簡(jiǎn)議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的策略

余麗娟

摘??要：寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，寫作能力也是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中主要培養(yǎng)的能力之一，對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和之后的成長(zhǎng)發(fā)展都起到了重要的作用。小學(xué)階段作為我國(guó)教育的初始階段，是進(jìn)行小學(xué)生們能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)和相關(guān)能力起到了重要的影響，甚至還會(huì)影響到小學(xué)生們之后的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重對(duì)于學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)，良好的寫作能力可以讓學(xué)生們有效的表達(dá)自身的情感，但是培養(yǎng)小學(xué)生們的寫作能力需要相應(yīng)的閱讀積累，這需要小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)用正確的教學(xué)策略進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫作能力;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0152-01

在語(yǔ)文考試當(dāng)中，作文成績(jī)的占比相當(dāng)大，所以對(duì)于學(xué)生們的寫作能力教學(xué)十分重要，不僅僅關(guān)乎到學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，還影響到學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視起語(yǔ)文作文教學(xué)，要在日常的教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生們的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。但是想要真正有效的提升小學(xué)生們的寫作能力僅僅通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生們的寫作訓(xùn)練是不行的，需要學(xué)生們進(jìn)行大量的素材和文章閱讀，進(jìn)行素材積累這樣才能夠在之后的寫作當(dāng)中達(dá)到思如泉涌的效果。古人也曾說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼约訌?qiáng)學(xué)生們的素材積累對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生們寫作能力有一定的幫助。

1.加強(qiáng)教師們的指導(dǎo)

想要有效的提升小學(xué)生們的寫作能力，加強(qiáng)教師們對(duì)于小學(xué)生們的寫作指導(dǎo)可以有效地達(dá)到培養(yǎng)和提升小學(xué)生們寫作能力的效果。首先，教師們?cè)诓贾猛晗嚓P(guān)的寫作作業(yè)之后，在學(xué)生們完成了相關(guān)的寫作之后，教師們應(yīng)該根據(jù)寫作的內(nèi)容進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生在寫作上的不足進(jìn)行相應(yīng)的記錄，在之后的教學(xué)當(dāng)中達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。例如，有一些學(xué)生們是因?yàn)樽陨淼膶懽骷记刹蛔?，?dǎo)致文章過(guò)于平庸、乏味，小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)于這一類的學(xué)生就應(yīng)該加強(qiáng)寫作技巧上的一些教學(xué)。如果有一些學(xué)生是因?yàn)椴恢涝撊绾稳懟蛘呤谴竽X當(dāng)中沒(méi)有相關(guān)的內(nèi)容，這就是因?yàn)槠淦匠５乃夭姆e累不足，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該針對(duì)這一類的學(xué)生加強(qiáng)其閱讀作業(yè)的布置，加深其素材積累來(lái)培養(yǎng)并提升其寫作能力。所以小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生們寫作的指導(dǎo)時(shí)，一定要將其在寫作當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的記錄，這樣才能夠針對(duì)于學(xué)生們的寫作問(wèn)題制定教學(xué)方略，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生們的感知能力

寫作本就是一種讓學(xué)生們將自身的情感和認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)的方式，所以想要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力就應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)于事物的感知能力進(jìn)行提升，更好的讓學(xué)生們將自身的情感和認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提升學(xué)生們的感知能力，因?yàn)殪`感來(lái)源于生活，只有學(xué)生們更加了解寫作主題才能夠?qū)懽骱玫奈恼?，有效的達(dá)到培養(yǎng)其寫作能力的效果。例如，筆者在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)就會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提升學(xué)生們的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。假設(shè)主題為《讀三國(guó)演義有感》，筆者就會(huì)尋找一些三國(guó)演義當(dāng)中的經(jīng)典片段以多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們直觀的感受到赤壁之戰(zhàn)的波瀾壯闊、諸葛亮的文才武略以及趙子龍的忠肝義膽等等。這樣學(xué)生們才能夠沉浸在情景當(dāng)中，對(duì)于三國(guó)演義有了更深的感知和理解，才能夠使學(xué)生們真正的通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的感受和認(rèn)知，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生們寫作能力的教學(xué)效果。所以小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要充分的利用教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能夠培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫作素材累積

寫作素材的累積也是學(xué)生們進(jìn)行寫作的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)學(xué)生們的寫作素材累積是有效培養(yǎng)小學(xué)生們寫作能力的關(guān)鍵措施。只有學(xué)生們積累了較多的寫作素材，才能夠在進(jìn)行寫作的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到下筆如有神的境界，能夠用準(zhǔn)確的事件或者是詞匯來(lái)表達(dá)自己的情感和看法，提高寫作內(nèi)容的豐富性。筆者在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)就非常重視學(xué)生們的素材累積，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀就是進(jìn)行學(xué)生們素材累積的有效途徑之一。課外閱讀可以讓學(xué)生們選擇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，在積累學(xué)生們寫作素材的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用好課外閱讀這一教學(xué)途徑，重視起學(xué)生們的寫作素材積累，加深學(xué)生們的寫作素材積累，為小學(xué)生們的寫作能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力不僅僅是小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也是幫助小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的必然要求。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視起學(xué)生們的寫作能力培養(yǎng)，在日常的教學(xué)當(dāng)中要達(dá)到因材施教、提升學(xué)生們感知能力以及加強(qiáng)學(xué)生們寫作素材積累的教學(xué)效果，這樣才能夠真正有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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