幼兒經(jīng)驗(yàn)與公共環(huán)境的銜接

劉影

幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展是基于原有的經(jīng)驗(yàn)，在與他人、與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建生成的。近幾年“幼兒經(jīng)驗(yàn)”已經(jīng)逐步代替“學(xué)科知識(shí)”成為幼兒教育的核心概念。美國(guó)教育家約翰·杜威歸納了經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要性質(zhì)：經(jīng)驗(yàn)是人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。由此可見(jiàn)，公共環(huán)境在兒童教育中占有相當(dāng)大的比重，好的公共環(huán)境能滿足幼兒發(fā)展的一切條件，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

一、公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的影響

1. 促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

良好的公共環(huán)境不僅可以鍛煉幼兒的身體，還能發(fā)展幼兒的心智。

2. 提高兒童的認(rèn)知能力

一個(gè)良好的且有意義的物質(zhì)環(huán)境可以均衡、協(xié)調(diào)幼兒的感知能力，刺激幼兒的各種感官，從而提高幼兒的認(rèn)知能力以及審美情趣。以藝術(shù)作品為基礎(chǔ)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升幼兒對(duì)美的感知能力。

3. 促進(jìn)幼兒的情感及個(gè)性的發(fā)展

良好的公共環(huán)境內(nèi)容及其所創(chuàng)造的良好氣氛可以對(duì)幼兒的行為作出積極、正面的指導(dǎo)和提醒。

二、讓兒童經(jīng)驗(yàn)“從環(huán)境中來(lái)到環(huán)境中去”

幼兒經(jīng)驗(yàn)與公共環(huán)境的作用是相互的。

幼兒經(jīng)驗(yàn)是公共環(huán)境的體現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒觀察環(huán)境、了解環(huán)境到創(chuàng)作環(huán)境這樣的一個(gè)進(jìn)程，直到最后作品的呈現(xiàn)，其實(shí)都是圍繞公共環(huán)境這個(gè)母體所展開(kāi)的。

公共環(huán)境是幼兒經(jīng)驗(yàn)展示和分享的平臺(tái)。

三、基于兒童經(jīng)驗(yàn)的公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)

目前，公共環(huán)境出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是太趨向于成人化。想要打造有益于幼兒進(jìn)步與發(fā)展的公共環(huán)境，必須從幼兒的視角出發(fā)。

1. 讓幼兒做空間的主人

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！币虼耍瑧?yīng)該引導(dǎo)幼兒以主人的身份參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。同時(shí)，只有通過(guò)幼兒自己對(duì)空間的想象、創(chuàng)造、完善，才能使環(huán)境更靈動(dòng)、更豐富。

2. 空間適當(dāng)?shù)牧舭?/p>

幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是由幼兒自己去不斷豐富的。過(guò)于“完整化”的環(huán)境恰恰會(huì)降低孩子探索的熱情。適當(dāng)?shù)牧舭资箍臻g增加了一份神秘感，更能激起幼兒的好奇心。