小學數(shù)學應用題教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

李偉

摘要：在小學時期的數(shù)學中，應用題是難度相對較大且出現(xiàn)頻率較多的一個部分，在教學也占據(jù)了比較重要的地位，有效開展應用題的教學也成為當前小學教學的重要研究課題。然而許多小學生遇到應用題便望而生畏，進一步對數(shù)學這門學科都失去了興趣。因此，教師應當積極尋找更有效的教學方法，要多從學科本身與學生的興趣出發(fā)，立足于學生的心理特點與基礎知識，綜合分析解決應用題的有效策略，從而幫助學生建立正確的學習態(tài)度與學習方法，提升學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題教學;學習興趣;有效途徑

引言：

在目前信息技術不斷發(fā)展的浪潮下，對傳統(tǒng)的教學方式形成了極大的沖擊。當前社會對于人才的需求不僅僅局限在掌握知識，而是要有創(chuàng)新思維與分析問題、解決問題的能力。這就要求教師提升自身的素質與技能，創(chuàng)新教學方式。在課堂中，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力成為教育者亟需思考的一個問題。本文將簡要分析目前小學數(shù)學應用題教學的不足，探討應如何激發(fā)學生的學習興趣。

一、目前小學數(shù)學應用題教學存在的問題

1.1教師教學方式過于單一

教學方法包括講授法、演示法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法、實踐法、等多種方法。目前在小學數(shù)學課堂中運用最多的便是講授法。講授法雖能有效地傳授系統(tǒng)的知識文化，但對于數(shù)學這門系統(tǒng)知識與邏輯思維并存的學科中并不完全適用。另外，在目前信息化的背景之下，多媒體的出現(xiàn)與廣泛使用為教學提供了許多素材與方法。單一的講授法已經不能滿足學生發(fā)展的要求。

1.2學生的積極性不足

根據(jù)心理學研究表明，在學生構建知識的過程之中，通過自身參與進行主動地學習、探究往往效率最高，也能最有效地掌握、內化學習內容。而通過被動地聽教師進行講授，容易造成注意力的分散于轉移，參與度不足從而使得效率變低。目前傳統(tǒng)的課堂忽略了學生在學習中的主體地位，使學生的積極性受到制約，影響了課堂的有效性。另一方面，由于學生的個體差異性，使得每個學生的基礎水平與原有知識結構各有不同，教師的講授只能照顧到整體的進度，卻沒有辦法顧及到每一位學生的學習進度和接受能力，不能使教育面向全體學生，提升所有學生的能力。

二、在小學數(shù)學應用題中激發(fā)學生興趣的有效途徑

2.1借助現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學習積極性

心理學研究表明，兒童與成人的心理并不相同，他們的絕大部分活動都受到興趣與需要的支配?！芭d趣是學習最好的老師”所以對于小學生來說，課堂教學必須以學生的興趣愛好為中心進行組織。學生之所以對數(shù)學缺乏興趣，充滿恐懼，原因之一就是數(shù)學其自身的邏輯性、抽象性較強。如果僅僅按照課本內容進行一板一眼的教學，則會枯燥無味，不能有效地激發(fā)學生學習興趣。

在目前多媒體信息技術的教學環(huán)境下，教學信息所呈現(xiàn)的方式是立體、多方面、生動有趣的，尤其是應用題，其中包含的生活色彩能夠通過多媒體有效呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，幫助學生更好地理解。教師選取一些新奇的信息、畫面時，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心與求知欲，這種好奇心可以有效地使學生在課堂上保持專注，緊跟老師的思路，不斷去提問、探索、解決，從而激發(fā)學習興趣。

2.2聯(lián)系生活實際來進行具體分析

應用題歸根結底是來自于生活，學生的生活經驗是解決問題的重要部分。在教學與解題時，聯(lián)系生活中的經驗來進行思考與分析來尋找數(shù)量關系往往會起到事半功倍的作用。例如，一根繩子，剪成3節(jié)需要6分鐘，那么剪成9節(jié)需要多少分鐘？部分同學會低估這道題的難度，錯誤地解成6÷3×9=18（分鐘）。鑒于這種情況，教師要引導學生聯(lián)系自己的生活經驗，提問道：這根繩子剪成3節(jié)需要剪幾次呢？（剪成三節(jié)只需剪兩次）剪成9節(jié)需要剪幾次呢（只需剪8此）所以正確的解法是6÷（3-1）×（9-1）=24（分鐘）。通過這樣的講解與引導，能夠使學生印象更加深刻，且便于理解，從而激發(fā)其學習的積極性，可以進行舉一反三。

2.3提高學生解答應用題的開放性

在傳統(tǒng)應用題教學中，教師與學生往往都過于依賴參考答案進行解題，這樣抹殺了學生的創(chuàng)新性，還會使學生失去學習數(shù)學興趣。因此教師在教學過程中要積極開放思維，從多個角度出發(fā)對學生進行引導，讓學生了解到相關數(shù)學知識之間的聯(lián)系。另外，教師也要積極運用討論法，讓學生相互交流應用題的解題方法，制造積極開放的學習氣氛。

結語：

應用題是小學數(shù)學的重要題型之一，在解題過程中可以創(chuàng)新思維、鍛煉能力，幫助其進一步理解學科特點。教師要運用多種教學方式，制造積極開放的學習環(huán)境，提升小學生學習應用題的興趣，盡可能的降低和防止傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術造成的弊端，在教學方法上不斷創(chuàng)新，從而提高學生的綜合素質，在將來的數(shù)學學習中奠定扎實基礎，提高數(shù)學教學質量。

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