體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用價值探討

呂斌

摘要：隨著課程改革的不斷行進(jìn)，許多新的教學(xué)理念被提出，并運(yùn)用于不同階段的教學(xué)過程中。這其中，趣味教學(xué)理念作為能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂融入，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)理念之一，被應(yīng)用的最為廣泛。因此，下文就將簡要對體育教學(xué)中趣味田徑的概念進(jìn)行闡述，并結(jié)合體育教學(xué)中運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法的價值，提出一些有效開展趣味田徑教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);趣味田徑;教學(xué)探討

一、趣味田徑的概念

所謂趣味田徑，從理論上進(jìn)行理解是指：體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育課程內(nèi)容的開展時，再結(jié)合學(xué)生特性以及體育田徑教學(xué)主要是以“田徑運(yùn)動的跑、跳、投的內(nèi)容引導(dǎo)”為主要教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用更加有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，從該教學(xué)方法的呈現(xiàn)形式上來看，進(jìn)行采用的教學(xué)活動形式具有很強(qiáng)的游戲性，而進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在更為有趣的教學(xué)模式引導(dǎo)下，提升并培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力以及興趣。

二、體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法的價值

（一）滿足學(xué)生必要運(yùn)動需求

結(jié)合老舊的體育教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容來看，在以往的教學(xué)理念下，體育教師為學(xué)生開展田徑內(nèi)容的主要目的，還是為了增強(qiáng)學(xué)生的田徑技能掌握程度，而忽略了“學(xué)生才是田徑知識學(xué)習(xí)主體”的內(nèi)容考慮。在這樣的方式下，大多數(shù)教師為了完成課程教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方式往往是讓學(xué)生進(jìn)行大量田徑訓(xùn)練，而忽略了對于學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對于學(xué)生來說，進(jìn)行體育運(yùn)動的過程，不僅需要調(diào)動肢體進(jìn)行運(yùn)動，還需要擁有一個較為健康、積極的心態(tài)。因此，開展趣味田徑就可以對學(xué)生的積極情緒體驗進(jìn)行有效滿足。通過更加趣味性的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育中的田徑板塊訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生在心情愉悅的情況下，更加自覺、積極地進(jìn)行田徑運(yùn)動，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動體驗，充分達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的心理需求進(jìn)行滿足。

（二）滿足學(xué)生體育興趣需求

結(jié)合新的教學(xué)理念來看，要求體育教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，需要注重對學(xué)生體育個人興趣的培養(yǎng)。因此，通過開展趣味田徑，不僅能夠?qū)W(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣，以及積極性進(jìn)行調(diào)動，還可以使教師的教學(xué)內(nèi)容開展過程變得更有趣味性以及啟發(fā)性，幫助學(xué)生在求知欲的引領(lǐng)下，更加高效地進(jìn)行田徑訓(xùn)練的同時，還可以有效地將田徑運(yùn)動變成學(xué)生所喜愛的體育興趣，滿足學(xué)生體育興趣需求的同時，增強(qiáng)田徑教學(xué)的質(zhì)量。

三、體育教學(xué)中開展趣味田徑教學(xué)法的具體策略

（一）創(chuàng)新趣味教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情

結(jié)合上述的分析來看，進(jìn)行趣味田徑教學(xué)的益處良多，而如何有效地將趣味田徑教學(xué)法在體育教學(xué)中進(jìn)行實施，則是許多教師需要思考的問題。結(jié)合實際來看，趣味教學(xué)法也可以看作是對老舊教學(xué)方式的一種創(chuàng)新形式。因此，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時，就可以對以往的教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，并以更加趣味化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效轉(zhuǎn)變自身教育模式的同時，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情。例如，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑內(nèi)容中的“投擲鉛球”板塊教學(xué)時，就可以將以往教學(xué)模式下先為學(xué)生進(jìn)行鉛球投擲的示范教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行一次投擲練習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椋航處熢谶M(jìn)行投擲模式示范后，讓學(xué)生以投擲比賽游戲的方式進(jìn)行投擲練習(xí)。具體的開展方式是：教師可以給予每位學(xué)生三次投擲機(jī)會，并讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的投擲動作進(jìn)行鉛球投擲，再將學(xué)生的每次投擲距離進(jìn)行記錄，并選取其中最長投擲距離作為最終成績。在所有學(xué)生完成投擲后，再將學(xué)生的投擲成績進(jìn)行比較，以其中投擲距離最遠(yuǎn)的學(xué)生為勝利者，體育教師通過在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)新性地引入趣味游戲教學(xué)的方法，來進(jìn)行課堂內(nèi)容的開展，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的田徑技能掌握程度。

（二）進(jìn)行趣味內(nèi)容設(shè)定，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行能力提升

對于田徑教學(xué)中的跑步板塊而言，由于需要學(xué)生長時間的進(jìn)行奔跑訓(xùn)練，這個訓(xùn)練過程往往較為枯燥，并且容易使學(xué)生感到疲憊。因此，許多學(xué)生對于跑步訓(xùn)練板塊的學(xué)習(xí)較為抵觸，而針對這樣的情況，教師就可以通過進(jìn)行趣味教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的方式，對學(xué)生的跑步訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，并以更加趣味性的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行田徑能力的提升。例如，教師就可以將以為情況下“讓學(xué)生圍著操場進(jìn)行跑圈，來增強(qiáng)學(xué)生跑步耐力的訓(xùn)練內(nèi)容”，有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“尋寶的游戲”。該游戲的主要形式是：教師將操場的中央化為一個寶藏區(qū)，再將學(xué)生按照等距離排列的方式排列在操場的周圍，隨后，教師再以口頭命令的形式，讓學(xué)生從自身的站立點(diǎn)往操場中心進(jìn)行奔跑，并去進(jìn)行“寶藏”尋找，這些“寶藏”可以是教師隨機(jī)放在“寶藏”劃定區(qū)的一些零食，也可以是一些乒乓球拍，羽毛球拍等獎品，對于大部分學(xué)生來說，尋寶的形式相較于以往的田徑訓(xùn)練模式更為有趣，并且由于其他同學(xué)都在進(jìn)行尋寶，也會激發(fā)學(xué)生的競爭心理，從而使得學(xué)生會主動積極地以奔跑的形式去進(jìn)行寶藏尋找，在這個過程當(dāng)中就可以有效地對學(xué)生的田徑跑步能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生田徑能力的提升。

四、結(jié)束語

結(jié)合上文的描述來看，在體育教學(xué)中開展趣味田徑，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接收能力，還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，去進(jìn)行田徑技能的掌握。因此，體育教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新趣味教學(xué)方法，合理設(shè)定趣味教學(xué)內(nèi)容等方式，就可以有效地將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用在自身的體育教學(xué)課堂中，并且能夠高效地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行田徑能力的提升。

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