醫(yī)學院校臨床基地的醫(yī)學生共青團工作

周菁

摘 要：大學附屬的臨床醫(yī)學院在承擔臨床醫(yī)療的工作同時，還肩負著教學和科研工作。因此臨床醫(yī)學院的共青團工作需兼具事業(yè)單位和高校的雙重性質。共青團員是我黨的后備軍，要做好大學附屬醫(yī)院共青團工作必須根據(jù)其性質，對醫(yī)學生團員做好分類管理，通過加強學生團員的政治學習、組織建設，開展多種形式的教育活動，營造多樣的文化氛圍，讓醫(yī)學生團員在臨床醫(yī)學院學習期間不斷煥發(fā)青春的活力。

關鍵詞：臨床基地;醫(yī)學生;共青團;醫(yī)院

一、臨床醫(yī)學院醫(yī)學生共青團工作現(xiàn)存問題

臨床醫(yī)學院的醫(yī)學生主要分為兩類，一類為見習生，為大四的醫(yī)學生，以行政班級為單位。此期間由臨床醫(yī)院技術人員為學生授課，學生以理論學習為主。另一類為實習生，為大五的醫(yī)學生，此類學生因根據(jù)實習志愿由醫(yī)學院校分配至臨床醫(yī)院，不以行政班級為單位。此期間以臨床實踐為主，根據(jù)教學計劃在不同科室進行輪科值班學習，并在帶教老師的監(jiān)督下進行非獨立的醫(yī)療行為。臨床學院的醫(yī)學生脫離了原有的團支部管理，出現(xiàn)了“同學不同班”的現(xiàn)象，在校期間的組織結構被打散。在醫(yī)院學習時間為一年，學生流動性較大，這類問題增加了學生團員管理的難度。

臨床基地的學習階段是醫(yī)學生從理論到實踐過渡的關鍵時期，在此期間學習地點從學校轉移至醫(yī)院，他們所面臨的對象不再為單純的老師和學生，學習內容從以理論學習為主到臨床實踐為主。在此期間學習場所和學習內容發(fā)生改變，學生需要融入新的集體面對新的老師和同學，適應新的學習、生活、工作環(huán)境。在多種因素影響下，學生容易對自我價值產生否定、人生目標出現(xiàn)迷茫、臨床實踐難以達到理想目標，各類問題引發(fā)學生出現(xiàn)厭學、逃避現(xiàn)實、悲觀厭世等心理問題。這也對學生的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

在管理者方面同樣存在一些問題。雖然醫(yī)院為大學附屬醫(yī)院，但是人事關系仍為醫(yī)院管理，所以臨床基地的學生管理者一般為醫(yī)院相關專業(yè)技術人員，不是學校專門從事思想政治教育專業(yè)人員。因為人事關系從屬不同，這類管理者也缺少像學校專職輔導員的相關培訓機會。雖然這類管理者擁有臨床工作管理經驗，能夠利用自身專業(yè)優(yōu)勢幫助學生適應醫(yī)學得環(huán)境，但在學生方面的思想政治教育管理方面存在經驗不足的弊端。

共青團作為我黨的助手和后備軍，肩負著時代賦予的重任。臨床醫(yī)學院在日常工作中要面對繁重的醫(yī)療臨床工作外，還肩負著這類醫(yī)學生的教學、思想等方面管理組織工作。因此我院建章立制，開展多樣的文化、教育活動，加強學生政治思想、團組織建設，將學生團員融入醫(yī)院共青團組織的管理中。

二、臨床醫(yī)學院團組織組建的必要性

臨床學院的學生在校期間雖有固定的團支部管理，但是醫(yī)學生實習和見習期間，學習、生活、工作環(huán)境和方式都已經發(fā)生改變，原有團組織管理者與青年團員分處兩地，原來的團組織模式已經不能適應當前的要求。當青年團員脫離組織的團員管理，組織難以對青年團員進行實時動態(tài)的情況掌握，如果沿用之前的管理，那么團組織的整理性、時效性、連續(xù)性等方面受到影響。學生則處在“放羊”的閑散狀態(tài)，甚至某些團員還會出現(xiàn)組織觀念淡薄的現(xiàn)象，在面對新的環(huán)境下，根據(jù)流動團員管理方案，在此期間應由所屬的臨床醫(yī)學院組建新的團組織。因此該臨床學院本著“育人為本，德育為先”的理念，為我院的醫(yī)學生積極的進行團組織建設，真正做到服務育人、文化育人、實踐育人。

