《水電站綜合自動化》研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方法

葉建雄　程群　郭磊　張志偉

摘 要

本文以研究生動力工程專業(yè)的課程《水電站自動化》為例，從課程大綱確定、課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新和課程后期考核等方面，論述了優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)方法。建設(shè)中以教學(xué)方法的改進為重點，其中不但包含了傳統(tǒng)教學(xué)法中的重點理論講解，而且還包含了混合式教學(xué)方法和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方法。所述內(nèi)容在實際教學(xué)中得到了具體運用，受到了學(xué)生的喜愛，從而為將本課程建設(shè)成為示范性優(yōu)質(zhì)課程打下了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

水電站自動化;優(yōu)質(zhì)課程;研究生教育

中圖分類號： TV736? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 06

Abstract

This paper focus on the construction of high-quality course of postgraduate education of "Hydropower Station Automation"， aims at expounding the methods of course reforming. Study includes four parts， they are teaching outlines determination， teaching methods selection， teaching methods innovation and course assessment， among which， the teaching methods is most important. The new teaching mode consists two parts， which are blending learning method and "internet+education". These methods have applied in practical teaching， and results indicate these methods work well， which lays a good foundation for curriculum construction to become a model high-quality curriculum.

Key words

Hydropower Station Automation; Quality Course; Postgraduate Education

研究生教育屬于高級別的國民教育，對國家、社會和企業(yè)發(fā)展具有重要意義，而研究生教育模式與常見的專科、本科教育模式不同，其不但要考慮受眾的高層次性，還要考慮適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，具有與時俱進的特點[1-3]。本文以南昌工程學(xué)院研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目為契機，旨在對研究生教育模式進行研究，建設(shè)研究生教育優(yōu)質(zhì)課程。

《水電站自動化》為南昌工程學(xué)院動力工程領(lǐng)域的專業(yè)課，如果只是照搬照抄本校本科教學(xué)或其他學(xué)校的教學(xué)方法，而不是結(jié)合學(xué)校及生源的特點，不利于培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。因而在學(xué)校的支持下，啟動了本課程的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目。本文總結(jié)了教學(xué)大綱、授課計劃、PPT和課后練習(xí)等方面的研究，歸納總結(jié)出一套該課程的研究生教學(xué)方法，以期對后續(xù)的課程建設(shè)起到有益的借鑒作用。

1 以專業(yè)特色為導(dǎo)向的個性化教學(xué)大綱的建立

對于動力工程的學(xué)生來說，這門課程不僅能夠提升學(xué)生的理論知識，而且還是一門水電站普及課程，對將來從事水電站工作的學(xué)生受益匪淺。但理論是枯燥而且乏味，并且難以理解，所以建立以興趣和理解為導(dǎo)向的個性化教學(xué)大綱尤為重要。在教學(xué)大綱中，包括課程目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式和評估方式等方面的內(nèi)容。該大綱在2018級動力工程專業(yè)碩士的理論課程《水電站自動化》教學(xué)過程中試點，并逐步改進，旨在提高學(xué)生的理論水平和學(xué)習(xí)能力。從而完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 混合式教學(xué)方法的確立

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)研究生培養(yǎng)[4]。本文就現(xiàn)有的教學(xué)模式，提出一種混合式教學(xué)方法。分別為書本上重點知識講解、實踐知識講解和學(xué)生自己講解，這種混合模式教學(xué)方法可以不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理論深度，而且可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 書本上重點知識的講解

這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)工作者在開始教學(xué)之前需要準(zhǔn)備教案，在準(zhǔn)備教案過程中就需要對書本的知識進行劃分，最終把未來工作中經(jīng)常用到的知識提取出來作為重點，在教學(xué)中突出講解。以《水電站自動化》為例，課堂講授只有32個學(xué)時，一共有七章內(nèi)容。其中重點為水輪發(fā)電機組的自動并列、水輪發(fā)電機勵磁系統(tǒng)和電力系統(tǒng)頻率和有功功率的自動控制，這三部分占用20個學(xué)時，課堂上會進行重點講解，由淺入深的講解。知識點講解完成之后，拓展一些目前水電站的設(shè)備和操作過程的講解。

2.2 實踐知識的教學(xué)

