科技館科普教育形式的創(chuàng)新研究

鄭堅(jiān)

摘 要

本文立足我國科技館科普教育工作實(shí)際情況，首先深入分析了科技館科普教育工作的具體內(nèi)涵，然后從“科普教育進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)整合教育、組織措施優(yōu)化”三個(gè)方面，對科技館科普教育工作的創(chuàng)新對策進(jìn)行了全面論述。

關(guān)鍵詞

科技館;科普教育;教育創(chuàng)新

中圖分類號： G315? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 81

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展、科舉發(fā)展，催生出了“科技館”這一集合科學(xué)、教育功能的綜合體。從客觀角度看，現(xiàn)代科技館是科學(xué)技術(shù)、教育措施的全面合作，是科學(xué)技術(shù)科普資源的中心，有著面向廣大民眾開展科普教育的重要作用。就當(dāng)前國內(nèi)各地科技館的科普教育形式而言，科技館科普主要分為兩個(gè)類型，一種是依靠科技館本身的技術(shù)資源、教育資源而開發(fā)的教育活動(dòng)，大多采用引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀看、知識講座等方式來實(shí)現(xiàn)有效科普;另一種則是簡單的展覽教育，主要展現(xiàn)富有趣味性、知識性的展覽內(nèi)容，讓受教育者了解相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)原理。從科技館科普工作實(shí)際開展情況來看，當(dāng)前多數(shù)科技館采取的措施都存在互動(dòng)不足、教育不深入、展項(xiàng)連接松散等問題。十九大報(bào)告中明確指出“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展 建設(shè)科技強(qiáng)國”，青少年教育、科學(xué)教育是基本性教育工作，關(guān)系著我國未來的人才質(zhì)量以及社會(huì)發(fā)展?jié)摿?。因此，亟須?chuàng)新科技館科普教育形式，提高科普教育工作實(shí)效性。

1 科技館科普教育內(nèi)涵

科普教育工作創(chuàng)新需在原工作基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)存問題、發(fā)展需求進(jìn)行有針對性的改良，因此要充分把握科技館科普教育工作的內(nèi)涵以及定義。

1.1 科技館科普教育的定義

科技館科普教育工作是以傳授基本科學(xué)原理為目的，以素質(zhì)教育理論為導(dǎo)向，以引導(dǎo)受教育者體驗(yàn)科學(xué)思維、體驗(yàn)探究方法為內(nèi)容的現(xiàn)代化養(yǎng)成教育。從過程而言，科技館科普教育和學(xué)校教育有一定差異，科技館科普教育不僅僅注重理論知識的傳播，同時(shí)還注重科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法是否能夠內(nèi)化在受教育者的腦海中，并注重人文精神以及科學(xué)精神的相互交融。

1.2 科技館科普教育的內(nèi)涵

科技館科普教育的內(nèi)涵和現(xiàn)代科學(xué)的內(nèi)涵有著密切關(guān)系，從國內(nèi)外科學(xué)教育發(fā)展歷程我們就可直觀窺見這一變化。如今人們對科學(xué)本質(zhì)、社會(huì)生產(chǎn)的認(rèn)知越發(fā)全面，科技館科普教育的價(jià)值也更加明確。在馬克思基本原理中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，科技館科普教育的最終目標(biāo)，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展[1]。

1.3 科技館科普教育的重要性

我國科技館科普教育工作是在國家宏觀指導(dǎo)下逐步開展的，自改革開放以來，我國教育事業(yè)逐步復(fù)蘇，科技館是為學(xué)校教育體制外，功能最為明確的公共機(jī)構(gòu)，在素質(zhì)教育不斷推行、發(fā)展、改革的背景下，我國正以科技館科普教育為載體，持續(xù)推進(jìn)科學(xué)教育工作，且我國也應(yīng)國際科學(xué)院聯(lián)合組織倡導(dǎo)，認(rèn)可了墨西哥推進(jìn)科學(xué)教育的相關(guān)宣言[2]。從國家發(fā)展的角度看，我國正經(jīng)歷從發(fā)展中國家過渡為發(fā)達(dá)國家的重要階段，此階段需要將科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為首要任務(wù)，并持續(xù)提高科學(xué)教育水平，如此才能夠提高國家生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

