探討高中化學(xué)教學(xué)中如何實施分層教學(xué)

韓永強

摘??要：關(guān)于分層教學(xué)的理念，早在春秋時期，我國著名的教育家孔子就提出了因材施教。實際教學(xué)中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都存在差異。傳統(tǒng)意義上整齊劃一的教學(xué)方法顯然有些不太合理。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要注意到學(xué)生個體之間的差異性，實施分層教學(xué)。分層教學(xué)的理念在我國歷史悠久，但是在實際分層教學(xué)中還是存在問題。本文主要從高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)的重要性為切入點，進一步探討實施分層教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);分層教學(xué);重要性

【中圖分類號】G633.8????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0101-01

從實際教學(xué)來看，高中化學(xué)教學(xué)若想取得實質(zhì)性的進展，幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，那么化學(xué)老師在教學(xué)中必須貫穿落實分層教學(xué)。分層教學(xué)需要老師明確每個學(xué)生的實際化學(xué)基礎(chǔ)水平，針對不同學(xué)生實施針對性的教學(xué)方案。分層教學(xué)對于學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很好地促進作用，不僅僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更能幫助學(xué)生找到適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

1.高中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)的重要性分析

（1）提高高中化學(xué)教學(xué)效率

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)普遍實施分層教學(xué)，這充分說明分層教學(xué)的積極影響。分層教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的平面化，而是更加注重立體化。根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到老師對于自己化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，這種針對化的教學(xué)策略大大提高了化學(xué)教學(xué)效率。

（2）提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率

分層教學(xué)能夠幫助很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，并且積極落實在行動上去。針對化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，其不必要浪費時間在一些原本就會的知識點上。對于化學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，其能夠更多的時間放在基礎(chǔ)鞏固和拓展練習(xí)上。這樣一來，無論時基礎(chǔ)好的還是弱的學(xué)生，其化學(xué)學(xué)習(xí)效率都有所提高。

（3）提高學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

分層教學(xué)要求從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，無疑就確定了學(xué)生的主體地位。老師的教學(xué)活動必須僅僅圍繞學(xué)生這一主體，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使得教學(xué)方式朝著多元化的方向發(fā)展。另外，分層教學(xué)能夠讓學(xué)生的負擔有所降低，有更多的精力去投入到自己補弱的環(huán)節(jié)中去。

2.關(guān)于如何實施高中化學(xué)分層教學(xué)的戰(zhàn)略探討

關(guān)于高中化學(xué)分層教學(xué)戰(zhàn)略的實施要落實到化學(xué)教學(xué)的整個過程中，包含老師課前的備課，上課時的授課以及課后作業(yè)的設(shè)計等多個方面。

（1）備課分層處理化

老師的備課首先要依據(jù)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，以教材為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。其次，要考慮到學(xué)生的實際情況，對于教材中設(shè)計的內(nèi)容進行分層處理。盡可能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時進行拔高練習(xí)，但是還是要回歸于學(xué)生的實際能力與潛力開發(fā)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)相對來說難度較大，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。老師在進行備課時不斷細化化學(xué)知識點，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

（2）授課時要分層講解

備好課之后，在實際課堂教學(xué)中要貫穿落實分層講解。首先，要注重尊重學(xué)生的自尊心，不要打擊其上課的積極性。若能達到其教學(xué)要求，則要在課堂上進行適當鼓勵。其次，在講授知識要點時，要針對不同主體來設(shè)定拓展知識的范圍。舉個例子，對于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，當老師在講授氧族元素時，可以偏重于包括的元素。但是對于化學(xué)基礎(chǔ)能力強的學(xué)生，老師要注意進行相關(guān)氣體的拓展，讓學(xué)生思維能夠發(fā)散化。同時，在課堂上化學(xué)老師會進行課堂練習(xí)的布置。在有限的時間內(nèi)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能在較短的時間內(nèi)就能完成，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生卻顯得有些吃力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當增加其課堂練習(xí)量，同時加入一些富有挑戰(zhàn)性的難題。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生課堂練習(xí)貴在精，而不在于多。另外，老師要注重對于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進行課外輔導(dǎo)，幫助其鞏固知識薄弱點。

（3）在課外作業(yè)設(shè)計方面

課外作業(yè)的設(shè)計要注重學(xué)生的個體差異性。課外作業(yè)是構(gòu)成化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生所學(xué)知識能夠起到很好地鞏固與拓展。但是化學(xué)課外作業(yè)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)地沉重負擔，而是起到輔助的作用?；瘜W(xué)老師在進行課外作業(yè)設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生層次情況進行作業(yè)量、作業(yè)難度的合理分層設(shè)計?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以降低作業(yè)量、降低作業(yè)難度，偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固，適當進行知識的拓展。但是對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要利用作業(yè)幫助學(xué)生拓展思維，進行拔高練習(xí)。

（4）在教學(xué)評價方面的分層

老師不能用一套考核標準來看待學(xué)生。高中學(xué)生正處于青春敏感期，因此老師要針對學(xué)生身心發(fā)展的特點，對于學(xué)生進行客觀化評價，要看到發(fā)展層與高層次的學(xué)生的進步之處。

3.結(jié)語

高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較大，學(xué)生之間的差異也更加明顯，分層教學(xué)的實施對于化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極意義不言而喻。關(guān)于高中化學(xué)分層教學(xué)的實施最終還是要回歸學(xué)生主體，真正從學(xué)生實際情況出發(fā)去進行教學(xué)實踐活動的開展。

參考文獻

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