淺談縣級(jí)黨校專題培訓(xùn)班課前導(dǎo)入藝術(shù)

安學(xué)文

縣級(jí)黨校教育事關(guān)基層政權(quán)穩(wěn)固和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局，農(nóng)牧區(qū)縣級(jí)黨校是黨進(jìn)行思想政治教育的陣地，更是黨的執(zhí)政地位的重要政治屏障?？h級(jí)黨校專題培訓(xùn)班是學(xué)習(xí)宣傳黨的大政方針政策的重要形式，因此，成功的講好一堂專題課，顯得尤為重要。但是，由于縣級(jí)黨校主要針對(duì)最基層農(nóng)村牧區(qū)黨員干部以及其他相關(guān)專題培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，而這些參訓(xùn)學(xué)員文化參差普遍不高，接受能力十分有限。因而，在上課起始就緊緊吸引參訓(xùn)學(xué)員的眼球，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)主題特別重要。這就要求我們授課教師要在課前導(dǎo)入上做做文章，打好主題課前第一仗，并要保證取得勝利。

導(dǎo)課，是一堂課的開(kāi)始，是教師上課的“開(kāi)場(chǎng)白”，就像歌曲中的“引子”和戲劇中的“序幕”，吸引參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)入主題。圣人孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。托爾斯泰亦說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng);能促使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此，專題講課前的藝術(shù)性導(dǎo)入，不可或缺。

下面，結(jié)合工作實(shí)際淺談一下縣級(jí)黨校專題培訓(xùn)班導(dǎo)入藝術(shù)。

1 音頻資料導(dǎo)入法

培訓(xùn)一開(kāi)始，播放與課題相關(guān)的視頻影像資料，以此來(lái)導(dǎo)入培訓(xùn)主題。其作用是在教師的號(hào)召下，激發(fā)起培訓(xùn)學(xué)員的激昂情緒，誘導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情，進(jìn)入積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，步入“樂(lè)學(xué)”的境界。運(yùn)用這種類型的導(dǎo)入法，在播完音頻后，要求教師的語(yǔ)言必須激昂有力，其號(hào)召力、說(shuō)服力比較強(qiáng)，能夠形成一種震撼人心、振聾發(fā)聵、勢(shì)如破竹、無(wú)堅(jiān)不摧之勢(shì)。比如，在舉辦的一期非公有制經(jīng)濟(jì)黨支部書(shū)記專題培訓(xùn)班，在上《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例》解讀這堂課時(shí)，我找到了一段時(shí)長(zhǎng)3分鐘的，關(guān)于毛澤東同志的視頻，很好的利用了參訓(xùn)學(xué)員對(duì)毛主席的熟悉、熱愛(ài)和崇拜之情導(dǎo)入，吸引了眼球，引起了全體學(xué)員思想上的共鳴，此時(shí)不急于解讀，先讓學(xué)員談?wù)剬?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而談?wù)剬?duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，逐步進(jìn)入了當(dāng)天的培訓(xùn)主題，整個(gè)一堂課2個(gè)小時(shí)的解讀，盡管內(nèi)容比較枯燥，但我發(fā)現(xiàn)50多名學(xué)員，中間沒(méi)有交頭接耳竊竊私語(yǔ)的，沒(méi)有中間出出進(jìn)進(jìn)的，沒(méi)有中間玩手機(jī)，看快手、玩微信、聽(tīng)音樂(lè)的，課后與幾名學(xué)員簡(jiǎn)單交流了下，評(píng)價(jià)很高，他們有了收獲，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)想的效果。

2 哲理性故事導(dǎo)入法

在一期，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村家庭農(nóng)牧場(chǎng)、合作社理事長(zhǎng)、村級(jí)致富能人、帶頭人參加的專題培訓(xùn)班上，我選擇的講課的內(nèi)容是：《合作使村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路更加寬暢》?？紤]到本期培訓(xùn)班藏族學(xué)員（非中共黨員）居多，還有回族學(xué)員（非中共黨員），都有宗教信仰這一實(shí)際，我根據(jù)學(xué)員的文化層次、知識(shí)面、接受能力，宗教信仰等方面因素，深思熟慮后，以下面這則故事導(dǎo)入了課題。并提前告訴學(xué)員，故事是虛擬的，但里面的生活哲理，值得大家深思。

一位行善的信徒，死后想見(jiàn)見(jiàn)天堂與地獄有何差異。于是天使就先帶他到地獄去參觀。在他們面前出現(xiàn)一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛的佳看?！暗鬲z的生活看起來(lái)還不錯(cuò)嘛?！眲e著急，你再繼續(xù)看下去過(guò)了一會(huì)兒，用餐的時(shí)間到了，只見(jiàn)一群骨瘦如柴的餓鬼魚(yú)貫而入，每個(gè)人手上拿著一雙長(zhǎng)十幾尺的筷子?？墒牵捎诳曜訉?shí)在大長(zhǎng)了，最后每個(gè)人都夾得到卻吃不到。天使說(shuō)：“你是不是覺(jué)得很悲慘呢？我再帶你到天堂看看，到了天堂，同樣的情景、同樣的滿桌佳肴，圍著餐桌吃飯的人們，他們也用同樣的筷子夾菜，不同的是，你喂對(duì)面的人吃菜，而對(duì)方也喂你吃菜。因此每個(gè)人都吃得很愉快。同樣的條件、同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？你認(rèn)為天堂和地獄最大的區(qū)別是什么？（學(xué)員回答略）天堂之所以為天堂，在于生活在其中的人懂得如何相互合作、相互配合，共享快樂(lè)的生活;地獄之所以為地獄，在于其中的人都孤立地生活著，不懂得互相合作，只能飽受地獄的煎熬。

