新課程背景下高三理科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教與學(xué)的探究

梁卡華

摘 要：高三階段是非常重要的，在該階段學(xué)生需要扎實(shí)掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，才可以在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。數(shù)學(xué)在高中教育領(lǐng)域中屬于重要的學(xué)科，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)利用科學(xué)合理的手段，指引學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。下文針對(duì)新課程背景下高三理科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教與學(xué)進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新課程;高三理科;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí);教與學(xué)

高中數(shù)學(xué)不僅是重要學(xué)科，還是難點(diǎn)學(xué)科。在新課程背景下，高三階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)是非常重要的，不僅可以有效扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的指引和點(diǎn)撥作用，利用科學(xué)有效的手段，指引學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣度和深度，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用能力。下文針對(duì)新課程背景下高三理科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教與學(xué)進(jìn)行深入分析。

1 注重梳理教材內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教材是非常重要的，其不僅是高考出題的依據(jù)，并且也是學(xué)生進(jìn)行解題的重要武器。學(xué)生只有對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行充分了解和掌握，才可以給后續(xù)的重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[1]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先不要給學(xué)生布置錯(cuò)綜復(fù)雜的高考試題，而是把扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以指引學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，使學(xué)生可以更加深入的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生可以形成完整的知識(shí)體系，為后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)做好鋪墊。

例如，在復(fù)習(xí)“直線與方程”時(shí)，教師可以先指引學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面回顧，其中涉及到直線傾斜角和斜率、直線方程的幾種形式：點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、斜截式、一般式、兩矩式、直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式。緊接著，教師可以指引學(xué)生自主創(chuàng)建知識(shí)體系，對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行找出。然后，教師可以結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些練習(xí)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方法，指引學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

2 分析數(shù)學(xué)高考試卷，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在新課程背景下，想要有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，教師不僅僅需要指引學(xué)生鞏固教材中的知識(shí)，還需要指引學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行深入了解[2]。高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)主要是為了使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)高考，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師可以指引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)高考試卷進(jìn)行深入分析，這樣不僅可以使學(xué)生復(fù)習(xí)針對(duì)性有所提升，還可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師可以指引學(xué)生對(duì)2019年數(shù)學(xué)高考試卷的試題結(jié)構(gòu)、難易程度進(jìn)行分析。如選擇題考察的知識(shí)點(diǎn)較為平均，難度和往年相比有所降低，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)水平。如解答題，主要考察學(xué)生對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)的掌握，計(jì)算難度和計(jì)算量增加了。在對(duì)高考試卷分析完以后，學(xué)生們意識(shí)到扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義和價(jià)值，并且還可以使學(xué)生對(duì)試卷命題規(guī)律進(jìn)行了解，對(duì)復(fù)習(xí)突破口進(jìn)行尋找，有效提升復(fù)習(xí)針對(duì)性。

3 督促學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題，提升復(fù)習(xí)的有效性

在以往高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師通常都是利用題海戰(zhàn)術(shù)的手段，這樣的復(fù)習(xí)模式雖然可以在一定程度上提升學(xué)生解題的熟練度和解題速度，但是無(wú)法從根本上提升學(xué)生的解題能力，常常會(huì)出現(xiàn)高付出低回報(bào)的情況[3]。在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生沒(méi)有對(duì)自身的弱點(diǎn)與不足進(jìn)行反思。想要有效解決這一問(wèn)題，教師需要指引學(xué)生和督促學(xué)生，使學(xué)生可以對(duì)自己練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生可以在總結(jié)過(guò)程中對(duì)解題策略進(jìn)行反思和體悟。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的解題速度，還可以提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確率，最終實(shí)現(xiàn)提升復(fù)習(xí)有效性的目的。

例如，在每次考試后，教師可以對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對(duì)具有較高出錯(cuò)率的題目，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，并指引學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，進(jìn)而使學(xué)生更加深入理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以指引學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行抄錄，從錯(cuò)題的步驟寫到錯(cuò)題本上，并給學(xué)生們布置一些類似的題型。這樣可以使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深入記憶，提升學(xué)生的解題效率和精準(zhǔn)性，有效提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程背景下，高三理科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的教與學(xué)是非常重要的，不僅可以有效鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指引學(xué)生掌握正確高效的復(fù)習(xí)方式和技巧，積極主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)合理的手段，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技巧，形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈凌云.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（24）：57-58.

[2] 董禮斌.高三數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：35.

[3] 王雙悅.高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法與策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：39.