與生物學(xué)相關(guān)的多種職業(yè)以及兩者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握生物學(xué)知識(shí)的意義，并為他們進(jìn)行就業(yè)選擇提供參考．

3.4　生物學(xué)科作為未來(lái)的職業(yè)方向的引導(dǎo)

初中生與社會(huì)接觸少，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面，教師可以通過(guò)專(zhuān)題班會(huì)和專(zhuān)題講座等活動(dòng)，給學(xué)生了解生物職業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有一個(gè)了解，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)和學(xué)習(xí)生物的興趣．如讓學(xué)生了解生物學(xué)的最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)階段生物學(xué)的發(fā)展方向，或者通過(guò)生物學(xué)發(fā)展過(guò)程中的輝煌成就和對(duì)人類(lèi)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生從事生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)和生物課程的興趣．同時(shí)可將日常生活與生物學(xué)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，了解生物學(xué)相關(guān)行業(yè)，讓學(xué)生直接接觸相關(guān)科學(xué)技術(shù)人員，更直觀地了解生物相關(guān)職業(yè)，如可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臏厥液蛯?shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生與生物高科技有密切的接觸，把生物知識(shí)和職業(yè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有明確的發(fā)展方向，為今后的職業(yè)選擇提供更多的認(rèn)識(shí)．

4　結(jié)語(yǔ)

為了切實(shí)了解我國(guó)初中階段職業(yè)生涯教育，尤其是初中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)施情況，以訥河市2所初中的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析．希望通過(guò)研究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)提高中學(xué)生生物學(xué)科的職業(yè)意識(shí)有所幫助．

[1] 倪建娟．初中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究[J]．中學(xué)生物學(xué)，2017，33（7）∶68-69

[2] 袁芬．義務(wù)教育階段職業(yè)生涯教育實(shí)施的研究——以長(zhǎng)春市中小學(xué)為例[D]．長(zhǎng)春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013

[3] 羅媛媛．初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題及對(duì)策研究——以南京市G區(qū)為例[D]．南京：南京師范大學(xué)，2013

[4] 姜自偉．高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施職業(yè)理想教育的研究[D]．呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014

[5] 孫頡．初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、策略研究——基于蘇州市直屬初中學(xué)生的調(diào)查研究[D]．蘇州：蘇州大學(xué)，2015

[6] 金莉．普通高中生物課程滲透職業(yè)生涯教育初探[D]．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011

[7] 趙士果．中學(xué)階段實(shí)施生涯教育課程的必要性透視[J]．現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2016（23）∶146-147

[8] 王紅梅．高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J]．中學(xué)生物教學(xué)，2016（4）：30-32

[9] 李福輝，田元元，李升祥．初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀綜述[J]．課程教育研究，2015（18）：11-14

[10] 李鵬鴿，李亨．高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究[J]．中學(xué)生物學(xué)，2016，32（4）∶10-12

[11] 余永奎．初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J]．學(xué)園，2012（4）：91

Investigation and analysis of permeating career planning education in biology teaching in middle school

LI Bo1，2，MA Qingyan1，2，JIA Nan3，ZHANG Xiaoxue1，2，YANG Furong1，2；TAN Mingge1，2

（1. School of Life Sciences and Agriculture Forestry，2. Heilongjiang Provincial Key Laboratory of Resistance Gene Engineering and Protection of Biodiversity in Cold Areas，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China；3. Fangshan No.5 Middle School of Fangshan District in Beijing，Beijing 102453，China）

In junior high school，there is a lack of research on permeating career planning education in biology course learning．In order to make clear the importance of junior high school students to the education of career planning，the students of two junior high schools in the city of Qiqihar Nehe were investigated，investigates and analyzes the current situation of infiltrating career planning education into biology teaching in junior middle school by questionnaire．According to the survey，students pay the most attention to the information of professional knowledge and skill requirement，and need to learn more about biology related career information through biology course，in order to provide reference for students′ future career planning through the study of biology course．

biology teaching；career planning；infiltration；questionnairemethod

Q-4∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.03.022

1007-9831（2020）03-0105-06

2019-12-18

黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目（SJGY20170388）；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研重點(diǎn)課題（162050）

李波（1962-），女，遼寧鞍山人，教授，從事細(xì)胞生物學(xué)研究．E-mail：libo1962@163.com