修煉“化功大法”，創(chuàng)建高效政治課堂

黃觀南

摘要：政治課是一門塑造學(xué)生品格，幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的課程。然而，政治課堂又相對(duì)枯燥乏味，如何創(chuàng)建高效、生動(dòng)有趣的政治課堂，成為政治教學(xué)課研的重點(diǎn)。本文以修煉“化功大法”為切入點(diǎn)，剖析如何創(chuàng)建高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：政治課;“化功大法”;高效課堂

為了創(chuàng)建高效政治課堂，切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，出色的完成黨和人民賦予的教育教學(xué)任務(wù)，政治教師在政治課中應(yīng)修煉“化功大法”。筆者擬從以下幾個(gè)方面略抒管見：

一、化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體

政治教師面對(duì)枯燥、抽象的理論應(yīng)怎么辦呢，這就要先修煉“化功大法”的第一重——“化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體”。

修煉方法為：

第一式：“理論是灰色的，而生活之樹常青”。政治教師應(yīng)把理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，把抽象的知識(shí)具體化、把枯燥的理論生動(dòng)化。例如，經(jīng)濟(jì)理論中“價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及其表現(xiàn)形式”這一知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生感覺非常抽象與難以理解的，它一方面說要等價(jià)交換，即“價(jià)格與價(jià)值相符”[1];可另一方面又說價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，即“價(jià)格與價(jià)值不相符”，還說這就是價(jià)值規(guī)律（要求等價(jià)交換、價(jià)格與價(jià)值相符）的表現(xiàn)形式！如何突破這一難點(diǎn)？當(dāng)然是回歸生活?？梢耘e學(xué)生自己的例子（還可以用孫悟空翻不出如來佛手掌心的例子）：某天，甲同學(xué)請(qǐng)乙同學(xué)幫打掃教室，乙同學(xué)以一句“我和你只有一點(diǎn)點(diǎn)熟”婉然拒絕——說的是“熟”，可真正表達(dá)出來的信息是“不熟”;學(xué)生聽后會(huì)心一笑，問題迎刃而解。

第二式：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打醫(yī)生”。一個(gè)教師最大的成功是能夠讓學(xué)生充滿興趣地津津有味地聽課，完全地融入到了無痕跡的課堂雙邊互動(dòng)之中，以至于渾然不知當(dāng)時(shí)已是何時(shí)自己身在何方;待鈴聲響處，驚回首，才猛然發(fā)現(xiàn)一節(jié)課競(jìng)已過去！——這，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的“物我兩忘”的境界以及高效政治課堂的應(yīng)有特征。

要達(dá)到這種境界不是那么容易的，政治教師除了要注意自身形象（精神飽滿、充滿激情）、善于設(shè)置懸念或“留白”等之外，還要特別重視提煉教學(xué)語言;而在豐富多彩的教學(xué)語言中最突出、也是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種，那就是幽默的語言。幽默能使枯燥乏味的課堂變得活躍起來，能更好地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)抽象問題的理解更加生動(dòng)和具體。有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“作為學(xué)生，當(dāng)然希望老師在課堂把氣氛活躍起來，也就是說老師講課要生動(dòng)有趣，讓我們感到輕松、愉快。

二、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化零散為系統(tǒng)

要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單很不簡(jiǎn)單！那么如何化復(fù)雜為簡(jiǎn)單呢？政治教師要堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，不斷開拓自己的視野;要認(rèn)真研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做到主題鮮明、脈絡(luò)清晰;要保持一顆童真的心，即使是“八十歲的身體”也還有“十八歲的心態(tài)”;要分清“內(nèi)容”與“形式”的關(guān)系，不能為了形式而形式，應(yīng)注重課件的簡(jiǎn)明扼要;要潛心研究教材與命題趨勢(shì)、意圖，緊緊把握黨和政府的基本路線與大政方針，突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)化教材[2]。