三、加強臨床學院的團組織建設

建章立制，抓好落實

在我院黨委和團委的領導下全面促進醫(yī)學生的團組織建設，在科教科設置學工辦，定崗定責，專職對學生團員進行管理。將學生團員活動預算納入醫(yī)院預算管理，為團組織活動提供了有效的物質保障。為盡快融入醫(yī)院的學習氛圍，每年與我院職工團員一同合辦文藝玩晚會、青年戶外素質拓展活動，共建健康、團結、活潑、向上的醫(yī)院共青團氛圍。建立團員積分制、青年志愿者積分制，落實團員、青年志愿者管理制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生志愿者進行表彰。成立學生團學會，做好學生的分層管理，充分發(fā)揮學生干部的榜樣先進作用。在醫(yī)學生的心理健康方面，聯(lián)系我院心理門診的專職技術人員開展講座，并對學生進行免費的心理測評，定期組織學生談心談話、成立學生一對一幫扶小組。切實做到制度落實、經費落實、方案落實、人員落實。

重視社會責任培養(yǎng)，不負時代重任

醫(yī)學生是我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設的接班人，肩負著救死扶傷、治病救人的歷史使命。因此在培養(yǎng)其精湛的醫(yī)術的同時，應更加注重醫(yī)德教育。為強化醫(yī)學生團員的社會責任，我院組織醫(yī)學生建立志愿者服務隊，以黨建帶團建，根據(jù)實習生和見習生不同的特質進行分工，聯(lián)合我院黨委和團委開展醫(yī)院門診導診志愿者服務、社區(qū)志愿者服務，并積極響參與義務獻血活動。充分利用地理優(yōu)勢組織各種紅色教育活動，如參觀芷江受降放、滕代遠故居等地。

夯實醫(yī)學技術，提升專業(yè)技能

醫(yī)學的服務對象是人，他們所面對的是生命。為進一步提升臨床勝任力。學工辦組織學生中成立臨床技能小組，以組長傳幫帶的形式，從點到面，對所有學生全面鋪開臨川技能培訓。并通過模擬病例和多站式考核，全面提升醫(yī)學生的理論判斷、技能實踐、醫(yī)患溝通、人文關懷等能力。

寓教于樂，充分培養(yǎng)學生學習興趣。根據(jù)實習生和見習生的學習進度和特質分類開展教學活動。如對實習生開展臨床病例演講大賽，設立專職老師對學生進行作品指導，引導學生自主查文獻探尋醫(yī)學前沿知識和多種疾病鑒別診斷等自主學習能力。鼓勵學生使用雙語表達，提升醫(yī)學生的外語口語能力。激發(fā)學生以多種方式進行病例展示，如情景再現(xiàn)、現(xiàn)場問答等方式調動活動氛圍，充分培養(yǎng)學生的綜合素質。在見習生中開展趣味運動會，以小組為單位，以體育活動結合醫(yī)學知識問答的方式開展趣味競技活動。不但強化了團隊精神，在鍛煉身體的同時鞏固了相關專業(yè)理論知識。

多措并舉，充分結合實際開展線上的學習活動，在新型冠狀病毒疫情期間，學生的時間開學延遲，為保證學生在假期期間養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，對所有學生開展線上學習打卡積分制活動，以積分兌換禮品的方式，鼓勵學生自主學習。

醫(yī)學生從選擇專業(yè)的那一刻開始，就注定了他們身上承擔著更重的責任，他們是生命的戰(zhàn)士，社會對他們的職業(yè)技能、道德素養(yǎng)等方面也提出了更高的要求。本臨床學院在院黨委和團委的帶領下將繼續(xù)以新思想、新思路做好學生團員建設，充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁作用，承擔起引導青年、服務青年的責任。

（作者單位：懷化市第一人民醫(yī)院，湖南?懷化?418000）