護(hù)理中心實訓(xùn)室安全管理工作實踐與探討

朱燕

摘 要

護(hù)理實訓(xùn)室是進(jìn)行實訓(xùn)操作課程的主要場所，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實訓(xùn)操作能力、協(xié)作創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。安全的主體是人，實訓(xùn)室安全管理工作尤為重要，堅持“師生為本、安全為先、全員提高、重在落實”的安全文化理念。樹立安全自主意識、保持安全責(zé)任意識、堅持安全防范意識，推進(jìn)了校園安全文化建設(shè)，營造了校園安全文化氛圍。

關(guān)鍵詞

實訓(xùn)室安全管理;安全制度;安全檢查

中圖分類號： G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 56

實驗室是高校人才培養(yǎng)的重要場所、科學(xué)研究的重要基地、社會服務(wù)的重要窗口[1]。近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)課程占很重比例，因此實訓(xùn)室安全管理工作不容忽視。為有效防范各類實驗室安全事故的發(fā)生，確保高校師生生命財產(chǎn)安全和校園穩(wěn)定，必須持續(xù)不斷完善實驗室安全工作體系、豐富實驗室安全管理內(nèi)容、提升實驗室安全管理水平[2]。安全工程領(lǐng)域中的“海恩法則”（Haynes law）強調(diào)兩點：一是事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果，一次大事故背后肯定存在著眾多的征兆;二是再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實際操作層面，也無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。實訓(xùn)室安全事故的發(fā)生多是對相關(guān)人員對安全不重視、疏忽大意或應(yīng)急處理能力不足等造成，如果我們高度重視實訓(xùn)室安全，不斷加強安全意識，了解并掌握實訓(xùn)室安全知識、防護(hù)方法和應(yīng)急措施，絕大部分安全事故是完全可以避免的。因此我們建立安全責(zé)任體系，完善安全管理制度，推進(jìn)規(guī)范化信息化，強調(diào)專業(yè)安全特色，建立安全檢查常態(tài)，提高全員安全習(xí)慣、安全文化、安全素質(zhì)，減少安全事故隱患。

1 責(zé)任體系建設(shè)

好的責(zé)任組織建設(shè)是一個成功的環(huán)境、健康與安全管理計劃的要素。實驗室安全責(zé)任體系是構(gòu)建高效實驗室安全管理體系的重要保證[3]，完善各級責(zé)任體系，明確職責(zé)，分工協(xié)作，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，共同推進(jìn)實驗（訓(xùn)）室安全。實行分管校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的分級負(fù)責(zé)制，包括科研院、教務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤保障部等在內(nèi)的校級管理部門。各實驗（訓(xùn)）室主任或?qū)嶒灒ㄓ?xùn)）室負(fù)責(zé)人是本實驗（訓(xùn)）室安全的責(zé)任人。所有在實驗（訓(xùn)）室工作、學(xué)習(xí)的人員，均對實驗（訓(xùn)）室及自身安全負(fù)有責(zé)任。護(hù)理中心實訓(xùn)室，設(shè)置部門的安全管理制度以及安全管理員，負(fù)責(zé)專兼職教師、實訓(xùn)室教師及其他技術(shù)員執(zhí)行實訓(xùn)室安全衛(wèi)生。

2 制度建設(shè)

制度不但能引導(dǎo)人們向著正確的方向前進(jìn)，而且可以約束行為規(guī)范，減少錯誤的行為[4]。實訓(xùn)室的正常運行離不開制度的管理，明確職責(zé)，完善制度，將實訓(xùn)室安全工作納入實訓(xùn)室日常工作，建立健全的適合護(hù)理中心實訓(xùn)室實際的安全管理制度，完善各級責(zé)任體系，真正做到有法可依，有據(jù)可查，有章可循，使得實訓(xùn)室安全管理工作更科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)實訓(xùn)課程特殊性制定相應(yīng)的安全守則。樹立“隱患就是事故”的觀念，依據(jù)地方管理法規(guī)，學(xué)院安全管理要求建立、健全了相應(yīng)的管理細(xì)則，建立教學(xué)實訓(xùn)室安全檢查、安全事故隱患排查、登記、報告、整改等制度。護(hù)理實訓(xùn)室開展臨床護(hù)理的一些侵入性操作課程。遵循“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”原則是預(yù)防銳器傷的關(guān)鍵[5]，為了保證同學(xué)在練習(xí)操作過程中實訓(xùn)安全，避免以后臨床職業(yè)暴露防止操作不當(dāng)被銳器損傷，針對相關(guān)課程制定了預(yù)防和控制職業(yè)暴露規(guī)章制度、針刺傷處理及上報制度、醫(yī)療廢物回收處理制度等，讓同學(xué)在實訓(xùn)過程中規(guī)范操作，避免職業(yè)暴露。完善的制度建設(shè)，使護(hù)理中心實訓(xùn)室安全管理工作水平得到了很大的提高，確保了實訓(xùn)課程的順利開展，保障了師生的安全。

3 安全教育培訓(xùn)

