小學(xué)一二年級語文識字教學(xué)策略初探

劉建雯

摘??要：文字是人類步入文明的標(biāo)志，同時(shí)，它也是民族文化的載體。漢字作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不單是一種語言的學(xué)習(xí)，更是了解中華文化這座寶庫的鑰匙。漢字作為中華文化的結(jié)晶，其學(xué)習(xí)和研究的意義十分深遠(yuǎn)，因此，對學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)是非常重要的。對于如何讓小學(xué)一二年級學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字，更深入的了解漢字的精髓，是當(dāng)前教育的重要工作。本文就對低年級小學(xué)語文識字教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0119-01

漢字蘊(yùn)含的意義博大精深，如何在短時(shí)間內(nèi)掌握漢字，是當(dāng)前教育研究者關(guān)注的問題。在國內(nèi)的語言教育中，識字教育始終是低年級小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于小學(xué)一二年級的學(xué)生在識字教育方面，我國還存在一些不足，例如，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力、未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性等，要知道，對于國人來說，漢字的學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，尤其是在閱讀寫作方面，會發(fā)揮巨大的作用。對如何培養(yǎng)低年齡階段學(xué)生對漢字的興趣，是需要教育工作者不斷探索的課題，?對此，教育工作者要結(jié)合學(xué)生的興趣與認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，提高學(xué)生的識字速度和漢字儲備容量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以達(dá)到良好的識字教學(xué)效果。

1.在閱讀中識字

在學(xué)習(xí)語言的過程中，閱讀和表達(dá)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，低年級小學(xué)生在口頭表達(dá)方面已經(jīng)有了粗略的掌握，而將口頭表達(dá)升級為閱讀和書面表達(dá)，是掌握一門語言必不可少的能力。只有掌握了閱讀和書面表達(dá)的能力，才能說是具備了交流的方法。與此同時(shí)，閱讀和書面表達(dá)也是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的前提。而達(dá)到這一步的首要前提，就是要掌握漢字。

在小學(xué)一二年級的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中已提出，將閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中識字教育的重點(diǎn)內(nèi)容。識字是閱讀和寫作的前提，同時(shí)，可提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，是獲得自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。此外，閱讀也能培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)文化知識。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先讓低年級小學(xué)生從小開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而這個(gè)過程中，要從他們的興趣愛好出發(fā)，選擇他們喜歡看的書籍，當(dāng)他們自愿的想去識別、去了解書中的意思，就會對漢字有想要自主學(xué)習(xí)的想法。當(dāng)?shù)湍昙壭W(xué)生掌握了一定的漢字?jǐn)?shù)量，就會更好地進(jìn)行閱讀和寫作，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要策略，更是進(jìn)行其他教育的前提。

2.在造句中識字

用造句來識字是小學(xué)一二年級語文識字教學(xué)的重要方法，造句練習(xí)具備主動性和生動性，它可以把新知識和舊知識靈活的結(jié)合在一起，促進(jìn)識字到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。識字是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，而造句是文字應(yīng)用的根本，通過造句練習(xí)使學(xué)生反復(fù)熟悉字、詞，加強(qiáng)學(xué)生對語境的感知和漢字的理解，最終學(xué)會運(yùn)用。認(rèn)識了字，還要正確使用字，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的應(yīng)用，同學(xué)之間也可互相配合增強(qiáng)互動，通過造句練習(xí)鞏固對漢字的認(rèn)識。

3.在詩文背誦中識字

古詩文作為中華文化特有的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是漢字發(fā)展演化后，人們表達(dá)方式的升華。詩詞以其優(yōu)美、押韻的表現(xiàn)形式，寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)涵賦予，一直被國人視為文化精神的寄托。對于一二年級小學(xué)生而言，背誦詩詞不但能夠幫助他們快速的提高語言表達(dá)能力，更能從中快速的學(xué)習(xí)漢字。由于詩詞押韻的特點(diǎn)，可使學(xué)生很快的將其記憶下來，同時(shí)，詩詞所描繪的意境，會增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。

4.在活動中識字

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在識字教學(xué)中以游戲活動來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如，猜謎語、編故事、畫圖畫等，其可抓住低年級學(xué)生的注意力，既能起到娛樂的效果，也能有效的進(jìn)行識字教學(xué)，并能充分調(diào)動學(xué)生的思維，以便使學(xué)生更加積極的識字。比如，字謎游戲，它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)或讀音特點(diǎn)編成謎語，既幽默又形象，可起到寓教于樂的效果。?比如，兒歌識字的方法，通過兒歌能夠幫助學(xué)生更好的掌握漢字。如，兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)不要就是免，如此，便能夠非常容易記憶和區(qū)分。

5.在練字中識字

漢字中多有形聲字，形聲字的形旁表示大致的意義，由此也可幫助學(xué)生在練字時(shí)加強(qiáng)對漢字的理解與記憶。例如，口字旁，是構(gòu)成與嘴相關(guān)的動作。其中包含：吃、喝、吸、吹、咬等。而提手旁是與手有關(guān)的動作，包含：打、扶、投、拍、扔等。而聲旁可以幫助學(xué)生記憶字音，如青字，相同聲旁有：清、請、情、晴等。以形聲字作為代表的漢字，學(xué)生在練習(xí)中能夠更加快速的記憶與學(xué)習(xí)。

6.開展形式多樣的競賽活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣

競賽活動是發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的重要方法，教師要做好充分的準(zhǔn)備，保證發(fā)揮出課堂上的最佳互動效果，同時(shí)，要重視孩子的交際心理，建立良好的交際情境，學(xué)生在交流的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的自信和興趣，以及拼搏意識，此外，還能充分激發(fā)孩子的想象和思維，不設(shè)置框架進(jìn)行限制，以此輕松、快樂的氛圍中進(jìn)行競賽，可有效鞏固學(xué)生吸收的知識。

通過探索發(fā)現(xiàn)，識字教學(xué)是低年級小學(xué)語文教育的重中之重，加強(qiáng)識字教學(xué)的研究刻不容緩，雖然對于低年級小學(xué)生來說，小學(xué)語文識字教學(xué)存在較大的難度，在教學(xué)過程中也會存在一些問題，但如果忽視學(xué)生自主識字，將導(dǎo)致語文教學(xué)方式過于單一，影響識字教學(xué)的效率，不利于小學(xué)語文教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，在今后的低年級語文教學(xué)中，要緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，注意課程的情景導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造豐富教學(xué)形式，從而增強(qiáng)學(xué)生文字及語言的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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