滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性

陳廣元

摘 要：我國(guó)的社會(huì)和教育轉(zhuǎn)型的速度加快的同時(shí)導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想受到較大的沖擊，新的理念在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，精細(xì)化管理就是其中的一種。社會(huì)轉(zhuǎn)型給教師開展德育教育工作提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此教師在初中德育教育工作中要主動(dòng)滲透精細(xì)化管理理念，提高德育工作效率。因此，接下來本文以初中德育教育滲透精細(xì)化管理的意義為切入點(diǎn)談?wù)劃B透精細(xì)化管理的方法，以此提高德育教育工作效率。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;初中德育;有效性;滲透

初中生對(duì)未知的事物充滿了好奇，其更喜歡參與一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)[1]。他們希望能通過努力探索未知的魔幻世界，但是其沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而很難解決復(fù)雜與困難的問題。就算是有了教師的指導(dǎo)有的學(xué)生也存在無法集中注意力，自主學(xué)習(xí)熱情不高的問題，給教師開展德育教育工作帶來較大的阻礙，并不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這時(shí)教師可以通過滲透精細(xì)化管理理念改革當(dāng)前存在的問題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能獲得事半功倍的德育教育效果。

1 初中德育教育滲透精細(xì)化管理的意義

精細(xì)化管理指的是將復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，之后將簡(jiǎn)單的事情規(guī)范化，將規(guī)范的事情程序化，最后將程序化的事情變得標(biāo)準(zhǔn)化。初中階段是學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵階段，由于其年齡小，身心還處于發(fā)展與發(fā)育的階段，極易受到外界的影響與傷害。當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)受到改革開放的影響，國(guó)外的思想熱潮沖擊了我國(guó)的文化，學(xué)生在日常生活中接觸的各種負(fù)面思想導(dǎo)致學(xué)生得到標(biāo)準(zhǔn)存在混亂的情況，無法正確辨別道德是非。因此教師在初中德育教育中滲透精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)著手開展德育教育工作，為學(xué)生開展德育教育提供優(yōu)良的環(huán)境，保證能提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

2 滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性的策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想積極組織德育工作

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生未來的建設(shè)者，教師要充當(dāng)保護(hù)學(xué)生的角色，簡(jiǎn)單來說教師的品質(zhì)與素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿υ慈?。因此教師要積極改變落后的教育理念，解決自身教育觀念存在的問題，積極組織學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，保證所有學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中[2]。因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)樹立良好的形象與師魂，采取科學(xué)的關(guān)聯(lián)方法提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，建立較高水平的師德品牌，獲取家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可。

2.2 建立健全學(xué)校管理機(jī)制

學(xué)校各個(gè)部門都要形成良好的合作關(guān)系，注重協(xié)調(diào)發(fā)展，編織出科學(xué)的精細(xì)化管理制度，保證教師在開展德育工作時(shí)能有章可循。在具體的實(shí)施過程中還要通過規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題采取針對(duì)性的解決措施，同時(shí)也要公平、公正、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，這也有利于教師開展精細(xì)化管理。除此之外，教師也要重視自身的榜樣作用，加大檢查力度，提高學(xué)生行為鍛煉，盡可能給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，給學(xué)生樹立良好的教師形象。此外，教師還可以從學(xué)生之中選取幾個(gè)代表，讓學(xué)生將其當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)模范，如此也能約束學(xué)生的行為，排除其思想不當(dāng)之處。

2.3 強(qiáng)化校園文化建設(shè)

好的校園氛圍也會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的作用，因此教師可以通過強(qiáng)化建設(shè)校園文化潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校教師可以合理利用學(xué)校的資源，如報(bào)紙、廣播與標(biāo)語等，以此促進(jìn)道德教育，讓學(xué)生于無形之中受到感染。此外，還可以通過開展各種活動(dòng)，如德育有關(guān)的主題演講、德育知識(shí)競(jìng)賽等，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.4 發(fā)揮校園文化的作用

新課程改革深化推進(jìn)的同時(shí)很多教師也已經(jīng)落實(shí)素質(zhì)教育，但是長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，很多教師并沒有掌握正確的教學(xué)方法[3]。因此為了避免素質(zhì)教育流于形式，教師要意識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)生德育能力產(chǎn)生的重要影響，科學(xué)利用校園文化，發(fā)揮其作用，潛意識(shí)的影響學(xué)生，提高德育教育的效果。比如說筆者給同學(xué)們講解了雷鋒的故事，靈活的應(yīng)用校園標(biāo)識(shí)的功能，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，讓學(xué)生在做任何事都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保校園文化充滿正能量。

2.5 提高學(xué)生道德辨別能力

時(shí)代不斷發(fā)展，復(fù)雜的信息層出不窮。初中生還處于不成熟的階段，極易受到外界不良信息的影響，針對(duì)這個(gè)問題教師可以通過開展課外思想道德教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，如師生道德交流會(huì)等活動(dòng)，由教師給學(xué)生講解自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生傳達(dá)正確的思想道德。同時(shí)，學(xué)生也可以主動(dòng)向教師詢問自己的生活困惑，解決困惑，提高學(xué)生判斷社會(huì)是非的能力。

3 結(jié)語

綜上，教師在初中德育教育者滲透精細(xì)化管理理念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從初中階段德育教育工作的教育目標(biāo)來分析，主要是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓其成為國(guó)之棟梁。教師在德育教育中實(shí)施精細(xì)化管理與新課程改革的要求相符合，這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑。因此需要教師在教學(xué)中以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德意識(shí)與道德思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作的有效性[J]. 好家長(zhǎng)，2019（25）：22-22.

[2] 邱順平. 實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性[J]. 都市家教， 2017（9）：156-156.

[3] 趙廷磊.實(shí)施精細(xì)化管理提高學(xué)生德育教學(xué)有效性[J]. 中華少年，2018（11）.