安全教育是實驗室安全管理工作的一項重要內(nèi)容，做好安全教育工作，是降低安全事故發(fā)生概率的重要途徑，是增強師生安全意識、增加安全知識、提高安全應(yīng)急能力的有效手段[6]。實訓(xùn)室的安全關(guān)系到每個人的人生安全。良好的安意識是對預(yù)防實訓(xùn)室安全事故具有重要的意義，轉(zhuǎn)變觀念，提高全員認(rèn)識，重視安全教育，培養(yǎng)大家的主動學(xué)習(xí)知識以及注意安全行為。剛剛進(jìn)入實訓(xùn)室開展實訓(xùn)操作的同學(xué)存在安全知識不足、安全意識不夠、安全責(zé)任心不強等問題。推進(jìn)教學(xué)實訓(xùn)室安全宣傳教育，樹立安全意識，通過課堂教育，宣傳教育，言傳身教，在線教育將教學(xué)實訓(xùn)室安全的具體內(nèi)容，通過案例式教學(xué)為師生提供生動有趣的深刻教訓(xùn)。規(guī)范性安全培訓(xùn)，充分利用教學(xué)實訓(xùn)室的有效空間營造安全文化氛圍。不斷提高廣大師生的安全意識和對安全風(fēng)險的科學(xué)認(rèn)知水平，極大提高了師生的安全防護(hù)意識，最終掌握安全操作技能和實踐經(jīng)驗，掌握儀器設(shè)備在使用過程中的管理規(guī)范、安全隱患、危險事故應(yīng)急處置辦法、事故應(yīng)急和自救技能等。

4 安全檢查

落實安全檢查制度，行定期或不定期的安全檢查和抽查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。樹立隱患就是事故，事故就一定要處理的理念，堅持安全第一，預(yù)防為主的方針。實訓(xùn)室安全檢查作為一項消除安全隱患的有效手段，已成為護(hù)理中心實訓(xùn)室進(jìn)行的常態(tài)化工作。學(xué)校定期組織安全員進(jìn)行全校安全大檢查;教務(wù)處不定期抽查;系部每月進(jìn)行檢查;實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人落實實訓(xùn)室安全日查制度，做到每日對實訓(xùn)室安全和衛(wèi)生狀況進(jìn)行巡視檢查，及時處置安全隱患。安全檢查內(nèi)容包括：實訓(xùn)室安全制度的建立及責(zé)任制落實情況;實訓(xùn)安全宣傳教育及培訓(xùn)情況;實訓(xùn)室安全工作檔案建立健全情況;實訓(xùn)室安全設(shè)施、器材配置及有效時限情況;實訓(xùn)室安全隱患和隱患整改工作臺賬;其他需要檢查的內(nèi)容如儀器設(shè)備安全，水電安全等。在安全檢查中，緊盯重要危險源和敏感風(fēng)險點，認(rèn)真梳理匯總檢查結(jié)果，以書面形式發(fā)放到相關(guān)院系和實驗室，要求限期整改，并對其整改情況進(jìn)行復(fù)查，如果復(fù)查發(fā)現(xiàn)未整改重大安全隱患的，學(xué)校有權(quán)封閉實驗室直到整改合格[7]。每次檢查要有檢查記錄，每個房間門牌應(yīng)表明房間用途、責(zé)任人、聯(lián)系方式，以便出現(xiàn)緊急情況時第一時間采取正確的處理措施。

5 總結(jié)

實訓(xùn)室安全管理工作具有長期性、系統(tǒng)性、專業(yè)性。高校實驗室應(yīng)該提高認(rèn)識、更新理念，不斷適應(yīng)時代發(fā)展，立足于實驗室實情，保證實驗室安全[8]。要做好實訓(xùn)室安全管理工作，不僅需要加強安全隊伍建設(shè)，不斷提高人員素質(zhì)和能力，加強自我約束和自我管理，加強制度的執(zhí)行性，而且還要完善傳統(tǒng)管理模式，讓師生共同參與到實訓(xùn)室安全管理中來，開拓出“人人參與”、“以人為本”的開放式創(chuàng)新安全管理模式。要轉(zhuǎn)變思路，以信息文化建設(shè)為依托手段，由單一管理向綜合管理模式轉(zhuǎn)變，豐富實訓(xùn)室安全文化的內(nèi)涵等，進(jìn)一步優(yōu)化實訓(xùn)室安全管理相關(guān)工作。轉(zhuǎn)變形式主義和事后型“運動式安全大檢查”的惰政思維，要不斷提高教學(xué)實訓(xùn)室安全工作的信息化水平，探索建立實訓(xùn)室安全管理工作的長效機制。

參考文獻(xiàn)

[1]吳祝武，白向玉，孫志強，許嬋嬋.高校實驗室安全管理的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2019，36（12）：1-4.

[2]孔濱，顏世田，車冠春.高校實驗室安全管理體系的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019，325：41-43.

[3]高昊宇，白慧，申小玲，房雅娟，胡偉.高校實驗室安全管理體系建設(shè)與分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，77：221-225.

[4]郭立平，陳修，孫榮艷，章海斌，王傳虎.高校實驗室的?；钒踩芾硖接慬J].廣東化工，2020，1（47）：190-191.

[5]王桂明，趙峰峰，姜梅杰，等.醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露相關(guān)因素分析與預(yù)防[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2015，25（19）：4555-4557

[6]張志強，李恩敬.高等學(xué)校實驗室安全教育探討[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（1）：186-190.

[7]艾德生，黃開勝，馬文川，等.實驗室安全管理模式的研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2018，35（1）：8-12.

[8]張仁文.高校實驗室安全管理機制探索[J].現(xiàn)代交際，2019，22：208-209.