要化零散為系統(tǒng)也不簡(jiǎn)單！政治教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，不斷構(gòu)建大系統(tǒng)和小系統(tǒng)。所謂“大系統(tǒng)”是從宏觀上進(jìn)行構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)，一般以章節(jié)、板塊作為依據(jù)。運(yùn)用的是歸納法，旨在從“面”上把握主干知識(shí);所謂“小系統(tǒng)”是從微觀上進(jìn)行構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)，一般以某一關(guān)鍵詞或時(shí)政熱點(diǎn)作為依據(jù)，運(yùn)用的是演繹法，旨在從“點(diǎn)”上把握主干知識(shí)?！靶∠到y(tǒng)”更貼近實(shí)戰(zhàn)，能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與考試能力，應(yīng)更多的加以訓(xùn)練。

化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化零散為系統(tǒng)——這是政治教師應(yīng)努力修煉的“化功大法”的第二重。

三、化無形為有形，化萬變?yōu)椴蛔?/p>

完成前面兩重“功法”后，政治教師就可以順利的修煉“化功大法”的第三重了——“化無形為有形，化萬變?yōu)椴蛔儭薄?/p>

修煉方法為：

第一式：“卸妝”。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，善于根據(jù)關(guān)鍵詞來尋找對(duì)應(yīng)的理論觀點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)技巧，撥開漫天迷霧直達(dá)問題實(shí)質(zhì)，不讓熟人變陌路。

第二式：“搭橋”。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于把思維過程補(bǔ)充、連接完整，掃除教學(xué)、認(rèn)知的障礙。例如，看見“開征燃油稅”應(yīng)接上“稅收政策”→“經(jīng)濟(jì)手段”→“國家宏觀調(diào)控”;看見“等價(jià)交換”應(yīng)接上其表現(xiàn)形式“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”從而得到價(jià)值規(guī)律“調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各部門的分配”的作用，等等。

第三式：“歸宗”。正所謂“萬變不離其宗”，考試中題目的材料可以千變?nèi)f化，但材料不管如何變化，理論觀點(diǎn)始終如一。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析典型題、類型題，不斷總結(jié)規(guī)律性的東西，力求能舉一反三、融會(huì)貫通。

四、化平凡為經(jīng)典，化腐朽為神奇

這是“化功大法”的第四重，是“化功大法”的最高境界！

修煉方法為：

第一式：“熟悉無極限”。有道是“熟能生巧”，只有教師吃透教材并熟練的掌握教育教學(xué)技巧，學(xué)生也熟悉知識(shí)并適應(yīng)老師的教法，才能在政治課堂上密切配合、共創(chuàng)高效課堂。

第二式：“一覽眾山小”。有道是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，登高遠(yuǎn)眺是一種享受;在課堂上，政治教師引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，從宏觀上把握知識(shí)，就等于帶領(lǐng)學(xué)生爬山登高，盡享書山學(xué)海之美景！

第三式：“潤(rùn)物細(xì)無聲”。在政治課堂上，師生在共同享受教學(xué)所帶來的快樂之中、在集體的思想交流與碰撞之中，會(huì)自然而然的產(chǎn)生思想的火花、情感的共鳴、新穎的角度以及人生的頓悟，從而在不知不覺中促使平凡的師生也有了創(chuàng)造、有了升華，促使學(xué)生不斷健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)智育與德育的雙重目標(biāo)。

綜上所述，政治教師應(yīng)努力修煉“化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體;化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化零散為系統(tǒng);化無形為有形，化萬變?yōu)椴蛔?化平凡為經(jīng)典，化腐朽為神奇”這四重“化功大法”，始終堅(jiān)持實(shí)踐、堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持思考、堅(jiān)持總結(jié)，積極創(chuàng)建高效政治課堂，出色的完成黨和人民賦予的教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小芳.小組合作 構(gòu)建高效政治課堂[J].課程教育研究，2019 （15）：73-74.

[2]李積瑞.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2019 （25）：50.