探究初中語文教學(xué)多元化的教學(xué)方法

易群芳

摘 要：初中語文教學(xué)多元化是圍繞新課改的客觀要求發(fā)展的，旨在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)生的語文能力，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主探索能力等學(xué)科綜合素養(yǎng)。基于此，下文就圍繞初中語文教學(xué)多元化展開，提出幾點(diǎn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);多元化;教學(xué)方法

1 引言

語文作為素質(zhì)教育課程體系中至關(guān)重要的一部分，是學(xué)生認(rèn)知能力和全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展的過程中，初中語文教學(xué)要落實(shí)自身的教育教學(xué)價(jià)值及教學(xué)效益，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，拓展多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)，遵循因材施教、以生為本的教學(xué)理念，使初中語文教學(xué)能夠發(fā)揮承上啟下的作用，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

2 初中語文教學(xué)多元化的要點(diǎn)和作用

初中語文教學(xué)多元化是基于語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律提出的，以多元化的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維、教學(xué)結(jié)構(gòu)層次、教學(xué)手段的多元，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，推進(jìn)語文課堂多系統(tǒng)、多角度、多創(chuàng)新的教學(xué)。

初中語文作為學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的重要時(shí)期，不同于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，初中語文在此基礎(chǔ)上逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文字情感、深度領(lǐng)會(huì)、知識(shí)拓展等方面的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要深入挖掘語文學(xué)科中思想內(nèi)涵、文化情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新，從多角度思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、歸納總結(jié)能力、感性思維能力，以多元化的教學(xué)思路和教學(xué)方法突出教學(xué)的多元化、多樣化、個(gè)性化，滿足對(duì)每一位學(xué)生自主性、探究性、個(gè)性能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

語文學(xué)科作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)構(gòu)建部分，對(duì)于學(xué)生思想情感的培養(yǎng)、良好個(gè)性的形成、認(rèn)知體系的構(gòu)建等方面都發(fā)揮著重要的作用，在多元化的教學(xué)過程中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面投入和參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，去思考、分析，去通過文字符號(hào)、文本內(nèi)容不斷強(qiáng)化自身的認(rèn)知，豐富自身的情感，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)文字的敏感度，鍛煉學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使語文教學(xué)真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、情感、認(rèn)知多元能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3 探究初中語文教學(xué)多元化的教學(xué)方法

初中階段既是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力鞏固與發(fā)展的階段，同樣也是學(xué)生語文情感與認(rèn)知構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，有效的把握這一時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力和全面素質(zhì)發(fā)展而言都具有顯著的教育意義。作為語文教師，在積極履行新課改的客觀要求，落實(shí)多元化教學(xué)方法過程中，需要正視語文學(xué)科教學(xué)的客觀要求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為中心，因材施教，以生為本的發(fā)展學(xué)生整體能力，鍛煉學(xué)生全面素質(zhì)。

（1）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。初中時(shí)期是學(xué)生自我能力培養(yǎng)、自我性格形成的時(shí)期，學(xué)生的自我認(rèn)知、自我情感在整體的教學(xué)過程中所占據(jù)的作用越來越突出，學(xué)生的興趣愛好往往直接關(guān)系到學(xué)生的求知樂趣和探索欲，影響教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要多從學(xué)生思維和情感出發(fā)，遵循學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提問、樂于思考，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體兼顧個(gè)體，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性化的教學(xué)。同時(shí)，將課堂歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去收集資料、相互探討，讓學(xué)生探索求知的樂趣，增強(qiáng)自主體驗(yàn)和獲取知識(shí)的體驗(yàn)，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生的探索欲和求知信心。

（2）生動(dòng)演示課本內(nèi)容，拓展教學(xué)活動(dòng)的深度與廣度。新課改下對(duì)初中語文學(xué)科教學(xué)提出了新的目的和要求，語文學(xué)科教學(xué)不再單一的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的傳授，語文水平的提升，而是更加側(cè)重對(duì)學(xué)生自主能力、語文情感及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，將抽象、刻板的知識(shí)點(diǎn)借助多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，生動(dòng)、形象的演示出來，幫助學(xué)生更為全面、立體的去感知語文知識(shí)，領(lǐng)悟語文知識(shí)內(nèi)涵，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的語文能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在對(duì)記敘文教學(xué)中，收集一些相關(guān)的視頻、聲音、圖片，在課堂進(jìn)行演示，同時(shí)組織學(xué)生去收集資料，去相互交流和分析，打破學(xué)生與文本的空間、時(shí)間局限性，讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受文本的背景、文本思想及文本所表達(dá)的內(nèi)涵，通過多元化、多樣式的教學(xué)表現(xiàn)，拓展學(xué)生思維的廣度、深度，發(fā)散學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的語文文字感知和分析能力，強(qiáng)化學(xué)生的共情能力。

（3）合理的創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)時(shí)間。語文知識(shí)點(diǎn)之間都存在內(nèi)在的規(guī)律性和關(guān)聯(lián)性，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)過程，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要把握教學(xué)的重難點(diǎn)，科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，突出課堂教學(xué)的有效性。如：微課的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)微課，有針對(duì)性、有目的性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破。同時(shí)，多元化教學(xué)進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，靈活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法性和規(guī)律性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的形成。

4 結(jié)束語

初中語文課堂教學(xué)的多元化是基于素質(zhì)教育改革及創(chuàng)新發(fā)展客觀要求基礎(chǔ)上的，作為語文教師要積極履行現(xiàn)代化的教學(xué)思路，不斷的調(diào)整教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化、多樣化、個(gè)性化，滿足對(duì)每一位學(xué)生自主能力與全面素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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