開展實踐知識的教學(xué)方法，不僅能加強學(xué)生對基本理論的理解，還有助于提高學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，使其理論結(jié)合實際[5]。本課程是安排在學(xué)生對全國幾個大型水電站認(rèn)知實習(xí)之后，學(xué)生對水電站的基本知識有一定的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)這門課程是有極大的幫助的。另外《水電站自動化》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)課題組，為了更好建設(shè)本課程，專門安排課題組成員下到各個水電站進行實地調(diào)研，過程中拍攝大量視頻和照片，然后整理和剪輯出教學(xué)使用的視頻和照片，在教學(xué)過程中就每個理論講解之后，通過視頻或者照片講解其在水電站的實際用途，最終讓學(xué)生可以理解并記住這個知識點。

2.3 學(xué)生自學(xué)與互教方法

傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用老師講學(xué)生聽的單一形式，當(dāng)下需要改變這種單一的、自上而下的模式，充分發(fā)揮出研究生學(xué)習(xí)的主動性，增加課程講授過程中的討論性和探究性比重，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂的中心，教師的作用主要是提出問題和指出并糾正學(xué)生講解中的問題?！端娬咀詣踊吩诮虒W(xué)安排中特意加上學(xué)生自學(xué)與互教，具體過程如下：老師提前把下一節(jié)要講的內(nèi)容羅列出來，安排學(xué)生課后自學(xué)和理解，然后下節(jié)課開始安排十到十五分鐘讓該學(xué)生進行講解，最后老師指出問題，并對本節(jié)內(nèi)容進行補充。這種教學(xué)方法在該課程實際教學(xué)中實驗，通過測試發(fā)現(xiàn)對于自學(xué)和互教部分的內(nèi)容，學(xué)生記憶牢靠并有一定的自我理解。

3 將互聯(lián)網(wǎng)運用到課程學(xué)習(xí)中

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推廣，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與教育行業(yè)逐步融合。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)校對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放[6-7]。網(wǎng)絡(luò)課程彌補了高校課堂講授過程中傳授知識量大、時間短和無法及時消化吸收的缺點，是課堂教學(xué)的很好補充。其中，教學(xué)資源建設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是高校實施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的最基本條件[8-9]。

基于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺建設(shè)了《水電站自動化》課程網(wǎng)站，并向全校所有學(xué)生開放。學(xué)生可以充分利用開放的課程網(wǎng)站，其教學(xué)資源非常廣泛，包括用于學(xué)生回顧的教學(xué)視頻、用于檢驗學(xué)習(xí)情況的試題庫和用于拓展課外知識的文獻庫。文獻庫中包括相關(guān)參考書的電子版、國內(nèi)外水利工程學(xué)科和水電站自動化方向的大量高水平學(xué)術(shù)論文、相關(guān)學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)會議等信息和網(wǎng)址鏈接，為對本課程和水利工程感興趣和學(xué)有余力的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的深度和廣度上提供進一步的指導(dǎo)。

其次為了滿足學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的交流學(xué)習(xí)，還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實時交互答疑區(qū)和討論區(qū)，對于其中一些很多人關(guān)注的問題，老師會在課上進行詳細(xì)講解，進而使課程網(wǎng)站成為師生交流的重要渠道和輔助教學(xué)手段。

4 考核和評價體系的建立

為了合理、公平地對學(xué)生這門課程掌握情況進行考核和評價，需要建立一種具體針對《水電站自動化》考核評價體系，從而營造良好的教學(xué)氛圍以及調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)積極性。在《水電站自動化》的教學(xué)過程中，采用混合的教學(xué)方式，所以考核和評價體系需要涉及多個方面。最終確定的考核評價方式為：閉卷考試（70%）、課堂講解（20%）、出勤率（10%）三個方面。經(jīng)過近1年的實踐，建立的考核和評價體系能夠比較公平和實際的反映學(xué)生對該門課的掌握情況。

5 結(jié)束語

本課程建設(shè)從實際出發(fā)，結(jié)合研究生學(xué)生特點，運用當(dāng)下最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對課程進行綜合性的建設(shè)，首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，提升了課程的理論與實踐教學(xué)方法;其次提高了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，加深了學(xué)生對于水電站自動化知識的認(rèn)識與了解。通過本課程建設(shè)的不斷深入和完善，《水電站自動化》課程教學(xué)體系也逐漸穩(wěn)定和成熟，受到了多屆學(xué)生的肯定和好評。

參考文獻

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