參與主體異質(zhì)性視域下的《數(shù)字電子技術(shù)》課程診斷與改進(jìn)研究

謝永超

摘 要

在參與主體異質(zhì)性視域下，考慮《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生主體、教師主體等課程參與主體的異質(zhì)性，根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進(jìn)，分析《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診改成效，并提出課程持續(xù)改進(jìn)措施等，為高職院校開(kāi)展課程診斷與改進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞

參與主體;異質(zhì)性;《數(shù)字電子技術(shù)》;課程診斷與改進(jìn)

中圖分類號(hào)： G301? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 51

課程是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心陣地，是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)增值提速需要的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主途徑。課程建設(shè)與實(shí)施成效的評(píng)判需要建立一套完善的標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行診斷與改進(jìn)，以期提升課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。本文在參與主體異質(zhì)性視域下，考慮《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生主體、教師主體等課程參與主體或相關(guān)利益主體的異質(zhì)性，根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的資源、師資、實(shí)訓(xùn)條件等基礎(chǔ)水平，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進(jìn)實(shí)施，并分析了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進(jìn)改成效，進(jìn)一步提出課程持續(xù)改進(jìn)措施等，為高職院校開(kāi)展課程診斷與改進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1 《數(shù)字電子技術(shù)》課程基礎(chǔ)分析

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)等電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，計(jì)劃60課時(shí)（3學(xué)分），開(kāi)設(shè)于大二的第一學(xué)期，其前續(xù)課程是《應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》等，后續(xù)課程是《電子產(chǎn)品生產(chǎn)與檢驗(yàn)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等。課程主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字邏輯知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)字集成芯片邏輯功能的識(shí)讀與應(yīng)用能力、數(shù)字電子電路的分析與應(yīng)用能力等。

《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同專業(yè)的不同課時(shí)需要，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教案等標(biāo)準(zhǔn)類文件?；趷?ài)課程、藍(lán)墨云班課等信息化應(yīng)用平臺(tái)，依托工信行職委課程資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，與中車(chē)時(shí)代制造中心、中車(chē)時(shí)代IGBT事業(yè)部、電子工業(yè)出版社等企業(yè)和出版社深度合作，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了課程的信息化教學(xué)資源，滿足教師和學(xué)生在線教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。按照工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)改革思路，編寫(xiě)了《數(shù)字電子電路分析與應(yīng)用》教材并公開(kāi)出版。學(xué)校擁有數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室等完善的電子類實(shí)訓(xùn)室。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有副教授5人、講師6人，但是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)最新數(shù)字芯片工藝、功能的追蹤不夠。

2 《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)鏈

根據(jù)《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016-2020年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，大力推進(jìn)課程改革與建設(shè)，所有專業(yè)主干課實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)。對(duì)接《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016-2020年課程建設(shè)規(guī)劃》中國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等3級(jí)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)要求，及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)等電子信息類專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)的目標(biāo)是到2020年建成校級(jí)精品在線開(kāi)放課程，并基于此申報(bào)湖南省精品在線開(kāi)放課程。

按照“高站位、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平”的課程建設(shè)理念，對(duì)接湖南省精品在線開(kāi)放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從課程團(tuán)隊(duì)優(yōu)化、課程內(nèi)容重構(gòu)、課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)、信息化課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果診斷與改進(jìn)等方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)。

3 《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進(jìn)實(shí)施

按照“8”字質(zhì)量改進(jìn)螺旋（如圖1所示）進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷改進(jìn)實(shí)施，并按照“一學(xué)期一循環(huán)”的周期安排進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷改進(jìn)實(shí)施。依據(jù)參與主體異質(zhì)性視域下的高職院校課程診斷與改進(jìn)模型，進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)目標(biāo)參數(shù)的設(shè)計(jì)，主要包括課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程資源、課程教學(xué)、課程考核評(píng)價(jià)、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)條件和課程結(jié)果等8個(gè)方面的46個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的目標(biāo)值、標(biāo)準(zhǔn)值和預(yù)警值的設(shè)計(jì)。進(jìn)而進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程46個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的檢測(cè)，對(duì)達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)預(yù)警值的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行預(yù)警，并提出改進(jìn)措施。以《數(shù)字電子技術(shù)》課程46個(gè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)點(diǎn)所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)指標(biāo)的畫(huà)像，結(jié)合學(xué)年課程分析報(bào)告，對(duì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行歸納分析，形成課程診斷報(bào)告。根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)課程診斷報(bào)告》，與《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行課程診斷情況的分析，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)、改進(jìn)與創(chuàng)新。

4 《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診改成效分析

通過(guò)2018年、2019年兩年的實(shí)施，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程資源等8個(gè)方面的46個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的目標(biāo)完成情況進(jìn)行了對(duì)比分析。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，2019年相比于2018年，《數(shù)字電子技術(shù)》課程的8大類46個(gè)監(jiān)控點(diǎn)的目標(biāo)完成情況有了質(zhì)的提升。特別是課程資源、課程教學(xué)等2類質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的目標(biāo)完成度分別提升了16.2%、23.75%。達(dá)到了課程診斷與改進(jìn)的目的。

《數(shù)字電子技術(shù)》課程通過(guò)近2年的建設(shè)取得了一系列的成果。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主持完成湖南省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)。主持完成教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015年《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)資源研究項(xiàng)目，并以“優(yōu)秀”等級(jí)獲得驗(yàn)收通過(guò)。主持完成湖南省“卓越?！薄峨娮蛹夹g(shù)》MOOC課程1門(mén)。同時(shí)，《數(shù)字電子技術(shù)》課程立項(xiàng)為2019年度校級(jí)精品在線開(kāi)放課程。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員獲得2019年湖南省職業(yè)院校教師教學(xué)能力二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

5 《數(shù)字電子技術(shù)》課程持續(xù)改進(jìn)措施設(shè)計(jì)

《數(shù)字電子技術(shù)》課程持續(xù)改進(jìn)措施如下：一是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)提高專業(yè)技術(shù)能力，重點(diǎn)是通過(guò)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，提升項(xiàng)目實(shí)踐能力;數(shù)字集成芯片新技術(shù)、新工藝和新功能等相關(guān)芯片的新技術(shù)實(shí)時(shí)掌握、應(yīng)用與教學(xué)化能力。二是動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合“云大物智”、納米（nm）集成工藝等大背景，開(kāi)發(fā)適合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的新課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。三是信息化教學(xué)深度開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，即優(yōu)化課程資源，提高課程資源質(zhì)量;加強(qiáng)課堂過(guò)程數(shù)據(jù)記錄，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的作用;全面推行線上線下混合式教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)論

課程教學(xué)診斷與改進(jìn)是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，開(kāi)展課程教學(xué)與診斷工作是質(zhì)量提升的內(nèi)在需求，需要充分考慮教師、學(xué)生等不同參與主體的“個(gè)性化”即異質(zhì)性需求方能落地增效提質(zhì)。本文系統(tǒng)介紹了《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)診斷與改進(jìn)的整個(gè)流程，為高職院校開(kāi)展課程教學(xué)診斷與改進(jìn)工作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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