捕捉良機(jī)，巧妙育人

莫海霞

摘 要：教育無小事，處處皆教育，日常的學(xué)習(xí)生活會(huì)給我們創(chuàng)造很多教育的良機(jī)，作為班主任要做個(gè)有心人，通過觀察學(xué)生的行為舉止，從中發(fā)現(xiàn)有那些有用的教育契機(jī)，恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)運(yùn)用在恰當(dāng)?shù)慕逃龑ο笊砩?，體現(xiàn)了班主任的教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任;教育契機(jī);案例

所謂教育契機(jī)，就是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)，這要靠班主任在看似常規(guī)的事件中捕捉信息升華教育。多年的班主任工作實(shí)踐，使我養(yǎng)成了這種本能習(xí)慣和敏銳感。下面就以我的幾個(gè)工作實(shí)例與同行分享：

1 把握開學(xué)心理，重塑上進(jìn)形象

伴隨著新學(xué)期的開始，同學(xué)們大多心懷新的愿望，所謂新學(xué)期，新希望，新形象，我相信每位同學(xué)都希望努力改變自我、爭取進(jìn)步。去年開學(xué)初，拿到分班名單的那一刻我一下子就看到“梁珈瑋”這個(gè)名字，糟糕，這個(gè)孩子有點(diǎn)讓人頭疼。他學(xué)習(xí)成績不算差，可是自我約束力太差，上課經(jīng)常講話，與同學(xué)拌嘴、打架，經(jīng)常被班主任請到辦公室，同學(xué)不喜歡他，老師對他也緊張，他可是個(gè)全級師生皆知的問題學(xué)生。開學(xué)注冊那天，我特別留意他，發(fā)現(xiàn)他來得特別早，穿著干凈的校服端端正正地坐在座位上，儼然一副好學(xué)生的模樣。我心中一陣歡喜，猜想他肯定希望留給新老師一個(gè)好印象。因此我特意在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他坐姿端正態(tài)度認(rèn)真。開學(xué)第三天，學(xué)校要每班選5篇好書讀后感上交，我發(fā)現(xiàn)他選材立意還行就特意選了他的文章，我稍作潤色后在課堂上當(dāng)作范文宣讀，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)他腰板挺直眼放光芒。一個(gè)星期下來，他能與同學(xué)友好相處，在課堂上積極發(fā)言，學(xué)習(xí)勁頭特別足。但是，或許是劣性難斷吧，第二個(gè)星期就逐漸暴露了他的缺點(diǎn)，一些壞毛病壞習(xí)慣又浮出水面。俗話說：響鼓仍需重錘敲。在這個(gè)緊要的關(guān)頭，我經(jīng)常提醒他，與他談話，讓他時(shí)刻約束自己的行為。一個(gè)學(xué)期下來，梁同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己也有了信心，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。一個(gè)全新的形象展現(xiàn)在老師和同學(xué)的面前。

由此可知，在班主任工作實(shí)踐中，教育契機(jī)是很多的，但是有許多也是稍縱即逝的。開學(xué)初學(xué)生積極向上的心理是一個(gè)良好的教育契機(jī)，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。如果班主任能較好地把握學(xué)生開學(xué)初的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育，一定能幫助學(xué)生塑造新的自我，讓學(xué)生新的希望之火重新燃燒起來。

2 巧用偶發(fā)事件，轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤行為

上個(gè)學(xué)期期中考試過后的一段時(shí)間里，總有學(xué)生向我匯報(bào)，自己剛買兩天的圓珠筆不翼而飛了。剛開始我沒往心里去，想著他們肯定是丟在哪里找不著了。誰知，越來越多的學(xué)生反映有此情況。我沒有聲張，利用班會(huì)課，我鼓勵(lì)當(dāng)事人先自己承認(rèn)錯(cuò)誤。我說：“同學(xué)們，前兩天有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)用具找不著了，可能是我們班上的個(gè)別同學(xué)跟你們開了一個(gè)小小的玩笑，很快他就會(huì)還給你們的。我們給一點(diǎn)時(shí)間這個(gè)玩笑大王好嗎？”學(xué)生們對我的做法表示贊同。可是一個(gè)星期過去了，沒有啥動(dòng)靜。我只好派人暗地里偵查，發(fā)現(xiàn)竟然是班上學(xué)習(xí)成績還比較好的梁慧所為。我驚愕了。這是怎么回事呢？梁慧家里并不缺錢呀！在上語文課前，我表揚(yáng)了一些樂于助人的同學(xué)，特別肯定了梁慧同學(xué)在學(xué)習(xí)上有互助精神。放學(xué)后學(xué)生們都走了，我在辦公室里批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)腦袋總在辦公室門前晃動(dòng)。原來是梁慧，她帶著一大捆圓珠筆來“負(fù)荊請罪”，她吞吞吐吐地跟我說：“老師，我，我……”我撫摸著她黝黑發(fā)亮的頭發(fā)說：“你是一個(gè)好孩子，你只是想和同學(xué)開個(gè)玩笑，把漂亮的筆收藏起來，讓他們著急一下，對嗎？老師相信你會(huì)還給他們的……”她含著淚水拼命地點(diǎn)頭。過后，我創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)讓梁慧同學(xué)把筆悄悄地還回去……上課時(shí)，我告訴同學(xué)們：“你們的筆和你們開了個(gè)玩笑，現(xiàn)在又露面了，不信，你們看！”被偷去筆的同學(xué)迅速打開筆盒，大家都笑了，梁慧同學(xué)笑得最燦爛……雖說是日常生活中的一件小事，可卻是一個(gè)教育契機(jī)。只有這樣有意識地去引導(dǎo)和教育孩子，他們從小才能養(yǎng)成良好的道德品行。

3 留意不良現(xiàn)象，及時(shí)正確引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活越來越豐富，家長給孩子的零用錢越來越多了。很多家長認(rèn)為：虧了自己也不能虧了孩子。因此，零用錢的急劇增多導(dǎo)致了使用不當(dāng)，對沒有形成健全個(gè)性的小學(xué)生來說，一旦對金錢形成崇拜的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。為此我在班上開展形式多樣的理財(cái)活動(dòng)。如：班上開設(shè)小銀行，鼓勵(lì)學(xué)生把多余的零用錢儲(chǔ)蓄起來。開展模擬市場的活動(dòng)，讓學(xué)生把零用錢用到正當(dāng)?shù)牡胤絹怼Ｒ粋€(gè)學(xué)期下來，班上同學(xué)基本上改掉了亂花錢的壞習(xí)慣，都用零用錢做有意義的事情。比如：買文具、買課外書、幫助有困難的同學(xué)等。

只要我們善于細(xì)心觀察，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中很容易就找到教育契機(jī)，為班主任工作提供橋梁作用。平時(shí)多關(guān)注學(xué)生細(xì)小變化，從細(xì)微處善于捕捉教育的最佳契機(jī)，我們的學(xué)生一定會(huì)健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

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