小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

徐燕

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)科，關(guān)系到今后學(xué)生學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)采用多元化的情境教學(xué)，讓學(xué)生更容易融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用有效的情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)是需要老師去積極的正確引導(dǎo)的，在建立以人為本的教學(xué)觀念的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主的教學(xué)情境對(duì)策。在情境的引導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，去創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新。本文主要講解了有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)原則

1.1以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)

老師需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境方案，而情境的創(chuàng)設(shè)一定要以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)。在情境的基礎(chǔ)上充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

1.2以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能熱愛數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的方面應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，老師也要注重學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)方面的價(jià)值取向，讓學(xué)生能在有效情景創(chuàng)設(shè)里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，再通過(guò)獨(dú)立思考去解決問(wèn)題[1]。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生自主的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立思考。

1.3以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)，其目的是為了提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。還有對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和探索能力的培養(yǎng)，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析能力、探索能力和理解能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略

2.1合理運(yùn)用游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足教學(xué)課堂需求了，更沒有辦法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)無(wú)法融入其中，這會(huì)影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。所以，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，比如小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)游戲比較感興趣。因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以合理運(yùn)用游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣能起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入相關(guān)的小游戲，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生能自主融入到教學(xué)課堂中去思考和探索[2]。教學(xué)案例：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)拼圖形小游戲，學(xué)生在游戲中進(jìn)行圖形相關(guān)的拼、擺、畫等行為，通過(guò)這種游戲方式既能讓學(xué)生深刻理解到三角形、四邊形等特征和不同，還能在拼圖小游戲中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

2.2在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

任何的意向都需要在相應(yīng)的問(wèn)題情境中合理形成，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的探知意向，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生自主去思考和學(xué)習(xí)的欲望，非常有利于提高課堂教學(xué)的效果。因此，老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中多去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)課程內(nèi)容去設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題去吸引學(xué)生融入到課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探知興趣[3]。教學(xué)案例：在五年級(jí)人教版課程《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)中，老師可以提出以下幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題：關(guān)于“因數(shù)”“倍數(shù)”，大家有什么樣的理解和問(wèn)題呢？學(xué)生聽到老師的提問(wèn)后，會(huì)舉手回答和提出一些問(wèn)題，而這些回答和問(wèn)題涉及到課程里面的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，比如“什么叫因數(shù)？”“什么叫倍數(shù)？”創(chuàng)設(shè)這樣相關(guān)的問(wèn)題情境，可以把學(xué)生的積極性和探知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，老師可以嘗試著把課堂主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，也讓學(xué)生獲得了一定的成就感。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是包括了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，因此老師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考和開動(dòng)腦筋。

2.3運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)和社會(huì)背景文化都是有所關(guān)聯(lián)的，所以情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的。當(dāng)有一個(gè)實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，是可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果的。因此老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更直觀的理解知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和課堂氛圍。生動(dòng)形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的想象空間和思考能力都會(huì)起到推進(jìn)作用，能讓學(xué)生聯(lián)想到之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在原有的新知識(shí)上架構(gòu)原來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論和答案。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也不能解決到難題的時(shí)候，會(huì)因?yàn)殡y題的解答而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，幫助自己去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)自己原有的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行重組和積累。教學(xué)案例：在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《長(zhǎng)方體和正方體》的課堂教學(xué)，首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找一張里面包含長(zhǎng)方體和正方體的房子圖片，再運(yùn)用多媒體音頻和圖片的結(jié)合為學(xué)生模擬一個(gè)參觀森林精靈房子的活動(dòng)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這張圖片里的房子，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒有在精靈的房子看到長(zhǎng)方體和正方體呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)森林精靈的房子里有長(zhǎng)方體和正方體，引入課程里的中心內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀的了解到長(zhǎng)方體和正方體的不同和形狀特征。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)烈，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和課程內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力相關(guān)情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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