推動(dòng)學(xué)前教育體制機(jī)制改革發(fā)展的政策性思考

張欣

摘??要：現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟(jì)也是在快速的發(fā)展中，生活水平也越來越高，因此教育也得到了更多人的重視，當(dāng)然作為一個(gè)開端的學(xué)前教育，對(duì)個(gè)人的成長有著十分重要的作用。學(xué)前教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其影響著學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展以及其他方面素質(zhì)和性格的養(yǎng)成等，因此必須重視起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育體制;機(jī)制改革;政策性思考

【中圖分類號(hào)】G648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0041-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國對(duì)學(xué)前教育也是越來越重視，但學(xué)前教育在發(fā)展的過程中還是存在著一些大大小小的問題，因此本文就以推動(dòng)學(xué)前教育體制機(jī)制改革發(fā)展的政策性思考做出了以下的探討，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策，具體內(nèi)容如下。

1.我國學(xué)前教育改革與發(fā)展中的問題

（1）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用不足

對(duì)于教育事業(yè)來說，政府是教育發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，因此政府在教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著一個(gè)主導(dǎo)的地位和作用，但是目前來看政府的發(fā)揮主導(dǎo)作用不足，并且他們的職責(zé)不是很明確，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也沒有高度重視起來，因此學(xué)前教育改革出現(xiàn)著一些大大小小的問題。政府作為一個(gè)教育事業(yè)的管理者，并沒有發(fā)揮他們應(yīng)該具有的作用，而且對(duì)于學(xué)前教育的教育管理并不是很規(guī)范，在學(xué)前教育過程中沒有落實(shí)相應(yīng)的職責(zé)，對(duì)于學(xué)前教育改革與發(fā)展，投入的注意力和精力并不是很多，而且管理體制也存在著不足，在教育投入機(jī)制方面也不是十分完善，因此在學(xué)前教育投入方面，不管是經(jīng)費(fèi)還是管理都增加了負(fù)擔(dān)。

（2）師資力量薄弱

一方面，學(xué)前教育的師資力量比較薄弱，許多教師即便是擔(dān)任教師職務(wù)，但也還是身兼多職，對(duì)相對(duì)的專業(yè)并沒有很專業(yè)的知識(shí)，而且學(xué)前教育的教師數(shù)量非常的有限。這樣一來不僅影響了教師對(duì)學(xué)生們學(xué)前教育的一個(gè)專業(yè)程度，致使學(xué)生們不能夠了解到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣下降，情況嚴(yán)重會(huì)讓同學(xué)們出現(xiàn)偏科現(xiàn)象或厭學(xué)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)前教育的教師，并沒有空余的時(shí)間去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)等，這也嚴(yán)重的阻礙了教師們的提升空間，因此不管是在教學(xué)水平，還是在教學(xué)理念，不管是在教學(xué)方法還是教學(xué)能力方面都會(huì)存在一定的影響，教師也不能用專業(yè)的術(shù)語給同學(xué)們進(jìn)行授課，這樣一來也會(huì)局限同學(xué)們的思維。

2.學(xué)前教育發(fā)生了歷史性的重大變化

（1）強(qiáng)化了政府對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任

在《規(guī)劃綱要》發(fā)布前，我國的學(xué)前教育的發(fā)展并不是向前的，而是一直停止不前，這也成為了教育體系中一個(gè)重大的難題和問題，其中還存在著比較嚴(yán)重的，入學(xué)難入學(xué)貴等問題，這主要還是由于政府沒有將大量的精力投入到學(xué)前教育中。但是自從《規(guī)劃綱要》實(shí)施以后，這種情況就有了轉(zhuǎn)變，各級(jí)政府也將精力和物力投入到教育事業(yè)中，因此學(xué)前教育也有了歷史性的重大變化。比如，政府將很多的物力和財(cái)力投入到學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中，給一些貧困山區(qū)的學(xué)校提供了教材設(shè)施和關(guān)于課堂上的其他應(yīng)用設(shè)施，讓孩子們都能夠接觸和了解到這些設(shè)施。

（2）穩(wěn)步推進(jìn)了學(xué)前教育體制機(jī)制的改革

自從《規(guī)劃綱要》實(shí)施以來，國務(wù)院也出臺(tái)了一些對(duì)學(xué)前教育而言比較重要的文件，并且這些文件加大了學(xué)前教育的投入和師資力量的建設(shè)，并且還加強(qiáng)了幼兒園的監(jiān)管等一系列體制機(jī)制，對(duì)于可能存在的一些問題還提出了應(yīng)對(duì)的方針和方案。而且當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的政策也明確了學(xué)前教育發(fā)展的方向和制度的安排，這些方案和方針都穩(wěn)步推進(jìn)了學(xué)前教育體制機(jī)制的改革，有了這些新的體制和機(jī)制，學(xué)前教育才會(huì)向前發(fā)展，也才會(huì)有穩(wěn)定的投入和有效的管理。

3.著力解決學(xué)前教育改革發(fā)展的深層次問題

（1）加快推進(jìn)學(xué)前教育立法

在現(xiàn)如今一個(gè)全面依法治國的背景下，學(xué)前教育的立法也已經(jīng)成為了重中之重，而且學(xué)前教育的立法必須要有保障，一定要加快推進(jìn)學(xué)前教育立法，只有這樣才能從法律的方面，真正的確認(rèn)學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)每一個(gè)家庭和國家民族的價(jià)值保證，這樣也能確保學(xué)前教育的地位，不管是政府還是教師，也能夠確保他們的待遇，也只有這樣學(xué)前教育才能穩(wěn)步前行。

（2）推動(dòng)幼兒園教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感

就目前的情況來看，我國的幼兒園教師不管是在地位方面還是在待遇方面都是比較局限的，而且在很多地方，教師的職業(yè)素質(zhì)也不是很高，因此在這方面還要加強(qiáng)培訓(xùn)，并且教師要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求。另外，要重點(diǎn)解決教師待遇方面的問題，包括教師的工資社保以及職稱的評(píng)定等。當(dāng)然教師還要對(duì)孩子有愛心和責(zé)任心，加強(qiáng)自己的品德素質(zhì)，而政府也要給教師相應(yīng)的待遇和地位，這樣才能樹立幼兒園教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

4.結(jié)束語

學(xué)前教育對(duì)于培養(yǎng)兒童的良好品德以及興趣都有著重要的影響和作用，因此不管是政府還是教師，都一定要對(duì)學(xué)前教育給予高度的重視，幼兒教育的成敗關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，在一定程度上還關(guān)系到國民整體素質(zhì)的發(fā)展，因此需要加大對(duì)學(xué)前教育的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]馬文美.學(xué)前教育體制機(jī)制的主要問題與改革思路[J].學(xué)前教育，2016

[2]趙東來.當(dāng)前我國學(xué)前教育中存在的主要問題及不足[J].學(xué)前教育，2017