2 科技館科普教育形式的創(chuàng)新對策

本文所提出的創(chuàng)新對策，是針對目前各地科技館科普教育互動(dòng)不足、教育不深入、展項(xiàng)連接松散等問題提出的，具體表現(xiàn)為“科普教育進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)整合教育、組織措施優(yōu)化”三個(gè)方面。

2.1 科普教育進(jìn)校園

科技館本身是面向廣大民眾，宣傳科學(xué)基本思想理論、科學(xué)方法、科學(xué)精神的重要公共場所?？破战逃M(jìn)校園是近幾年來國家大力倡導(dǎo)的科普教育創(chuàng)新形式之一，主要表現(xiàn)為科技館科普教育、學(xué)校教育的全面整合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外科學(xué)課程、實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，目的是解決科技館科普教育展項(xiàng)銜接不密切、科技館科普教育工作不深入等客觀性問題。數(shù)年來，各地在國家的指導(dǎo)下，持續(xù)推進(jìn)科普教育進(jìn)校園工作，基本達(dá)成了以科技館帶動(dòng)基礎(chǔ)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，但是“銜接不暢、重視程度不足”等問題卻普遍存在?，F(xiàn)立足于各個(gè)地區(qū)科技館科普教育進(jìn)校園工作實(shí)際，提出相應(yīng)創(chuàng)新對策[3-4]。

2.1.1 科學(xué)教育館校整合

各地應(yīng)以素質(zhì)教育為引導(dǎo)，由科技館、學(xué)校、教育行政主管部門，制定出符合創(chuàng)新目標(biāo)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。這里建議各地在上級主管部門的指導(dǎo)下，充分借鑒美國目前在科學(xué)教育方面所采取的措施：以宏觀科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，科技館（博物館）科普教育工作積極配合學(xué)校科學(xué)教育改革工作，并根據(jù)實(shí)際情況將科技館（博物館）科普教育分為場館教育、到校服務(wù)、科技館（博物館）學(xué)校等類型，深入確定學(xué)校、科技館的具體合作形式。

2.1.2 強(qiáng)化科普教育研發(fā)

歐美國家科技教育水準(zhǔn)普遍較高，可我國不同，歐美國家大多以博物館、學(xué)校為載體開展科普教育工作。學(xué)校在博物館的指導(dǎo)下，以“學(xué)校、博物館”合作為關(guān)鍵要素，以某個(gè)教育目標(biāo)為引，持續(xù)開展科普教育研發(fā)工作[5]。如，設(shè)置互動(dòng)性較強(qiáng)的教育菜單、注重博物館和學(xué)校全過程合作的教育項(xiàng)目、采取多元化的教育方法。我國科技館可充分借鑒國外的科普教育研究形式，注重對受教育對象心理要素、行為要素、學(xué)習(xí)能力的分析，以提高科技館科普教育進(jìn)校園的實(shí)效性。

2.1.3 優(yōu)化教育資源儲(chǔ)備

科技館本身存儲(chǔ)的教育資源是為科技館開展科普教育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，但我們應(yīng)合理分析科技館的科普教育資源是否符合學(xué)?？破战逃膶?shí)際需求。美國眾多博物館的教育資源開發(fā)工作，就為科普教育提供了可靠保障。如，美國植物園、舊金山探索館就和學(xué)校深入合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造條件進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)生根據(jù)學(xué)校所頒發(fā)的任務(wù)，在館內(nèi)深入學(xué)習(xí)。我國科技館應(yīng)充分借鑒這種形式，和學(xué)校構(gòu)筑起長期且穩(wěn)固的合作關(guān)系，根據(jù)統(tǒng)一科普教育目標(biāo)的指導(dǎo)，持續(xù)開發(fā)建設(shè)教育資源，以保障科普教育系統(tǒng)性[6]。

2.2 網(wǎng)絡(luò)整合教育

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為科技館科普教育工作指出了新的發(fā)展方向?，F(xiàn)如今，大可借助高新技術(shù)促使科技館科普教育工作打破展覽、簡單體驗(yàn)的桎梏。網(wǎng)絡(luò)本身能夠讓科技館科普教育工作得到全面延伸，并提高科技館科普教育的游戲性、教育性。

