中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的問(wèn)題與合理應(yīng)對(duì)

武俊選 王海龍

摘??要：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的頒布意味著新課程改革的新常態(tài)化發(fā)展，中小學(xué)教師應(yīng)該在這一指導(dǎo)之下積極尋找現(xiàn)如今綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，立足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)找到對(duì)策，讓中小學(xué)生可以從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中獲得應(yīng)有的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課;教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0009-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)際上在某種程度上已經(jīng)打破了以往教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程、活動(dòng)課程、課程教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)之間的邊界，從而形成了新型化的融合型課程。如今中小學(xué)校都開(kāi)始貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，這無(wú)疑為培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了不可忽視的作用。因此，中小學(xué)校的教師要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與課程形態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，把握好課程開(kāi)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，積極采取對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

1.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主導(dǎo)教育方向，強(qiáng)調(diào)教師要指導(dǎo)學(xué)生擅于綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理的認(rèn)知、分析以及解決，以此來(lái)提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

如今中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得如火如荼，但是卻依舊存在著不可忽視的問(wèn)題。首先，有的教師所開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程效果差強(qiáng)人意，歸根到底是教師對(duì)這一課程的認(rèn)知還存在一定的不足，其活動(dòng)也具有流于形式的特點(diǎn)，其課程教育氛圍沒(méi)有徹底走出應(yīng)試教育的束縛，突顯出雷聲大、雨點(diǎn)小的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，有的教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，沒(méi)能徹底立足于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)這一核心要點(diǎn)，其課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容不夠全面，因此在一定程度上影響著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)際成效。最后，有些教師在一定程度上疏忽了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的積極性與主動(dòng)性，因此學(xué)生的參與度沒(méi)能達(dá)到實(shí)際要求，這無(wú)疑同樣影響著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深度發(fā)展。

2.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)題的合理應(yīng)對(duì)

社會(huì)實(shí)踐是中小學(xué)的重要學(xué)科，關(guān)系到中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育質(zhì)量，教師要積極圍繞著中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育問(wèn)題采取合理的對(duì)策。

（1）正確認(rèn)知課程價(jià)值，增強(qiáng)課程實(shí)施合力

中小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)際價(jià)值，要讓學(xué)生在親身參與的基礎(chǔ)上，做到服務(wù)他人，促使中小學(xué)生努力建立起正確的自我認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生可以自主產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足其健康發(fā)展的愿望。因此，教師要立足于中小學(xué)生的實(shí)際生活與發(fā)展需要，依托于教材內(nèi)容，通過(guò)考察探究活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作課程、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等等多種多樣的課程活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)中小學(xué)生的認(rèn)知，促使他們學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)合理地解決自己遇到的問(wèn)題，并增強(qiáng)中小學(xué)生主動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)，以培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)與責(zé)任感。

比如，在《志愿者活動(dòng)》、《保護(hù)環(huán)境 從你我做起》等類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可以讓學(xué)生積極投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種的生活問(wèn)題，主動(dòng)為社會(huì)中的他人提供服務(wù)。例如，學(xué)生可參與到“傳遞愛(ài)心”志愿者活動(dòng)、“綠色環(huán)?！敝驹刚呋顒?dòng)之中，有效增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施力度。

（2）以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為主線推進(jìn)課程的開(kāi)展

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，教師要以其為主線，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃與開(kāi)展，保障該課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，教師可將該課程與學(xué)科教學(xué)相融合。例如，在《營(yíng)養(yǎng)與烹飪》的課程中，教師可將其與生物學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生從生物學(xué)科的角度認(rèn)識(shí)到食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要性，再讓學(xué)生親身參與到烹飪過(guò)程中，提高學(xué)生的烹飪生活技能。另一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。比如，在《理財(cái)實(shí)戰(zhàn)演練》的課程中，教師就可以立足學(xué)生的消費(fèi)與理財(cái)需求，著重提高學(xué)生的理財(cái)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）立足學(xué)生持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)拓展課程的深廣度

為了促進(jìn)中小學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，教師要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題活動(dòng)相結(jié)合，以有效拓展課程的深廣度。為此，教師要積極地為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有效條件，為其提供廣闊的探究時(shí)空環(huán)境，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性。比如，在《多變的服裝》的課程中，教師可將其與服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)專題活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的情境中，了解服裝的特點(diǎn)、服裝的制作、服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服裝的展示等等重要的知識(shí)，促使學(xué)生共同參與到體驗(yàn)性、協(xié)同性與反思性相融合的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，以有效拓展他們個(gè)人的學(xué)習(xí)空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中小學(xué)生必須參與的重要課程，它在社會(huì)實(shí)踐學(xué)科教學(xué)中始終發(fā)揮著重要的作用，教師有必要立足于促進(jìn)中小學(xué)生的全面和諧發(fā)展這一目標(biāo)來(lái)探尋有效的指導(dǎo)策略，推進(jìn)這一課程的深化開(kāi)展，讓學(xué)生可以充滿活力地面向未來(lái)，健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系2018年平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的困惑及對(duì)策研究》研究成果之一，立項(xiàng)號(hào)：【2018】PLG431。