關(guān)于有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法研究

晏金屏

摘?要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步成熟，也為小學(xué)階段的美術(shù)知識教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師從更全面的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，確保學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)全面且深刻。所以，教師對學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們當(dāng)前的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率不高，對應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)動力不足。因此，教師決定采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行深度美術(shù)教學(xué)，以此幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識內(nèi)容，從而切實提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在小學(xué)階段的美術(shù)知識教學(xué)期間，教師需要以學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，用以全面提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計時，需要為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)情境，以此加深學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)印象。同時，教師需要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，綜合提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)將學(xué)生們劃分為若干學(xué)習(xí)合作小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的美術(shù)創(chuàng)新，從而切實增強(qiáng)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造力。

一、情境設(shè)計指導(dǎo)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

教師為學(xué)生們講解美術(shù)知識時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于美術(shù)知識的整體認(rèn)知不足，因而造成了學(xué)生們的知識印象較淺。所以，為了更好地幫助學(xué)生們掌握美術(shù)知識內(nèi)容，教師則可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，以此為學(xué)生們營造“身臨其境”的感覺，從而更好地幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識內(nèi)容。在教師看來，學(xué)生們?nèi)羰菍λ鶎W(xué)內(nèi)容有情感和認(rèn)知的共鳴，則會在實際學(xué)習(xí)期間，表現(xiàn)出極為出色的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在授課之前需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找準(zhǔn)學(xué)生們感興趣的情境內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的情境設(shè)計，從而使學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)印象更為深刻，最終切實提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《故事配畫》的知識時，就可以為學(xué)生們營造相應(yīng)的童話故事情境，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的想像，進(jìn)行完整的故事內(nèi)容設(shè)計，并采用繪畫的形式進(jìn)行有效表達(dá)，從而有效加深學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)印象。學(xué)生們需要在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，就教師展示的故事內(nèi)容進(jìn)行情境再現(xiàn)，并揣摩對應(yīng)的對話情境和語言內(nèi)容，力求能夠保證實際畫面的和諧統(tǒng)一。此外，教師為學(xué)生們設(shè)計大量的對話類情境內(nèi)容，可以使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)情境的繪畫，有更為細(xì)致和全面的把握，最終有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的繪畫故事情境，可以切實提升學(xué)生們的美術(shù)表達(dá)能力。

二、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

小學(xué)美術(shù)知識教學(xué)期間，需要教師結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更為有效地掌握美術(shù)知識內(nèi)容，并提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在對教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的分析之后，決定引入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識內(nèi)容分析，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，若是能夠滲透大量的信息化教學(xué)元素，則必然能夠使學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)過程，變得更為生動鮮活和有趣。所以，教師為學(xué)生們引入大量信息化教學(xué)內(nèi)容，希望可以切實提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生獲得更好的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。

例如，教師為學(xué)生們講解《水墨畫》的知識時，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編。首先，教師可以為學(xué)生們播放經(jīng)典水墨動畫片《哪吒鬧?！罚ㄟ^動畫的形式迅速吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。而后，教師為學(xué)生們展示大量的水墨畫經(jīng)典作品，希望能夠有效提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)意愿。最終，通過教師為學(xué)生們展示大量的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠?qū)λ嫷募挤ㄕJ(rèn)知有更深刻的理解。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的樂趣，從而更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)知識內(nèi)涵。

三、小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力

對于小學(xué)階段的美術(shù)教師來說，教授學(xué)生美術(shù)知識內(nèi)容，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識內(nèi)容，更是需要切實提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識期間，需要重視對學(xué)生創(chuàng)作能力和意識的培養(yǎng)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，可以采用小組合作教學(xué)法，進(jìn)行有效的美術(shù)知識教學(xué)。其中，教師需要特別為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)關(guān)于自主思考和創(chuàng)作的重要性，一定要學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)性的問題分析之后，才能夠進(jìn)行小組合作分析，這樣可以確保學(xué)生創(chuàng)造能力的最大化。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《捏泥人》的知識時，就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。此時，教師為學(xué)生們布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們捏出的泥人要按照小組為單位進(jìn)行展示，還需符合整體美和獨(dú)特美的要求。所以，這便需要學(xué)生按照教師設(shè)計的要求，進(jìn)行綜合性的問題分析，并找準(zhǔn)自己創(chuàng)造泥人作品的特點(diǎn)，使之和小組作品相契合。通過教師進(jìn)行小組合作教學(xué)設(shè)計，能夠有效提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造力，從而切實提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識期間，需要采用大量高效的教學(xué)方法，進(jìn)行綜合的教學(xué)指導(dǎo)，以此提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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