2.2.1 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺

根據(jù)青少年的個(gè)性特征、興趣傾向，應(yīng)遵從經(jīng)典的教育學(xué)原理、科學(xué)原理、心理學(xué)原理，形成符合青少年發(fā)展規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育模式。根據(jù)教育學(xué)原理我們可了解到，青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了教育成效，而其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在教育環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境下逐步形成的，采取適當(dāng)?shù)姆椒軌虼碳W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如圖1所示，教育開始至教育結(jié)束均需要確保教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，以確保青少年有足夠的積極性在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成任務(wù)。

2.2.2 個(gè)性化教育建設(shè)

根據(jù)我國科技館科普教育實(shí)際情況，可見科技館科普教育的對象大多為8-14歲中小學(xué)生，且多數(shù)中小學(xué)生都是在教師、家長的監(jiān)督下參加科技館組織的科普教育活動(dòng)或者到科技館中參觀，由此可見科技館科普教育對象有“親子合作”的傾向性。少數(shù)教育對象為15-18歲的中學(xué)生，此類中學(xué)生個(gè)性特征明顯，且知識面較廣，樂于獨(dú)自玩游戲。由此，我們可見科技館科普教育對象存在差異化特征，為提高科技館科普網(wǎng)絡(luò)教育的有效性，可在地區(qū)范圍內(nèi)對受教育者進(jìn)行全面調(diào)查。然后推出個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)[7-8]。如，科技館可構(gòu)建出以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的角色扮演科普形式，以主角XX在地球上的探險(xiǎn)為游戲主線，受教育者可根據(jù)實(shí)際情況選擇親子合作以及獨(dú)立探險(xiǎn)，將科普知識貫穿在網(wǎng)絡(luò)平臺的游戲中，并視情況實(shí)現(xiàn)線上、線下合作，引導(dǎo)受教育者來科技館內(nèi)獲取知識，在線上完成知識任務(wù)，并給予分值等獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)輔以知識分?jǐn)?shù)排行激勵(lì)廣大受教育者。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)

線上教育到線下的回歸是提高科技館科普網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)效性的必然舉措，考慮到科技館本身在現(xiàn)場挖掘受教育者的能力有限，且受教育者的參與熱情、參與深度也較為有效，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一成熟資源，建設(shè)出符合廣大受教育者需求的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，并定期在社區(qū)中組織活動(dòng)，讓廣大青少年能夠組成熱愛科學(xué)知識的團(tuán)體，并定期參與科技館組織的線上、線下活動(dòng)。

2.3 組織措施優(yōu)化

2.3.1 加強(qiáng)人員建設(shè)

科普教育形式的創(chuàng)新，意味著科技館需要投入更多的技術(shù)資源、人力資源，為提高科普效果，提高各項(xiàng)創(chuàng)新舉措的實(shí)效性，必須要進(jìn)一步提高科技館工作人員的工作能力里、綜合素質(zhì)。我們應(yīng)了解到，在科普教育進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)科普教育的過程中，科技館的工作人員不僅僅是指導(dǎo)者，同時(shí)也是組織者、宣傳員，應(yīng)根據(jù)科技館創(chuàng)新教育內(nèi)容的具體情況，有側(cè)重的進(jìn)行人員建設(shè)。

2.3.2 加強(qiáng)宣傳推廣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技館應(yīng)綜合利用多個(gè)媒體渠道來宣傳科技館近期將要舉行的活動(dòng)，并突出活動(dòng)的創(chuàng)新內(nèi)容，如微信公眾號、微博、網(wǎng)站等，合理利用AR、VR技術(shù)，促使受教育者或廣大家長能夠通過全媒體視窗深入認(rèn)知科技館。

3 結(jié)束語

綜上所述，科技館科普教育工作對國家生產(chǎn)力提升、科學(xué)技術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，各地科技館應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在原有的科普教育工作形式上，整合學(xué)校教育力量、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對科技館科普教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，并持續(xù)推進(jìn)人員建設(shè)，利用全媒體進(jìn)行多方位的宣傳，以提高科技館科普教育效果。

參考文獻(xiàn)

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