我想每個(gè)人都愿意生活在快樂(lè)的天堂里，那你是否能時(shí)時(shí)、處處與人合作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)、吸收養(yǎng)分呢？讓我們共同走進(jìn)今天的課題尋找答案。（出示課題：合作使村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路更加寬暢）可以想象，這節(jié)課由于成功的導(dǎo)入，激發(fā)了全體學(xué)員參與學(xué)習(xí)求知的積極性和興趣，我獲得了成功。

3 時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入法

其作用是用事實(shí)說(shuō)話以理服人，使學(xué)員們信服本節(jié)課要說(shuō)明的道理。運(yùn)用這種導(dǎo)入法，要求教師的說(shuō)理語(yǔ)言必須既簡(jiǎn)潔明了，又鏗鏘有力，擲地有聲，令人信服，所舉事例必須具有典型性，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和吸引力。比如，在貴南縣應(yīng)急管理局成立后，根據(jù)安排，我上了一堂關(guān)于《安全責(zé)任高于天》的主題課。我是這樣導(dǎo)入的，“今天，現(xiàn)代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變、影響著我們的生活，但我們?cè)谙硎芨呖萍紟?lái)的便利的同時(shí)，安全事故也在不斷發(fā)生，給廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了巨大災(zāi)難”。

近日，江蘇響水化工廠爆炸事件轟動(dòng)全國(guó)，爆炸現(xiàn)場(chǎng)硝煙彌漫、時(shí)有明火出現(xiàn)，眾多消防人員冒著生命危險(xiǎn)趕赴現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施救援。昨日下午，響水天嘉宜公司“3·21”特大爆炸事故善后處置指揮部召開(kāi)第四場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)宣布，江蘇省鹽城市市長(zhǎng)曹路寶說(shuō)，到目前為止，本次事故已造成78人死亡，其中56人已確認(rèn)身份，22人待確認(rèn)身份。從現(xiàn)場(chǎng)照片可以看出，化工廠內(nèi)部設(shè)施摧毀嚴(yán)重，周圍民居也受到不同程度的殃及。然而最令人揪心的，還是在事故中慘死以及身受重傷的人。

這一重大事故的爆發(fā)，使人們不禁想起2015年天津?yàn)I海新區(qū)那場(chǎng)同樣令人震撼的大爆炸事件，多少鮮活的生命因此斷送，多少圓滿的家庭因此破碎，可悲的是，時(shí)隔數(shù)年之后，類似的悲劇再度重演。江蘇響水爆炸事件呼喚工廠自動(dòng)化 無(wú)人化生產(chǎn)才是以人為本。

讀完這則消息后，我展示課題：《安全責(zé)任高于天》，整堂課所有參訓(xùn)人員，表情嚴(yán)肅，認(rèn)真筆記，讓他們切實(shí)感覺(jué)到了自己肩負(fù)的責(zé)任是什么，這個(gè)責(zé)任他們應(yīng)該怎么去履行，如何做才能擔(dān)負(fù)起安全全之責(zé)。課后有幾名消防上的同志還意猶未盡，談了好長(zhǎng)時(shí)間。這堂課的成功，我認(rèn)為首先還是要?dú)w功于導(dǎo)入的成功，引起了學(xué)員們思想上的高度重視，產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了想真正學(xué)到一些東西的思想意識(shí)，所以這堂課成功了。

4 直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入這是直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。概括為“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題”。但導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性，緊緊扣住主題，善于以舊拓新，導(dǎo)入的內(nèi)容與培訓(xùn)主題的重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示本堂主題知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。同時(shí)，聯(lián)系生活，注入“活水”，憑學(xué)員已有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)講解、談話或提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)員回憶、回答，自然地導(dǎo)入主題，激起參訓(xùn)學(xué)員的求知欲。比如，在脫貧攻堅(jiān)第一書(shū)記專題培訓(xùn)班上，我就以建檔立卡戶“兩不愁三保障”是否實(shí)現(xiàn)了，非建檔立卡戶滿意度是否到90%以上、貧困村退出是否達(dá)到了六項(xiàng)指標(biāo)等相關(guān)扶貧現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，逐步進(jìn)入中央扶貧政策的講解，在講解過(guò)程中，讓第一書(shū)記們踴躍發(fā)言，參與互動(dòng)，大膽分享自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及在具體執(zhí)行中央扶貧政策時(shí)遇到的新問(wèn)題，收到了很好的效果。

導(dǎo)入方法多種多樣，教師導(dǎo)入各顯其能。總之，激發(fā)學(xué)員濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，黨校專題培訓(xùn)教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，一堂成功的專題課，導(dǎo)入藝術(shù)至關(guān)重要。正如盧梭在《愛(ài)彌爾》書(shū)中所說(shuō)：“教學(xué)的藝木是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，這樣縣級(jí)黨校專題培訓(xùn)班教學(xué)就能達(dá)到“百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)齊鳴”的理想境界。