如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

王保林

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求也在不斷提高，教師愈加認(rèn)識到了課堂效率提高的重要性。并且新課改中的一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念也切實提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施，希望能夠推動小學(xué)語文教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;新課改

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其對于學(xué)生的成長非常重要，隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)不但面臨著較多的機(jī)遇還面臨著非常大的挑戰(zhàn)。教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，必須重視教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，從而推動小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行。

一、小學(xué)語文教學(xué)的影響因素分析

（一）受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，占主導(dǎo)地位的是教師，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生本身的主體作用很難得到發(fā)揮[1]。雖然，新課改的進(jìn)行轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，但是教師并沒有完全的適應(yīng)這種將學(xué)生放在主體位置的教學(xué)模式，由于小學(xué)生年齡較小，很多教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，還是重視知識的講授，學(xué)生很少會參與到課堂教學(xué)中來，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率比較低下。

（二）師生關(guān)系不夠和諧

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，師生之間的溝通不夠有效，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生教師之間很少有機(jī)會進(jìn)行情感上的交流，教師也很難知道學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的問題，甚至可能存在錯誤理解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。并且，受到以往教學(xué)模式的影響，很多教師在教學(xué)的時候，都會要求學(xué)生給出比較精確的答案，這也導(dǎo)致了學(xué)生回答提問的時候，思維散發(fā)不夠，僅僅重視標(biāo)準(zhǔn)答案，這也給小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行造成了較大的影響。

（三）教學(xué)重點存在一定的偏頗

教師教學(xué)的時候，重點往往是提高學(xué)生語文成績，對于學(xué)生綜合能力的提高不夠重視，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難通過學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識來進(jìn)行生活問題的解答。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，思維模式也比較機(jī)械，回答問題和探索問題的時候，往往通過教學(xué)模板進(jìn)行，很少進(jìn)行獨立的思考，不具備自己的觀點和看法，這也給小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行造成了影響。

（四）教師教學(xué)方法比較滯后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成了自己的教學(xué)思維，比較排斥新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，很難在較短的時間內(nèi)適應(yīng)新教學(xué)模式。很多教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，還是選擇以往的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候比較的被動，學(xué)生的獨立思考能力很難得到較好的培養(yǎng)，甚至很多學(xué)生并不能把自己學(xué)習(xí)到的知識運用到生活問題的解決中去。此外，因為師生關(guān)系問題，學(xué)生比較畏懼教師，師生在課堂中的互動也比較少，這也影響了教學(xué)效率的提高。

（五）學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)興致不高

以往進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，往往要求學(xué)生進(jìn)行知識的記憶，教學(xué)模式比較枯燥，小學(xué)生很難對語文產(chǎn)生興趣，甚至可能會存在排斥語文的心理。教師教學(xué)的時候，也很難找到和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)并且能夠吸引學(xué)生的話題，甚至無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時候，注意力很難集中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也很難提高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析

（一）對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該是提高學(xué)生語文應(yīng)用方面的能力，絕對不能單純的讓學(xué)生通過知識記憶來提高自己的學(xué)習(xí)成績[2]。所以，教師必須重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候，可以通過思維模式的發(fā)散形成獨立的思考習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的看法說出來，并對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而切實提高學(xué)生思維能力。教師必須認(rèn)識到學(xué)生素養(yǎng)提高的重要性，在學(xué)習(xí)的時候幫助學(xué)生進(jìn)行正確價值觀念的樹立，切實提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段

首先，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到自己使用的教學(xué)方法存在的問題，并根據(jù)實際情況和需要借鑒其他教師的教學(xué)模式。其次，教師必須重視自身知識水平的提高，確保自身的知識水平及教育水平能夠真正的跟上社會和時代的發(fā)展。再次，學(xué)校應(yīng)該給教師更多參與到培訓(xùn)中去的機(jī)會，讓教師認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)模式所具備的先進(jìn)性和優(yōu)越性，并將以往教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合在一起，從而不斷的完善自己的教學(xué)模式。最后，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該給學(xué)生營造出一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性很好的調(diào)動起來，讓學(xué)生更加主動積極的學(xué)習(xí)。

（三）將學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)興趣會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在小學(xué)語文教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)，特別是對于那些比較枯燥要求學(xué)生進(jìn)行記憶的內(nèi)容，學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的興趣會直接影響教學(xué)的效果[3]。教師教學(xué)的時候，可以將小組教學(xué)法和游戲教學(xué)法等手段運用進(jìn)來，讓學(xué)生在探究及游戲的過程中更好的理解相關(guān)的語文知識。此外，教師還應(yīng)該重視良好課堂教學(xué)氛圍的營造，課堂環(huán)境的輕松能夠很好的解放學(xué)生思想，能夠切實提高學(xué)生思維發(fā)散能力。

（四）重視教學(xué)反思

教師想要提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)反思是非常重要的。在課下，教師需要認(rèn)真分析自己上課的情況，通過反思和查缺補(bǔ)漏提高自己的教學(xué)水平。教師若是取得了好的成績，那么也必須了解自己教學(xué)存在的優(yōu)點，找到課堂效率提高的原因，并堅持使用效率較高的教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，教師還必須學(xué)會反思自己教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)不足來進(jìn)行教學(xué)方法的探索，通過反思和不斷的學(xué)習(xí)來切實提高自身語文教學(xué)水準(zhǔn)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）將多媒體教學(xué)手段運用到小學(xué)語文教學(xué)中來

為了切實提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，教師必須改進(jìn)自己的教學(xué)手段，只有這樣才能夠更好的滿足小學(xué)語文教學(xué)的需要[4]。多媒體教學(xué)手段是一種比較新穎的教學(xué)手段，其演示比較方便，信息容量較大，學(xué)生對于多媒體教學(xué)的興趣也較高。所以，教師必須認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，將其合理運用到教學(xué)中來。但是教師也必須認(rèn)識到，多媒體只是一種輔助手段，絕對不能夠?qū)⑵淇闯山虒W(xué)的全部手段，教師必須對時長進(jìn)行合理的控制，從而確保多媒體使用的效果能夠達(dá)到最佳。

結(jié)語：

小學(xué)語文是非常重要的基礎(chǔ)科目，也是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，為了提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，教師必須做好備課，合理的設(shè)計教學(xué)過程，不斷的改進(jìn)教學(xué)手段，只有這樣學(xué)生語文素養(yǎng)才可能真正的提高。對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師必須有針對性的采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，只有這樣，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率才能夠真正提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]辛麗霞，段文君.探析小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升策略[J].課程教育研究，2019（45）：43-44.

[2]王景智.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施研究[J].課程教育研究，2019（30）：19-20.

[3]張蓮英.新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（10）：93.

[4]劉勝.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施研究[J].中國校外教育，2018（35）：130+132.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣石橋鎮(zhèn)圣泉九年制學(xué)校，甘肅?禮縣?742200）